3、“贝”的故事 教案

《“贝”的故事》教学设计
【教学目标】
1．会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2．正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
1．识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2．总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
【教学课时】
1课时
教学过程 达标检测
一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本生字。3.合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。（2）自由拼读词语。4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。（1）抽读生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。（3）学习词语。（4）将词语放回句子中让学生练读。5.学习生字，交流识字方法比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂(piào漂亮)(piāo漂浮) 1.将下列汉字的音节补充完整。损_____ǔn 赚zh_____贫p_____ 甲j_____珍zh_____ 随s_____2.给句中加点字选择正确的读音。piāo piào（1）水面上漂( )浮着一片树叶。（2）贝壳很漂 ( )亮。
三、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。3.读第2自然段，思考下面的问题。(1)出示第一句话，指名朗读。贝壳的特点：漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。)古时候的人们喜欢把它们当作什么？(饰品)(2)出示第二、三句话，举手朗读。①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？(可以随身携带，不容易损坏)因为这个特点，所有贝壳被当作(钱币)。②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？(与钱财有关)③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？(学生查字典回答)课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 3.读课文，完成填空。（1）甲骨文中的“贝”字，画的是________________张开的样子。（2）古时候，人们把贝壳当作_____戴在身上，还把贝壳当作_________。4.贝壳有哪些特点？( )①漂亮、珍贵 ②可以随身携带③和金子一样闪闪发光④不容易损坏
四、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜、镜(金字旁与金属有关) 珠宝(王字旁与玉石有关)3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。贝( )( )( )钅( )( )( )王 ( )( )( )
五、指导写字1.出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与左右结构：坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写。3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 6.比一比，组词语。甲( ) 巾( )由( ) 币( )坏( ) 钱( )怀( ) 线( )才( ) 与( )财( ) 写( )