7《一匹出色的马》 表格式教案（2课时）

语 文
教学内容 部编教材第 四 册第 二 单元
课 题 课文7《一匹出色的马》
教材 分析 内容简析： 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。 教学目标： 会认“郊、泛、波、纹”等15个生字，会写“匹、妹、波”等9个生字。 试着有感情地朗读课文，联系上下文理解“一匹出色的马”的含义。 积累课文中描写春景的美句，边读边想画面。 教学重点： 积累课文中描写春景的美句，边读边想画面。 教学难点： 试着有感情地朗读课文，联系上下文理解“一匹出色的马”的含义。 课时安排：2课时
教学 准备 Ppt、词卡、生字卡片
教 学 过 程 第一课时 第一课时 联系生活，导入新课 （出示马的图片）瞧，这是什么？ 你印象中的马是什么样的？（生交流） 今天，我们要去见识一匹不一样的马。（出示课题：《7.一匹出色的马》，板书） “匹”是我们今天要书写的生字，它是半包围结构，跟老师一起书空（强调“竖弯钩”）。 指名读、齐读课题。 （设计意图：同样是在课文的开头，激发孩子们学习的兴趣。从“马”入手，联系生活，我们见到的马怎么样？那么课文中的这匹马又是什么马？生动地开头让孩子们更有兴趣。） 初读课文，整体感知 自由读。出示读书小贴士：（1）读准字音，读通句子。（2）一边读一边思考这匹出色的马是什么。 瞧，课文中的词语娃娃来和我们见面啦！ 出示：郊外 泛起 波纹 柔软 绿毯 异常 拾起 骑着 跨上马 葱葱绿绿 恋恋不舍 一株柳树 开有回声的小火车读。 齐读。 我们把词语送进课文中。 课文有几个自然段呢：7个自然段。 开火车一人读一段。 第1~3自然段： 强调朗读：“垂下来”、“拂过”。 这三个自然段在讲什么？ 第4~7自然段： 你读懂了什么？ 4.你能把课文内容连起来说一说吗？ 三、研读课文 （一）品味春景 1.春天郊外的景色可真美啊，请小朋友们读一读第1~3自然段，边读边用横线划出描写景色的句子。（生自由读） 2.交流反馈，屏幕显示句子。（第二句横线半红半黄，因为前面半句描写景色，后面半句不是写景） 3.细细品味春景美句 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 指名读。 你把“碧绿碧绿”这个词语读重了，是为什么？ 预设：读起来很美，两个碧绿读起来更加绿了。 是啊，我们还积累了许多这样的词语，谁能说？ 预设：火红火红、金黄金黄、雪白雪白…… 这样的词语放在句子里用得真好，请男女生读。 风一吹，河面就泛起了——层层波纹，太美了！（齐读） 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 喜欢这句的小朋友一起读。 句子有点长，我们请出魔法棒小老师。 河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着/都笑了。（指名读） “拂过”是怎样的动作？ 预设：轻轻地温柔地抚摸，很舒服。 柳叶轻轻拂过，多么舒服啊。想象柳叶也拂过你的头发，你的脸庞，你的身体。（小组读） 走过了河边，我们来到了一片田野。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 引读：路的一边是田野。接读：葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 这个句子中藏着比喻句，你找到了吗？ 预设：田野像绿毯。 出示：田野像一片绿毯。 田野像一片柔软的绿毯。 请你读一读，你觉得哪一句更好？ 预设：第二句，写出了颜色和柔软。 （4）是啊，这样详细的比喻句让我们好像躺在了软软葱绿的田野上（齐读）。 4.（出示第3自然段）是啊，春天的郊外，景色——异常美丽。 你能给“异常”换个词语吗？预设：特别、非常、十分 5.孩子们，看到这样美丽的景色，你们舍得回去吗？ 是啊，这家人也不舍得回去，用课文中一个词语来说就是——恋恋不舍。 一起读出恋恋不舍的感觉。（齐读） （设计意图：这篇课文的一个重点就是品味课文中优美的语言，感受春光的美丽，感受温馨的气氛，更感受的是语言文字的魅力。体会感受课文的表达形式的好处，目的在于让学生在自己的学习中习得本领。）
教 学 过 程 第二课时 复习导读 读一读词语 感悟“一匹出色的马” 1.在这时候，妹妹却走不动了（出示第4自然段，齐读）。 2.读到这里，我们再来读读课题（齐读课题）。这匹马到底出色在哪里呢？请你读一读第4~7自然段，用波浪线划出来（交流）。 3.出示第7自然段、第4自然段： 你瞧，妹妹之前的状态还非常——疲惫，现在发生了哪些变化？请你圈一圈词语。 交流：高兴地、蹦蹦跳跳、笑着说。 4.这样的变化多亏了——这匹出色的马呀。 这匹马是马吗？预设：不是。 5.答案藏在哪里呢？快找找吧！ 原来爸爸的话中“一匹出色的马”就是——一根又长又细的柳枝条。 怪不得这里的“马”打上了引号。（标红第7自然段中的马） 7.是啊，爸爸通过“这匹出色的马”鼓励妹妹——独立自主，更教导妹妹体谅家人。（齐读第6自然段） 四、书写生字 出示：妹 像 景 这三个字有个共同点，它们都是——形声字。 请小朋友们观察生字的结构，关键笔画写在哪里。 妹、像为左右结构，左窄右宽；景是上下结构，上短下长。 2.教师范写，边写边强调笔画的名称和笔画在田字格的位置。 3.学生书空。 4.学生在书本上的田字格里描1个，写2个。教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 5.在实物投影上展示学生作业（按以下标准来打星）：①是否正确：笔画；②位置、结构；③漂亮、整洁。 6.修改自己书写的汉字，同桌互查书写是否正确规范。
板 书 设 计 7.一匹出色的马 之前的妹妹：要人抱抱
　　　　　　　　之后的妹妹：高兴地　　　　第一个跑到家