第5课 图画文章 （教案 表格式）湘美版（2012）美术五年级下册

“教学评”一体化美术教学设计
课题 图画文章（第一课时） 课型 新授课 课时 第1课时
课标分析 “综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型 表现“设计 应用”和“欣赏 评述”为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。 活动一：1、让学生学习用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤（目标1） 2、 让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。（目标2） 3、让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。（目标3） 活动二：1、让学生学习文章配画的方法和步骤（目标1） 2、让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。（目标2） 3、让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。（目标3）
学习内容分析 1、活动一：在你的短文中，选择适合用图形替换的字或词创作一幅“图画文章”。活动二：为你的作文或日记配上内容和情景相符合的图画。关系：本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画，以及给日记、作文配上图画。通过用图画替换文章，为进行作文配画提供想象的空间，帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。 2、拓展内容：连环画、文学作品插图、绘本、漫画等
学情分析 已知：在之前的学习中，学生已经有了对已经对图文结合进行手抄报创作的基础，所以用图画美化文章这种学习方式容易理解。 未知：结合已有的学习基础，让学生学习用图画美化文章。 障碍：如何让学生在创作中充分展示他们的奇思妙想。 个性化分析： 1.30个学生通过用图画美化文章（5个学生可能上课听讲不认真，只能简单说出想象的内容） 2.30个学生能生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现（5个学生只能在老师的引导下完成） 3.让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。
学习目标 让学生学习用图画美化文章的能力。95%的学生能掌握根据用图画如何美化文章，5%的学生需要在老师的引导下掌握用图画如何美化文章。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。95%的学生能进行想象进行绘画表现，5%的学生需要在老师的引导下绘画表现。 3、让学生在美术活动中感受文字魅力，提高对文字的欣赏能力。（100%）
重难点及 突破措施 重点：学习用图画美化文章。 难点：设计的图标能生动形象的表情达意。 突破措施： 本课应创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作，教学过程中让学生搜集生活中常见的图文结合的作品，如绘本、连环画等通过教师示范、讲解，优秀作品欣赏分析，学生自主思考、讨论，大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学准备 新闻资料、课件
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、欣赏把握（目标1.激发学生的浓厚兴趣，启发学生大胆想象。 95%的学生通过观察找出不同，（5%）的学生需要引导观察出不同之处。） 1、校运动会马上将举行，给大家带来两张海报，一张学校校运会宣传海报，一张原文公告，你们喜欢哪张？ 谈谈自己的想法。 学生讲述、教师小结：第一张的文字里有美观有趣的图片（板书：图画文章） 学生讨论：为什么第一张更好？ 学生通过看海报，能找出两张海报的不同之处，由此导入课题，激发学习兴趣，学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，顺利导入新课（98%）
二、欣赏体会（目标一：让学生学习用图画美化文章的能力。95%的学生能掌握根据用图画如何美化文章，5%的学生需要在老师的引导下掌握用图画如何美化文章。） 1、欣赏原始先民岩画和现代符号 图案，了解文字符号图形的乐趣。 2、学生体会并讲述其中的乐趣。 3.教师总结其乐趣：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。 学生欣赏并讲一讲自己的理解 预设：学生能通过欣赏，能体会到用文字符号图形进行表现。95%的学生能通过欣赏讲一讲自己的理解 （5%）需要教师进行提示，回答出问题。
.三、探究方法.（标二：学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。95%的学生能进行想象进行绘画表现，5%的学生需要在老师的引导下绘画表现。 目标三：95%的学生在美术活动中感受文字魅力，提高了对文字的欣赏能力。5%的学生需要在老师的引导下能对文章进行分析评价。） 1、（1）学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代、打扮。（“光阴似箭”“铃儿响叮当”） （2）师生互动：学生小训练、作业展示、教师示范，总结打扮方法： 同一个字可以局部打扮，也可以整个变化，如：“铃儿响叮当”的“铃” 选择替代的字必须特征明显，如：“光阴似箭”的“光”和“箭”。 选择的替代图形需要简洁、准确。 3、观察比较：两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更加好？ 师小结：（1）文字书写工整。 （2）图形大小适中一致 （3）用特征明显的图形替代了文字。 （4）周边背景适当添画美化。 3.欣赏学生优秀图画文章作品（贺卡、书信、海报等） 预设1：95%的学生能根据相同的字用不同的图形代替打扮。5%的学生需要在老师的引导下想象出图形，但不太会打扮。 预设2：95%的学生通过对文章进行分析评价，提高了对文字的欣赏能力。5%的学生需要在老师的引导下对文章进行分析评价。
四、作品创作（目标二：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。95%的学生能进行想象进行绘画表现，5%的学生需要在老师的引导下绘画表现。） 1、提出作业要求： 编写一段短文，选择合适的图形替代字或词，创作一幅“图画文章”。 学生创作 学生（95%）根据作业要求创作出更好的作品。学生（5%）基础较弱，需要教师进行个别指导
五、评价（目标三：让学生在美术活动中感受文字魅力，提高对文字的欣赏能力。（100%）） 1、自评、互评、师评 展示学生作品，评出三个最佳作品 （1）替代文字最恰当最准确（2）最美观整洁（3）最具有趣味性 学生展示自己的作品，并说出自己的创意，同学之间互评。 预设：学生对着自己的作品说出优缺点及与并对他人的作品进行评价。学生（95%）能进行自我评价，并评价他人作品。学生（5%）通过小组内的帮助进行评价。
作业拓展（目标三：让学生在美术活动中感受文字魅力，提高对文字的欣赏能力。）（100% 欣赏短片：古代象形字组成的动画故事。 总结：打扮文章，传递字里行间的温馨和快乐，生活需要发现，文字乐趣无限。
板书设计 图画文章 打扮方法：同一个字可以局部打扮，也可以整个变化 选择的替代图形需要简洁、准确。
教学反思
高新区志远小学“教学评”一体化美术教学设计
课题 图画文章 课型 新授课 课时 第2课时
课标分析 “综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型 表现“设计 应用”和“欣赏 评述”为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。 活动一：1、让学生学习用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤（目标1） 2、 让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。（目标2） 3、让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。（目标3） 活动二：1、让学生学习文章配画的方法和步骤（目标1） 2、让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。（目标2） 3、让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。（目标3）
学习内容分析 1、活动一：在你的短文中，选择适合用图形替换的字或词创作一幅“图画文章”。活动二：为你的作文或日记配上内容和情景相符合的图画。关系：本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画，以及给日记、作文配上图画。通过用图画替换文章，为进行作文配画提供想象的空间，帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。 2、拓展内容：连环画、文学作品插图、绘本、漫画等
学情分析 已知：在之前的学习中，学生已经有了对已经对图文结合进行手抄报创作的基础，本课时是在前面学习基础上的延伸。 未知：结合已有的学习基础，让学生掌握给文章配画的方法和步骤，让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。 障碍：如何让学生在创作中充分展示他们的奇思妙想。 个性化分析： 1.30个学生能掌握给文章配画的方法和步骤（5个学生可能上课听讲不认真，只能简单说出想象的内容） 2.30个学生能生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现（5个学生只能在老师的引导下完成） 3.让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。
学习目标 1、学生在老师的指导下，学习给文章配画的方法和步骤，能抓住主题给文章配画。95%的学生能掌握给文章配画的方法和步骤，5%的学生需要在老师的引导下初步掌握给文章配画的方法和步骤。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。95%的学生能进行想象进行绘画表现，5%的学生需要在老师的引导下绘画表现。 3、让学生在美术活动中感受文字魅力，提高对文字的欣赏能力。（100%）
重难点及 突破措施 重点：学习给文章配画的方法和步骤，能抓住主题给文章配画。 难点：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 突破措施： 本课应创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作，教学过程中让学生搜集生活中常见的图文结合的作品，如绘本、连环画等通过教师示范、讲解，优秀作品欣赏分析，学生自主思考、讨论，大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学准备 新闻资料、课件
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、 游戏导入（目标一.激发学生的浓厚兴趣，启发学生大胆想象。 ） 1、出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2、出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容 3、请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4、揭示课题——《给文章配画》 学生讨论： 学生通过欣赏三篇文章，并根据老师的提问，找出每幅画相对应的文章，由此导入课题，激发学习兴趣，学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，顺利导入新课（98% 通过老师的引导，学生能观察并进行分析，5%的学生需要老师的引导。
二、启发引导（学生在老师的指导下，学习给文章配画的方法和步骤，能抓住主题给文章配画。） 1、提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 学生回答：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 95%的学生通过老师的引导，学生能观察并进行分析，5%的学生需要老师的引导。
.三、教师示范 方法指导。（学生在老师的指导下，学习给文章配画的方法和步骤，能抓住主题给文章配画。） 1、（1）学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代、打扮。（“光阴似箭”“铃儿响叮当”） （2）师生互动：学生小训练、作业展示、教师示范，总结打扮方法： 同一个字可以局部打扮，也可以整个变化，如：“铃儿响叮当”的“铃” 选择替代的字必须特征明显，如：“光阴似箭”的“光”和“箭”。 选择的替代图形需要简洁、准确。 3、观察比较：两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更加好？ 师小结：（1）文字书写工整。 （2）图形大小适中一致 （3）用特征明显的图形替代了文字。 （4）周边背景适当添画美化。 3.欣赏学生优秀图画文章作品（贺卡、书信、海报等） 通过老师的引导，学生能观察并进行分析，5%的学生需要老师的引导。
四、作品欣赏（学生在老师的指导下，学习给文章配画的方法和步骤，能抓住主题给文章配画。） 1.欣赏学生作品。 2.欣赏画家作品。 3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。。 学生欣赏作品 通过欣赏（95%）的学生能拓宽思路，为进行创作提供了素材。5%的学生在欣赏作品时，不是很认真，需要老师进行引导。
五、学生创作 （目标二大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。） 提出作业要求：为自己的作文或日记配上与内容和情景相符合的图画。 学生绘画表现 通过绘画练习95%的学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现，5%的学生需要在老师的引导下完成给自己的文章进行配画。
六、展示交流 展示交流 1.学生展示作品。 2.台下学生根据展示的作品看图说文。 3.看图说文与原文章的比较对照。 学生展示自己的作品，并说出自己的创意，同学之间互评。 学生对着自己的作品说出优缺点及与并对他人的作品进行评价。学生（95%）能进行自我评价，并评价他人作品。学生（5%）通过小组内的帮助进行评价。
作业拓展（目标三：让学生在美术活动中感受文字魅力，提高对文字的欣赏能力。）（100% 欣赏短片：古代象形字组成的动画故事。 总结：打扮文章，传递字里行间的温馨和快乐，生活需要发现，文字乐趣无限。
板书设计 图画文章 步骤： 1.朗读文章，理解意思。 2.找出要描画的景物，依次用横线标出。 3.构图布局。 4.逐个画景物。 5.涂色
教学反思