5 《雷锋叔叔，你在哪里》 表格式教案（2课时）

语 文
教学内容 部编教材第 四 册第 二 单元
课 题 《雷锋叔叔，你在哪里》
教材 分析 内容简析： 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，对雷锋叔叔发自内心的呼唤，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。全诗语言优美、富有韵律，采用问答的形式展开。第五小节回应文题，小结全诗，点明主题：无私奉献，全心全意为人民服务。 教学目标： 1. 通过看图联想、找近义词、字理识字等方法认识“觅、荆、棘”等12个生字，会写“锋”等9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出节奏感，感受有问有答的写作特点。 3．根据课文内容，抓住描写人物的关键动词想象画面，联系生活，体会雷锋精神。 教学重点： 体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。 教学难点： 体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。 课时安排：2课时
教学 准备 Ppt、词卡、生字卡片收集雷锋的故事。
教 学 过 程 第一课时 一、看图说特点，揭示课题。 1.出示课文插图，学生观察:你看到了一个怎样的人？ 学生说话要点:职业、穿着、神态、动作。 一位穿着军装，戴着军帽，斜挎着包的解放军，脸上戴着笑容，阔步向前走。 教师补充介绍:这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的榜样。他的一生十分短暂，因公务去世时，才22岁，他就是全心全意为人民服务的雷锋叔叔，让我们亲切地叫一叫他的名字。 出示:雷锋叔叔。指导学生亲切地读一读，好“叔叔”的轻声，带领学生书空“锋”字，注意写对笔画。 2.交流雷锋事迹，谈谈印象。 （1）学生说收集到的雷锋事迹。 （2）谈谈:雷锋叔叔给我留下了什么印象？ 副板书学生所答：乐于助人、一心为民 （设计意图：雷锋已经离我们的孩子非常的遥远，孩子们并不会对这个人物有更多的情感和想法。所以让学生一上课聊一聊这个英雄任务，通过自己搜集到的各类信息，增加对雷锋的了解，更有利于孩子的学习。） 3.揭题。 师补充完整课题：今天，我们就来学习雷锋有关的课文。 生齐读课题，读出疑问语气。 二、初读课文，识记生字。 1.学生自由读课文：（1）遇到难读的地方多读几遍。（2）边读思考：我们去哪里找雷锋叔叔。 2.出示词语，读准字音： （1）冒着 顺着 踏着 （2）蒙蒙 泥泞 荆棘 花瓣 晶莹 （3）曾年迈寻觅 需要 献出 （1）自由读： 自己大声读，读准字音，然后同桌互相认读，读的不对的互相帮助。 （2）指名读： 提醒读音：后鼻音：泞，第四声；蒙、荆、莹、曾 （3）男女合作读。 3.看图说词，了解意义。 出示图片：（ ）的细雨、（ ）的荆棘、（ ）的花瓣和（ ）的露珠。 （1）认识荆棘，读好荆棘： “荆棘”是一种带刺的植物。 “荆”字有一个“刑”，与草字头加起来表示“一种枝条常用来鞭打犯人的草本植物”。 “棘”由两个“朿”组合成。“朿”在古代就是“刺”。两个“束”字并排立着，表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。 （2）读好“莹”的后鼻音，并猜一猜，“晶莹是什么意思？（光亮而透明） 拓展练习:晶莹的（）例:晶莹的水滴、晶莹的雪花。 3.开火车读词语。 三、朗读课文，整体感知。 （1）开火车分小节读课文，提醒读好“的”字短语。 师：说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？ 在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔做了什么？（帮别人）分别帮助了谁？ 出示：“长长的小溪”“弯弯的小路” “迷路的孩子”“年迈的大娘，读词组。 （2）师生合作读课文，读出节奏和韵律。 （3）小结课文，根据板书说说主要写了什么。 师：我们沿着——（引读板书）顺着——找雷锋叔叔，发现雷锋叔叔帮助了——（引读板书）。是啊，课文就是讲了这样一个故事，那雷锋叔叔又是怎么样帮助别人的呢？我们下节课继续学习。 3.齐读课文。 四、指导写字。 教师指导学生书写生字——背、弯、留、冒 （1）观察这个生字的结构——上下结构。 （2）提示观察难字：“冒”，上面不是“日”，两横不碰边，而且书写时要写得扁。 （3）学生练写。
教 学 过 程 第二课时 一、复习导入。 出示《课堂作业本》上的词语： 自由读、开火车读、同桌互读。 二、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。 1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！指名读第一节，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。 2．品读、感悟第二节。 （1）指名读第二节，圈出动词。 （2）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？雷锋叔叔还会做哪些动作？ （3）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读） （4）有感情朗读课文。 （设计意图：学生在学习这首诗歌的时候，主要靠孩子们通过可问的关键词句，展开想象。通过自己丰富的画面想象，感受到雷锋的精神，这是一种很好的学习方法，然后通过朗读，有了更深的理解。） 3．背诵第一、二节。（自由准备、个别背诵、集体背诵） 三、感情朗读第三、四节，进一步体会雷锋精神。 1．自由朗读第三、四节，圈出动词，说体会。 2.理解“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”这句话。师：为什么说“晶莹的露珠”就是他洒下的汗滴呢？（引导体会雷锋叔叔心灵美。） 3．指名有感情地朗读。 4．背诵第三、四节。 四、引读第五节，仿说课文。 1.引读第五节。 师：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。生活中，你有没有看到这样的“活雷锋”或者那些默默无闻，无私为他人奉献的人呢？能不能模仿课文第2、4节的样子，赞美他们？ 出示：仿说：（ ）说： 昨天，他曾路过这里， （ ）着（ ）， （ ）着（ ）。 瞧，那（ ）， 就是他留下的足迹（洒下的汗滴）。 2.学生交流。 3．总结全文，朗读诗歌。 （1）师：同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，个个争做“活雷锋”，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。 （2）带着自己对雷锋叔叔的感情，与老师合作着朗读课文，老师读问的小节，你们来回答。 五、指导书写。 1．指导学生书写生字——锋、昨、暖。 （1）观察这三个生字的共同特点——左窄右宽 （2）重点关注“暖”笔顺。 2．教师指导学生书写生字——洒、温 （1）观察这三个生字的共同特点——左窄右宽 （2）重点关注“洒”右边部分。 3.展评。
板 书 设 计 冒着 抱着 泥泞 雷锋叔叔， 你在哪里 （心中有他人） 背着 踏着 荆棘