第12课 色彩取样（活动二）（教案）湘美版美术四年级下册

课题 色彩取样 课型 造型表现 课时
课标 分析
学习内容分析
学情 分析 已知：四年级上学期的学习过程中已经初步认识形、色与肌理等美术语言，有一定的色彩基础，在本册的第4课《自制颜料》一课中，学生也自己通过捣磨压等方法制作了不同的颜色。为 本课学习打下基础。 未知：自然色彩的移植运用及对自然色彩搭配比例的准确把 握。 障碍：自然色彩搭配比例的准确把握。 个性化分析：学生对色彩的感受能力及运用能力、水平各不相同。85％的学生能够能把自然物的色彩配置移植到自己的画面。并能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例。15％的学生能够把自然物的色彩配置移植到自己的画面但搭配比例不是 很准确。
学习 目标 1.学生能比较准确地把握《红色的和谐》的搭配比例，能把色谱移植到自己的画面。 让学生通过对色谱移植运用，学会观察美术作品的色彩美， 培养对色彩的良好感受。 3.85％的学生能够能把自然物的色彩配置移植到自己的画面。并能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例。15％的学生能够 把自然物的色彩配置移植到自己的画面但搭配比例不是很准确。 4.培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。
重难点及 突破措施 重点:能把美术作品中的色彩配置移植到自己的画面。 难点：能比较准确地把握美术作品的色彩的搭配比例。 突破措施：通过引导学生欣赏、观察，总结出美术作品的图谱。通过欣赏教师范画和教师示范，突破了本课的重难点。
教学准备 课件PPT
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、知识回顾： 回顾上节课所学知识，从自然界中我们可以提炼许多漂亮的色彩。 学生讨论：除了大自然，我们还能去哪提炼美丽的色彩？ 我们一起来欣赏著名油画大师马蒂斯的画。 欣赏图片 欣赏图片，提高审美体验。
二、 欣赏感受，切入主题： （扣目标1） 学生欣赏作品，教师讲述法国画家马蒂斯的生平故事。 小结：马蒂斯认为绘画中的色彩是艺术的表现，而不是按照自然界原样描摹。 重点欣赏马蒂斯《红色的和谐》这幅画。引导学生说说对这幅画的色彩感受。 看，除了大自然，艺术家的经典画作里也能寻找到美丽的色彩哦！ 欣赏马蒂斯《红色的和谐》这幅画。学生说说对这幅画的色彩感受。 能够说出对马蒂斯《红色的和谐》这幅画的色彩感受。
三、深化理解，制作色谱：（扣目标2） 继续观察，尝试分析《红色的和谐》这幅画画面色彩的种类和面积配置比例。 画面中主要有什么色彩？哪种颜色最多？哪种颜色最少？动手找出与画面中色彩相对应的彩笔或油画棒。 小训练：五分钟内，尝试绘制一组《红色的和谐》这幅作品的色谱。 制作步骤: （1）寻找颜色 （2）彩笔排队 （3）按颜色，面积从多到少逐步绘制。 展示学生的色谱，及时鼓励色谱制作准确地学生 小游戏：找一找她们制作的《红色的和谐》的色谱问题在哪里 。如何评价，有什么标准？ 尝试绘制《红色的和谐》这幅作品的色谱。 学生能够通过小训练，总结出制作步骤。
四、设计创作：（扣目标3） 1.想一想，《红色的和谐》这组色谱能让你联想到哪些有趣的事或物？ 2.欣赏学生运用这组色谱创作的优秀作业，说说你喜欢的地方 3.活动：绘制一幅你喜欢的事或物，运用《红色的和谐》这组色谱进行涂色。 4.注意事项：色谱中最多的颜色在画面中占据大部分面积，再依次安排其他小分量颜色在画面中的位置，反复比对画面中每种颜色所占比例情况，及时 加以调整，直至完成。 绘制一幅自己喜欢的事或物，运用《红色的和谐》这组色谱进行涂色。 能够绘制一幅自己喜欢的事或物，运用《红色的和谐》这组色谱进行涂色。
五、作业展评，拓展延伸（扣目标3、4） 学生互评，师生共评。 欣赏苗绣鲜明的色彩对比以及丰富的色彩搭配。 对本科进行总结：除了自然物和艺术经典画作之外，还有民间美术、风景及其他艺术形式等都可以成为色彩学习的来源。 介绍自己的作品，并且评价他人作品。能够积极主动的介绍自己的作品，并且评价他人作品 学生介绍自己的作品，并且评价他人作品。
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