第10课 水墨诗心 （教案）湘美版美术五年级下册

课题 1、水墨诗心 课型 造型表现 课时 2
课标分析 本课属于“造型·表现”学习领域。学习活动以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验，让学生在实际应用中加深理解，培养对诗画的兴趣。
学习内容分析 本课教学从欣赏名家作品开始，通过三幅名画家作品，获得感受和方法。在赏析过程中使学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句，表达自己的理解。在过程中运用所学的知识方法，建立在诗句理解的基础上，合理安排画面。
学情分析 已知：大部分学生经过五年级上册的学习，已经对水墨画有了初步的认识，有一定的国画基础知识。 未知：水墨画中所蕴含的意义，以及与画面所对应的诗句搭配，学生对诗与画的理解程度。 障碍：怎样使诗画融为一体，做到画配诗，诗配画。 个性化分析：百分之九十五的学生做到用简短的文字指出画中所蕴含的诗意，百分之八十五的学生能够根据自己所熟悉的古诗词的意思，画一幅水墨画。百分之十的学生存在诗词理解不透彻，画面与诗词不搭配等问题。
学习目标 1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。 2、通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。 3、通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。 4、95%的学生做到用简短的文字指出画中所蕴含的诗意，85%的学生能够根据自己所熟悉的古诗词的意思，画一幅水墨画。
重难点及 突破措施 重点：感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与镜圆满结合的艺术意境。 难点：通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。 突破措施：分析画的内容，画面中有什么，知道诗句的意思，明白诗词中描绘了怎样的景象，应该与哪一幅画相互对应。
教学准备 教师准备多媒体课件、中国画工具
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
导入教学目标一：通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。 老师写出诗句，进行赏析，老师最后作总结，并根据学生的思路，画一幅诗意画的的创作步骤图。 学生谈感受，理解诗意， 学生通过欣赏不同画家的绘画作品，能说出自己的感受；通过欣赏不同构图的国画作品，学生能说出构图的方法。
二、 学习目标二：通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。 二：诗句分析 (1)杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 (2)王维《山居秋螟》： “明月松间照，清泉石上流。” (3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 作画步骤：(教师示范) ①立意、②构图、③勾线、④着色、⑤调整、⑥题诗、⑦盖章。 老师先只写几个序号，待示范和讲解完后。 让学生作答，以加深印象，再把字补上。 1.学生（98%）通过观看教师国画构图方法，能够说出国画构图方法（2%）学生总结概括地不全面。措施：教师进行展示总结，或者小组互助 2.通过参与国画创作，（90%）学生学会拿笔方法，（10%）学生不认真听折不出来。措施：需要小组内帮助。
三、 学习目标三：通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。 三.学生作业 1、选两句诗为题作画，要求学生完成一幅诗意画创作。教师行间辅导 2、要求 以强调发挥学生的想象力、创造力为主，不过多强调技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。 学生进行创作。 1.学生（95%）通过国画训练，诗景交融，学生能以图诗结合的形式画出诗配画，并能说出图示的经验和理由 （5%）需要教师进行引导，回答出问题。
作业拓展 学习目标4 四.交流评析作业: 自评.互评，及时发现好的作业，给予表扬，激发学生创作的积极性。 学生相互点评。 学生（98%）根据作业要求创作出更好的作品。学生（2%）基础较弱，需要教师进行个别指导。
板书设计 诗的意思 描绘了怎么样的景象 画面中有哪些内容 画面描绘
教学反思