3 “贝”的故事 教案 2课时(表格式)

( 二 ) 年级（下）册( 语文)教学设计 2021学年第2学期
课题 “贝”的故事 课时 2 主备人 陈丹妮
协备人 同年级老师
【教材与学情分析】 教材分析：课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 学情分析：本班学生对汉字起源故事了解不多，但识字兴趣比较高，本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,教师可以讲解仓颉造字的故事,吸引学生关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。
【学习目标】 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后题中“珍、币”等生字拓展的“珍贵、钱币”等12个词语。 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【学习重难点】 重点：了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。 难点：通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
【学习准备】 1.搜集有关贝的汉字。（师生） 2.生字卡片、多媒体课件、贝类图片、贝类饰品。（教师）
【学习过程】
第一课时
课时目标： 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、币、与”等4个字。 2.朗读课文，初步理解课文内容。
核心任务： 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、币、与”等4个字。
学 习 过 程 板块一、图片激趣，谈话导入 1、出示图片，播放音效，导入：你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2、联系生活，识记生字（板书“贝”字）：这就是“贝”字，你平时在哪里也见到过它？你有什么办法记住它？ 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：“贝”的故事。 　　二、初读课文，多元识字 （一）自由读文，认读生字 (
学习活动一：
1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
　　2.合作读。同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。
) 　 （二）读准字音，归类识字 1.出示整篇生字词语，学生自由大声拼读，小老师领读。 2分组出示生字： 第一组：珍饰赚（翘舌音） 　　第二组：随损财（平舌音） 　　对比认读。 　　第三组：贫品（前鼻音） 第四组：甲骨 易币赔购 注意：“甲骨文”一词中前两字都是第三声，连在一起读时，“甲”发生变调。 　　第五组：多音字“漂” 　　在文中读——第四声，“漂亮”的“漂”；读第一声时，是“漂浮、漂流”的“漂”，指一个物体浮在水面上。 　　3.去掉拼音齐读生字，用上字卡开火车读，相机提问识字方法。 如：加一加，减一减，换一换； 比较字形识记：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 　　（三）巩固识字 1.教师出示儿歌，学生自读，齐读。 小贝壳，真漂亮，当饰品，不易坏。 贝壳小，很珍贵，作钱币，随身带。 2.给生字找熟悉的词语，巩固识记（结合课后练习） 珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷 3.把生字和词语带进文中，再读读课文 三、学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程. (
学习活动二：
自由读第1自然段，这一段介绍了什么内容？
) 　　学生反馈，相机品读： 　　1.知道了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。指名读第一自然段的第一句话。 　　2.看，这就是美丽的贝壳。（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。再指名读。 　　3.当外面风平浪静的时候，海贝怡然自得地游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是海贝保护自己身体的最好武器。分大组读。 　　4.我还知道了甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。指名读第二句话。 　　5.看，这就是甲骨文中的“贝”字（出示文中图片）。对比看看，你发现什么？ 　　实物 甲骨文 　　 　　随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！分组读。 我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘。链接甲骨文的小知识：甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。 6.刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们齐读第一自然段。 　　四、发现规律，指导书写 　　（一）发现规律 　　在田字格中呈现四个生字：贝、甲、币、与。观察字的结构特点（独体字）。 　　（二）重点指导 　　提示关键笔画： 　　“贝”注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应，写在竖中线的两边。 　　“甲、币”的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。 　　“与”的第二笔是“竖折折钩”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长，收笔位置在竖中线上。 　　（三）教师范写，学生书空 　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画 　　（五）集体讲评 　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 　　（六）抄写词语“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子” 　 二次备课
备课时间：2022.3.12 上课时间：
第二课时
课时目标：　 1.会写“壳、骨、钱、财、关”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
核心任务： 能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
学 习 过 程 板块一、复习旧知，导入新课 　　（一）认读词语 　　完成《课堂作业本》第二题词语认读，同桌互听、互评。 　　（二）回顾第一段，复述“贝”字的由来和演变过程 板块二、知晓“贝壳”的作用 (
学习活动一：
自由读第二自然段，一边读一边想：
1
.
贝壳有什么特点？用直线画出来。
2.贝壳有什么作用？请圈出来。
) （一）品读描写贝壳第一个作用的句子。 　　1.强调“漂亮”的“漂”读第四声，再提示可以换词“美丽”，加深印象。 　　2.抓住“珍贵”一词，先让学生理解本意，再换词“宝贵”，加深印象。 3.抓住“饰品”一词，先联系“漂亮、珍贵”二词，再出示常见的贝壳饰品图片。 　　4.男女生分别读这一句话。（强调“当作”的“当”读第四声。） 　　5.为什么古人把贝壳当作饰品呢？练习讲述贝壳的第一个作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”关联词。 　　（二）品读描写贝壳第二个作用的句子 　　1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？指名读贝壳第二个作用的句子。 　　2.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。 　　从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。 　　3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。 　　4.分组齐读这一句话。 　　5.为什么古人把贝壳当作钱币呢？练习讲述贝壳的第二个作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”。 　　（三）品读第三句话 　　1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。出示第三句话，指名读。 　　2.出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。 　　3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！出示课后第二题的四组词语，同桌互相读，猜一猜带“贝”的字分别是什么意思。 　　财富 财产 赔本 赔礼 　　购买 采购 贫苦 贫穷 　　4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。 　　第一排是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓家的财富逐年增加。 　　第二排是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。 　　第三排是由“购”字组成的词语。购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。现在网购已成为一种新的生活方式。 　　第四排是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，一贫如洗，非常贫穷。改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。 　　通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，再次齐读。 　　5.出示课后第三题“铜镜和图片”。 　　（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。 　　师小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。 　　（2）拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。这些字带有“金字旁”，也与金属有关。 　　（3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？指名说。 　　小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。 　　（2）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。 　　7.小结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！ 　　8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。生齐读。 　　（六）梳理第二自然段 　　理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事： 　　古时候，因为人们觉得贝壳很____，很____，所以喜欢把它们当作____戴在身上。而且还因为贝壳可以____，不____，于是古人还把贝壳当作____。所以，用“贝”作偏旁的字大多与____有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 板块三、学习讲故事，练一练 （一）练习讲故事 1.学习活动二： (
1.听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。
2.同伴评价：
①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。
②精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众。
③不停顿，不重复，讲述具体生动。
) 2.出示文字提示：一些生活在水里的动物，________。甲骨文中的“贝”字，画的就是____的样子。古时候，人们觉得贝壳____,喜欢____。而且_____，____，于是_____。所以，用“贝”作偏旁的字大多与_____有关，比如______。（搭配图片提示，降低难度） 板块四、发现规律，指导书写 　　（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字 　　仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。“关、骨、壳”是上下结构，“关”上窄下宽，“骨”上宽下窄。“壳”是上窄中扁下宽） 　　（二）重点指导关键笔画 “钱”字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。 “壳”字上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。 写“购”、“财”时提醒学生“贝”字作偏旁时，捺要变成点，要写得窄。 “骨”字中间的“秃宝盖”要写在“横中线”的上方，和“壳”字中间的“秃宝盖”不一样。 　　（三）教师范写，学生书空 　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画 　　（五）集体讲评 　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画。 （六）抄写词语“可以、钱币、钱财、有关” 二次备课
备课时间：2022.3.12 上课时间：
【作业设计】 以“汉字故事”为主题开展活动： 　　 1.给家人讲汉字故事。 　　 2.课外阅读其他的汉字故事。
【板书设计】
【课后反思】
1