北师大版数学二年级下册教案3.3《拨一拨》

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《拨一拨》
教学内容：教材P24～25《拨一拨》
教学目标：
借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
教学重点：
会读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
教学难点：
理解数位的意义。
课前准备
教学课件、计数器、学具计数器、算盘等。
教学过程：
情境导入
师：同学们，用过前几节课的学习，你能填出这个数位顺序表吗？
生：这几个空分别是万位、千位、百位、十位、个位。
PPT出示数位表。
…… 万 千 百 十 一（个）
…… 万位 千位 百位 十位 个位
二、探究新知
1. 填一填，认一认。
师：这就是填好的数位顺序表，在数位顺序表中，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
PPT出示交互动画，学生通过实际操作进一步探究万以内的数。
2.拨一拨，说一说，读一读。
（出示计数器）
师：观察第一个计数器，千位上有2个珠子，表示2个千，百位上有9个珠子，表示9个百，十位上有3个珠子，表示3个十，个位上有2个珠子，表示2个一，这个数读作：二千九百三十二。
师：你能说出第二个计数器上所表示的数的组成和读法吗？
生：第二个计数器上所表示的数字由9个千，0个百，4个十，0个一组成，读作：九千零四十。
师：第三个呢？
生：第三个计数器上所表示的数字由1个千，0个百，0个十，1个一组成，读作：一千零一。
师：读数时要注意从最高位读起，中间有一个或两个0，都只读一个0；末尾的0不读。
看一看，写一写。
师：请你把下面各数写出来。（出示计数器上的数）
学生尝试独立写数，完成后全班核对。
师：注意写数时要从最高位写起，看清计数单位。
认一认，拨一拨。
师：谁来读一读，给大家介绍一下算盘？
师：通过刚才的介绍，我们知道了在算盘上拨出简单数字的方法，拿出课前准备的算盘，请你拨出2019这个数字。
学生先独立完成，完成后和同桌说一说是怎么拨的。
想一想，填一填。（出示课件）
4.看一看，说一说。
师：观察算式，说一说你对2128的理解。
生1：用正方体表示就是2个大正方体、1片正方体、2条正方体和8个正方体。
生2：2128里有2个千、1个百、2个十和8个一。
生3：可以表示在计数器上，千位上2个珠子，百位上1个珠子，十位上2个珠子，个位上8个珠子。
师：你能再找个数和你的同桌说一说吗？
学生同桌间交流讨论，完成本活动。
三、巩固练习
1.“练一练”第1题：
（1）学生想一想、连一连。
（2）学生交流，教师引导明确数位与不同数位的计数单位。
2.“练一练”第2题：
（1）学生读一读，并在算盘上拨一拨。
（2）学生交流，教师引导明确读数和在算盘上表示数时要注意的问题。
3.“练一练”第3题：
（1）学生数一数，填一填。
（2）集体交流时，教师引导明确结果。
4.“练一练”第4题：
（1）学生读题，明确游戏规则。
（2）集体交流时，教师引导明确比赛结果和数的组成。
5.“练一练”第5题：
（1）学生读文。
（2）集体交流时，教师引导明确中国古代的记录数字的方法，并与现在的计数方法进行比较，明确现在计数方法的优势。
课堂小结
师：这节课，我们认识了数位表，在数位表中，从右往左数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，还知道了数的组成，学会了认、读、写万以内的数。
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