第6课 花团锦簇 （教案 表格式 ）共2课时 湘美版（2012）美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 第6课 花团锦簇 （教案 表格式 ）共2课时 湘美版（2012）美术四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 553.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-20 14:40:42 | ||
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文档简介
“教学评”一体化美术教学设计
课题 花团锦簇 （活动一） 课型 设计应用 课时 1
课标分析
学习内容分析
学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造型的不同。 个性化分析：每位学生的个性差异，每位学生对花的初步认识不一样，每位同学的想象力和创造能力也有区别。
学习目标 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中。 2.能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己 喜欢的花。 3.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。培养学生爱护环境的意识。 85%的学生能掌握制作纸花的方法，10%的学生对叠绕的方法掌握不够好，5%的学生对叠绕时褶皱的掌握不好。
重难点及 突破措施 重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。难在叠绕纸花时产生褶皱是花朵形成的关键。增加教师的示范。 突破措施：通过教师示范环节及图片欣赏引导学生在动手过程中注意观察，师生共同探索。
教学准备 剪刀、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
导入（回扣目标1 出示范作激发学生学习兴趣 学生欣赏 学生融入课堂，兴趣高
二、 创设情境，欣赏与探究（回扣目标1） 1. 欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。 花的世界最令人神往，人们都爱用花来装点我们的生活。还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字） 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 3. 师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢 教师小结的同时播放纸花图片，让学生感受纸花的美 4.揭示课题：今天我们就学习十一课（板书课题：花团锦簇）。 。 1. 学生欣赏鲜花图片并能说出个别的鲜花的寓意。 预设学生对鲜花的基本认识掌握清楚。
三欣赏与探究（回扣目标2） 1. 师引导学生欣赏书中的纸花，再次感受纸花的美。(在欣赏的过程中告诉学生这些都是用最简单的叠绕法做的纸花) 2. 出示一瓶做好的叠绕纸花，一边欣赏一边分析花的结构（花蕊、花瓣、花萼、花茎）。 3．请一名学生缓慢拆开一朵做好的纸花，然后还原。（在学生拆的过程中，提醒其他学生认真看） 提问：通过刚才的观察，你有什么收获？你会做了吗？ 4.每人试做一朵叠绕纸花。 5.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 6．教师出示课件并示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 预设：90%学生能掌握最简单的叠绕纸花的方法，但是实际操作的时候有一定的困难。
四探究与合作（回扣目标2、3） 探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 (1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 (3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素 交流讨论怎样留住花的美丽以及探究制作方法。 预设：85%学生能抓住花瓣的形状，但是对于叠绕的程度有一定的困难。
作业拓展 .比赛做花：小组合作制作，每组至少制作五朵纸花，看哪组制作出的花形最多最好
板书设计 花团锦簇
教学反思
“教学评”一体化美术教学设计
课题 花团锦簇（活动二） 课型 设计应用 课时 2
课标分析
学习内容分析
学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造型的不同。 个性化分析：每位学生的个性差异，每位学生对花的初步认识不一样，每位同学的想象力和创造能力也有区别
学习目标 1.通过欣赏，学生了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.能抓住花形特征，利用叠绕的方法制作出自己喜欢的花。 3.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 4. 90%的学生能够利用学到的叠绕的方法制作花卉。5%的学生对褶皱的折叠不是很熟练，还有5%的学生动手能力稍微薄弱。
重难点及 突破措施 重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。难在剪出几种花瓣的形状。在剪得过程中增加教师的示范作用。 突破措施：通过教师示范环节及图片欣赏引导学生在动手过程中注意观察。
教学准备 剪刀、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、导入 欣赏提高（回扣目标1、 2） ．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。 2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。 (1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 (2)包装的花枝数量：几枝、多枝。 (3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 (4)其他。 课件展示花卉包装图片 思考、并回答 学生欣赏花卉包装作品的图片
二、 方法与探究（回扣目标3） 问题1：“花瓣”是一个个剪出来的。 问题2：每种花的花蕊都是一个样子吗？ 问题3：组装纸花时，先做什么、在做什么？ 问题4：你能剪出多少种不同的“花瓣”形状？ 师生讨论深入分析。 . 预设：1.先观察花蕊的做法。2.学生在折叠制片剪出单个的“花瓣”，并组装花瓣
三合作与探究（回扣目标3、 4） 师生讨论，深入分析教材，解决上述问题。 结合制作步骤图片，教师快速示范组装花朵的方法。 出示制作要求。 欣赏教师示范。 预设：90%的学生能够认真制作花卉，并说出制作花卉的步骤。
作业拓展 体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
板书设计 花团锦簇
教学反思
课题 花团锦簇 （活动一） 课型 设计应用 课时 1
课标分析
学习内容分析
学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造型的不同。 个性化分析：每位学生的个性差异，每位学生对花的初步认识不一样，每位同学的想象力和创造能力也有区别。
学习目标 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中。 2.能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己 喜欢的花。 3.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。培养学生爱护环境的意识。 85%的学生能掌握制作纸花的方法，10%的学生对叠绕的方法掌握不够好，5%的学生对叠绕时褶皱的掌握不好。
重难点及 突破措施 重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。难在叠绕纸花时产生褶皱是花朵形成的关键。增加教师的示范。 突破措施：通过教师示范环节及图片欣赏引导学生在动手过程中注意观察，师生共同探索。
教学准备 剪刀、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
导入（回扣目标1 出示范作激发学生学习兴趣 学生欣赏 学生融入课堂，兴趣高
二、 创设情境，欣赏与探究（回扣目标1） 1. 欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。 花的世界最令人神往，人们都爱用花来装点我们的生活。还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字） 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 3. 师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢 教师小结的同时播放纸花图片，让学生感受纸花的美 4.揭示课题：今天我们就学习十一课（板书课题：花团锦簇）。 。 1. 学生欣赏鲜花图片并能说出个别的鲜花的寓意。 预设学生对鲜花的基本认识掌握清楚。
三欣赏与探究（回扣目标2） 1. 师引导学生欣赏书中的纸花，再次感受纸花的美。(在欣赏的过程中告诉学生这些都是用最简单的叠绕法做的纸花) 2. 出示一瓶做好的叠绕纸花，一边欣赏一边分析花的结构（花蕊、花瓣、花萼、花茎）。 3．请一名学生缓慢拆开一朵做好的纸花，然后还原。（在学生拆的过程中，提醒其他学生认真看） 提问：通过刚才的观察，你有什么收获？你会做了吗？ 4.每人试做一朵叠绕纸花。 5.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 6．教师出示课件并示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 预设：90%学生能掌握最简单的叠绕纸花的方法，但是实际操作的时候有一定的困难。
四探究与合作（回扣目标2、3） 探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 (1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 (3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素 交流讨论怎样留住花的美丽以及探究制作方法。 预设：85%学生能抓住花瓣的形状，但是对于叠绕的程度有一定的困难。
作业拓展 .比赛做花：小组合作制作，每组至少制作五朵纸花，看哪组制作出的花形最多最好
板书设计 花团锦簇
教学反思
“教学评”一体化美术教学设计
课题 花团锦簇（活动二） 课型 设计应用 课时 2
课标分析
学习内容分析
学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造型的不同。 个性化分析：每位学生的个性差异，每位学生对花的初步认识不一样，每位同学的想象力和创造能力也有区别
学习目标 1.通过欣赏，学生了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.能抓住花形特征，利用叠绕的方法制作出自己喜欢的花。 3.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 4. 90%的学生能够利用学到的叠绕的方法制作花卉。5%的学生对褶皱的折叠不是很熟练，还有5%的学生动手能力稍微薄弱。
重难点及 突破措施 重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。难在剪出几种花瓣的形状。在剪得过程中增加教师的示范作用。 突破措施：通过教师示范环节及图片欣赏引导学生在动手过程中注意观察。
教学准备 剪刀、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
一、导入 欣赏提高（回扣目标1、 2） ．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。 2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。 (1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 (2)包装的花枝数量：几枝、多枝。 (3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 (4)其他。 课件展示花卉包装图片 思考、并回答 学生欣赏花卉包装作品的图片
二、 方法与探究（回扣目标3） 问题1：“花瓣”是一个个剪出来的。 问题2：每种花的花蕊都是一个样子吗？ 问题3：组装纸花时，先做什么、在做什么？ 问题4：你能剪出多少种不同的“花瓣”形状？ 师生讨论深入分析。 . 预设：1.先观察花蕊的做法。2.学生在折叠制片剪出单个的“花瓣”，并组装花瓣
三合作与探究（回扣目标3、 4） 师生讨论，深入分析教材，解决上述问题。 结合制作步骤图片，教师快速示范组装花朵的方法。 出示制作要求。 欣赏教师示范。 预设：90%的学生能够认真制作花卉，并说出制作花卉的步骤。
作业拓展 体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
板书设计 花团锦簇
教学反思