第7课 飞天畅想（教案）湘美版美术五年级下册
文档属性
| 名称 | 第7课 飞天畅想（教案）湘美版美术五年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-20 11:52:36 | ||
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文档简介
课题 飞天畅想（二） 课型 新授课 课时 1
课标 分析 “综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型 表现“设计 应用”和“欣赏 评述”为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。
学习 内容 分析 ①活动一：用你的奇思妙想绘制一座奇异的太空城。画中的建筑、飞行器、人物的建筑飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型设计，都由你来做主—你是未来世界的设计师；活动二：观察各种人造卫星的外部造型和结构特征，用易拉罐、塑料瓶、细铁丝等材料，制作一件有创意的小卫星模型。关系：活动一想象画的练习为活动二的动手制作卫星，打开了想象的大门，使学生更容易为动手制作课设计好草图，从平面到立体，让学生更有实践性，可操作性。 ②拓展内容：卫星，使学生了解卫星是怎样传送电视节目的，激发学生对科学的探索
学情 分析 已知：学生在之前的学习中已经对想象画练习和动手制作课有所学习，如《乘风破浪》《这个地方有点怪》。 未知：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的主体造型表现的训练。 障碍：引导学生运用灵活多变的制作方法。 个性化分析： 1.20个学生能够了解并说出人造卫星的基本结构图和大概用途（5个学生只能说出部分人造卫星的基本结构图及大概用途） 2.20个学生能自己进行人造卫星的主体造型表现（5个学生只能简单的进行人造卫星的主题的造型表现） 3.培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和对科学的热爱。
学习 目标 1.了解人造卫星的基本结构图和大概用途，激发学生探索太空的奥秘。 95%的学生能够了解并说出人造卫星的基本结构图和大概用途（5%的学生只能说出部分人造卫星的基本结构图及大概用途） 2. 使学生运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的主体造型表现的训练。95%的学生能自己进行人造卫星的主体造型表现（5%的学生只能简单的进行人造卫星的主题的造型表现） 3.培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和对科学的热爱。（100%）
重难点及 突破措施 重点：如何启发引导学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作。 难点：引导学生运用灵活多变的制作方法。 突破措施：通过教师示范、讲解，优秀作品欣赏分析，学生自主思考、讨论以及小尝习来制作方法和技巧。
教学准备 教学PPT、易拉罐、塑料瓶、细铁丝等材料
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、情境激趣（目标3） 1.在晴朗的夜晚，仰望天空，人们除了可以看到点点繁星外，还可以看到围绕地球运行的人造地球卫星。（视频） 2.板书课题：“飞天畅想（学习活动二）” 学生观看视频引发兴趣进入课题。 学生观看视频，对人造卫星有所了解，引发兴趣，进入课题。
二、观察发现（目标2） 1.欣赏卫星图片，问：你知道这些人造卫星是怎么为人类服务的吗？2.小结：它们有许多为人类服务的本能，有的进行通信、广播信号传递，有的为飞机、船舶和野外工作人员导航，指挥调度交通车辆，援救空难、海滩遇险人员，放牧牛羊和野生动物，收集无限电情报，探测和监控导弹发射及核爆炸等。 学生通过欣赏卫星图片，能够说出人造卫星是怎么为人类服务的。 1.学生（98%）通过思考能说出能够说出人造卫星是怎么为人类服务的（2%）学生总结概括地不全面。教师及时进行补充。
三、方法探究（目标1） 1.出示卫星图片,欣赏、了解其结构。 2.小结：卫星的基本结构—主体部分和展开部分。 3.欣赏范作，说说它用什么材料、什么方法制作而成的？ 4.小结：材料—易拉罐；方法—煎卷、插、粘接等。 5.观察分析：你是怎么样运用易拉罐的？ 6.小结：易拉罐的结构—罐口、罐身和罐底，合理运用易拉罐的各个部分制作成卫星。 7.制作过程： 卫星制作：选择好材料—联想—剪切—组合粘接。注意：制作时要戴上手套，以免易拉罐划破手指。 时空隧道：挑选彩色纸—卷成圆筒—剪圈—将一端剪成花瓣状。 8.分组讨论： （1）讨论本组将制作的卫星外形及功能，明确主要结构并画出设计草图。 （2）材料利用，根据本组材料的外形特征综合利用。 （3）分工合作，各组根据卫星的组成部分分配到组内的每一个成员。（分总设计、卫星主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等） 9.启发思维：欣赏同龄人作品，说说这些作品运用了哪些材料？你认为它们哪些地方制作很巧妙？ 1.学生通过观看卫星图片,欣赏、了解其结构。并能说出来。（教师进行引导） 2.学生通过欣赏范作，能够说出它用什么材料、什么方法制作而成的（教师进行引导） 3.学生通过观看范作能够说出是怎么样运用易拉罐的及制作过程（需要教师的引导、提示 ） 4.学生进行分组讨论 5.学生欣赏同龄人的作品（教师引导，小组内成员的帮助） 1.学生（98%）学生通过观看卫星图片能说出来其结构。（2%）需要教师进行引导，回答出问题。 2.学生（98%）通过欣赏范作，能够说出它用什么材料、什么方法制作而成的（2%）需要教师进行引导，回答出问题。 3.学生通过观看范（98%）作能够说出是怎么样运用易拉罐的制作过程学生（2%）能够大体说出制作过程，需要教师的引导、提示 4.学生通过分组讨论，能够分工合作，各组根据卫星的组成部分分配到组内的每一个成员。 5.学生（95%）通过欣赏同龄人的作品，能够说出这些作品运用了哪些材料，哪些地方制作很巧妙。学生（5%）只能大体说出哪些地方制作很巧妙
四、自主创作（目标2） 1.作业要求：观察各种卫星的人造卫星的外部造型和结构特征，用易拉罐、塑料瓶、包装盒、细铁丝、吸管等材料，制作一件有创意的卫星模型。 2.教师巡视指导。 学生根据作业要求进行创作（需要教师进行个别指导） 学生（98%）根据作业要求创作出更好的作品。学生（2%）基础较弱，需要教师进行个别指导。
五、欣赏评价，课后拓展（目标3） 1.各组将作品放置展区，介绍一下本组制作的卫星的名称与功能。 2.学生互评、说说别人做的好的地方。 3.宇航员每完成一次飞行任务，都必须把卫星的装载仓、备用仓、仪器及其他遗弃物都留了卫星轨道上，从而产生了许许多多的太空垃圾，太空垃圾给航天事业的发展带来了隐患，他们成为人造卫星和轨道空间站的潜在杀手，使宇航员的安全受到严重威胁。你有办法清理掉这些太空垃圾吗？ 1.学生自我评价，欣赏他人作业并对他人的作品进行评价（通过小组内的帮助进行评价） 2.学生了解太空垃圾的产生以及动脑筋想办法清掉这些太空垃圾。 学生对着自己的作品说出优缺点及与并对他人的作品进行评价。学生（98%）能进行自我评价，并评价他人作品。学生（2%）通过小组内的帮助进行评价。
板书设计 飞天畅想 制作材料 制作过程
教学反思
课标 分析 “综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型 表现“设计 应用”和“欣赏 评述”为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。
学习 内容 分析 ①活动一：用你的奇思妙想绘制一座奇异的太空城。画中的建筑、飞行器、人物的建筑飞行器、人物状态甚至外星朋友的造型设计，都由你来做主—你是未来世界的设计师；活动二：观察各种人造卫星的外部造型和结构特征，用易拉罐、塑料瓶、细铁丝等材料，制作一件有创意的小卫星模型。关系：活动一想象画的练习为活动二的动手制作卫星，打开了想象的大门，使学生更容易为动手制作课设计好草图，从平面到立体，让学生更有实践性，可操作性。 ②拓展内容：卫星，使学生了解卫星是怎样传送电视节目的，激发学生对科学的探索
学情 分析 已知：学生在之前的学习中已经对想象画练习和动手制作课有所学习，如《乘风破浪》《这个地方有点怪》。 未知：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的主体造型表现的训练。 障碍：引导学生运用灵活多变的制作方法。 个性化分析： 1.20个学生能够了解并说出人造卫星的基本结构图和大概用途（5个学生只能说出部分人造卫星的基本结构图及大概用途） 2.20个学生能自己进行人造卫星的主体造型表现（5个学生只能简单的进行人造卫星的主题的造型表现） 3.培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和对科学的热爱。
学习 目标 1.了解人造卫星的基本结构图和大概用途，激发学生探索太空的奥秘。 95%的学生能够了解并说出人造卫星的基本结构图和大概用途（5%的学生只能说出部分人造卫星的基本结构图及大概用途） 2. 使学生运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的主体造型表现的训练。95%的学生能自己进行人造卫星的主体造型表现（5%的学生只能简单的进行人造卫星的主题的造型表现） 3.培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和对科学的热爱。（100%）
重难点及 突破措施 重点：如何启发引导学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作。 难点：引导学生运用灵活多变的制作方法。 突破措施：通过教师示范、讲解，优秀作品欣赏分析，学生自主思考、讨论以及小尝习来制作方法和技巧。
教学准备 教学PPT、易拉罐、塑料瓶、细铁丝等材料
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、情境激趣（目标3） 1.在晴朗的夜晚，仰望天空，人们除了可以看到点点繁星外，还可以看到围绕地球运行的人造地球卫星。（视频） 2.板书课题：“飞天畅想（学习活动二）” 学生观看视频引发兴趣进入课题。 学生观看视频，对人造卫星有所了解，引发兴趣，进入课题。
二、观察发现（目标2） 1.欣赏卫星图片，问：你知道这些人造卫星是怎么为人类服务的吗？2.小结：它们有许多为人类服务的本能，有的进行通信、广播信号传递，有的为飞机、船舶和野外工作人员导航，指挥调度交通车辆，援救空难、海滩遇险人员，放牧牛羊和野生动物，收集无限电情报，探测和监控导弹发射及核爆炸等。 学生通过欣赏卫星图片，能够说出人造卫星是怎么为人类服务的。 1.学生（98%）通过思考能说出能够说出人造卫星是怎么为人类服务的（2%）学生总结概括地不全面。教师及时进行补充。
三、方法探究（目标1） 1.出示卫星图片,欣赏、了解其结构。 2.小结：卫星的基本结构—主体部分和展开部分。 3.欣赏范作，说说它用什么材料、什么方法制作而成的？ 4.小结：材料—易拉罐；方法—煎卷、插、粘接等。 5.观察分析：你是怎么样运用易拉罐的？ 6.小结：易拉罐的结构—罐口、罐身和罐底，合理运用易拉罐的各个部分制作成卫星。 7.制作过程： 卫星制作：选择好材料—联想—剪切—组合粘接。注意：制作时要戴上手套，以免易拉罐划破手指。 时空隧道：挑选彩色纸—卷成圆筒—剪圈—将一端剪成花瓣状。 8.分组讨论： （1）讨论本组将制作的卫星外形及功能，明确主要结构并画出设计草图。 （2）材料利用，根据本组材料的外形特征综合利用。 （3）分工合作，各组根据卫星的组成部分分配到组内的每一个成员。（分总设计、卫星主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等） 9.启发思维：欣赏同龄人作品，说说这些作品运用了哪些材料？你认为它们哪些地方制作很巧妙？ 1.学生通过观看卫星图片,欣赏、了解其结构。并能说出来。（教师进行引导） 2.学生通过欣赏范作，能够说出它用什么材料、什么方法制作而成的（教师进行引导） 3.学生通过观看范作能够说出是怎么样运用易拉罐的及制作过程（需要教师的引导、提示 ） 4.学生进行分组讨论 5.学生欣赏同龄人的作品（教师引导，小组内成员的帮助） 1.学生（98%）学生通过观看卫星图片能说出来其结构。（2%）需要教师进行引导，回答出问题。 2.学生（98%）通过欣赏范作，能够说出它用什么材料、什么方法制作而成的（2%）需要教师进行引导，回答出问题。 3.学生通过观看范（98%）作能够说出是怎么样运用易拉罐的制作过程学生（2%）能够大体说出制作过程，需要教师的引导、提示 4.学生通过分组讨论，能够分工合作，各组根据卫星的组成部分分配到组内的每一个成员。 5.学生（95%）通过欣赏同龄人的作品，能够说出这些作品运用了哪些材料，哪些地方制作很巧妙。学生（5%）只能大体说出哪些地方制作很巧妙
四、自主创作（目标2） 1.作业要求：观察各种卫星的人造卫星的外部造型和结构特征，用易拉罐、塑料瓶、包装盒、细铁丝、吸管等材料，制作一件有创意的卫星模型。 2.教师巡视指导。 学生根据作业要求进行创作（需要教师进行个别指导） 学生（98%）根据作业要求创作出更好的作品。学生（2%）基础较弱，需要教师进行个别指导。
五、欣赏评价，课后拓展（目标3） 1.各组将作品放置展区，介绍一下本组制作的卫星的名称与功能。 2.学生互评、说说别人做的好的地方。 3.宇航员每完成一次飞行任务，都必须把卫星的装载仓、备用仓、仪器及其他遗弃物都留了卫星轨道上，从而产生了许许多多的太空垃圾，太空垃圾给航天事业的发展带来了隐患，他们成为人造卫星和轨道空间站的潜在杀手，使宇航员的安全受到严重威胁。你有办法清理掉这些太空垃圾吗？ 1.学生自我评价，欣赏他人作业并对他人的作品进行评价（通过小组内的帮助进行评价） 2.学生了解太空垃圾的产生以及动脑筋想办法清掉这些太空垃圾。 学生对着自己的作品说出优缺点及与并对他人的作品进行评价。学生（98%）能进行自我评价，并评价他人作品。学生（2%）通过小组内的帮助进行评价。
板书设计 飞天畅想 制作材料 制作过程
教学反思