【备课无忧】第三单元写作教学 人物评论-2022-2023学年高二语文统编版选择性必修中册同步课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第三单元写作教学
人物评论
人物评论赏析
走进历史人物——李清照
似水柔情的女人花似水柔情的女人花，一瓣摇曳在动荡的北宋，一瓣在南宋的哀怨中飘零。
历史注定她不是一个平凡的人，否则怎会让一个女子的柔情劲经南北宋朝，又怎会让一个女子的才情遮掩文坛墨客。
一介草民，惟求安。
风雨过后，不变是动荡。历尽了颠沛流离，何尝不愿安宁？却是世事难料，却是兵败马乱，即便如此，安逸的生活可以不要了罢，珍世的古董可以舍弃了罢，可家呢？不论家，国已逝，家何存！留下的，唯有一刬的哀怨与心酸，如何是好？如何是好！
一名青衿，惟求清。
清淡的生活是多少迁客骚人的追求啊，却终于被现实大海重重拍下。面对残阳秋水，晚秋落叶，诗人的苦闷，身处异乡的孤寂，也散落在水面，晕开思念的涟漪。女人花映在水中，水滋润了花，水却因她的思绪而惆怅，为她的柔情而妩媚。
一缕轻衫，惟求静。
才情缀满了一缕轻衫，但她终究还是一名女子，有血有肉，柔情似水。她与赵明诚明明相爱，却是天人相隔，是源于当时无情的乱世啊，才会让他们的爱情这般悲凉！这又是一个何等坚韧的女子，悲怆使她柔肠万断，她却化作细语追忆自己的爱情，然而，这柔丝般的细语又怎能载起她千钧的伤痛？
面对残香断酒，面对物是人非，面对绿肥红瘦，柔弱的女子要如何抵撑？只能以泪筛愁，那愁情深深深几许？恐怕连蚱蜢舟也载不下罢，既然载不下，那就忖度着旧梦，让泪滴下，滴在对国仇家恨的悲愤中，滴在对赵明诚的思念中。
女人花飘落了，镶在水面上，流水洗去了岁月的光华和铅华，变的是岸上风雨，垂柳芭蕉，不变的仍是东流水。
春花秋月，年年月月依旧，还有惆怅也依旧。纵使没有了风横雨狂，不再乱红纷飞，然惟有一丛芳草，蜂蝶纷舞里，年年月月爱与恨俱长。
梅落花香，花逝人叹，千古的情愫，留于后人咀嚼。
人物评论，从广义上讲，是对历史、现实中的人物以及作品中的人物进行评论。狭义则是指文学批评中对作者、作品中的人物讲行评论。
对人物的评论，焦点集中在人物的形象、品质、思想、成就、对社会的影响和作用等方面。从人物的言论、行为中品味其思想内蕴，品评其人格；从人物的人生经历、所处的自然和社会环境、心路历程中探源究根，梳理其思想的脉络及其形成原因；从人物对社会的影响和作用中评价其历史地位、成就、贡献。
评论要注意站在人物所处的具体环境来分析，尤其是对待历史人物，不能用今人的眼光来审视，不能用现在的观点来评价历史人物的思想，否则将会影响对人物的正确认识和评价。
一、方法指导
（一）熟读作品，占有材料
阅读是评论的基础。必须真正掌握书中的主要人物和主要情节。俗话说，巧妇难为无米之炊，脑子里得先有人物相关情节的储备。换句话说，要对整本书或整本书中的人物、事件有一个整体感知。可以在读完整本书后，对主要人物及其各自对应的主要情节做一个梳理。
（二）利用材料，写作评论
人物评论，对人物的叙述是必不可少的。但评论中的“叙”不同于一般记叙文中的叙，它叙述的是该人物相关内容，或是复述，或是节录。评论，重在一个“评”字。叙只是手段，评才是目的。在评论时要注意观点和材料的结合，既有自己的观点，又有作品中的人物材料；分析和评论结合，既有对材料的分析，也有自己的理性观点。
1、结构思路
基本模式：引——评——析——结
引：简要引述原文
评：评论，提出观点
析：结合材料，叙述举例，评论分析
结：重申论点，总结性评价
水边的女人
看见西子浣沙的涟漪,望见貂婵戏水的波澜,听到红拂袖水的 誓言,闻到虞姬临江的哀叹。
水边的女人,永远带着那一份无悔, 保持着那永不失去真彩的灵动。“汝”，于是我想到了你——黛玉。（引）
水做成了女人，宝玉如是说。你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。（评）
于是，一泉清流被你演绎到了极致。水边，你写下了《葬花吟》；水边，你赋出了《唐多令》。提锄揽篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”；看到了随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。
但贾府并不是一个任水自流的地方，你觉得你在被束缚，被一堵堵围堤挤压着，仿佛就要成为一潭死水。 你在抗争，为那一份灵动与鲜活而争取着自由。
海棠诗社或许就是一次吧。当你写下“碾冰为土玉为盆，半卷湘帘半掩门”时，你的灵动已无法更变地展现在那一尺白宣之上。然而，李纨却依旧把胜者的皇冠戴在了那个只会写“珍重芳姿昼掩门”的宝钗头上。不置可否，宝钗用她特有的淑女风范展现了大家闺秀自重与懂事，而黛玉，你又输在何处？一句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，一句“月窟仙人缝袂，秋闺怨女拭啼痕”。试问你输了吗？没有，恰恰相反，你争得了那一池的灵动。为什么碧蓝的清池不会改变它的颜色？智者乐水，欣赏的就是它的灵动与矢志不渝的心志。（析）
黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世，然而，如水，如你带来的是不可磨灭的灵动与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，洗一身清洁，染一池灵动，追一方梦想。
汝——水边的女人……（结）
2、主体部分方法例举
（1）细节评出人物个性
人物的个性往往通过诸多细节表现出来，人物评论就要抓住这些细节做文章。不一定要品评多少细节，但一定要评出最能体现人物个性风采、最能反映人物命运的细节，从中挖掘人物的不凡之处。
示例：下面文段对平儿的几方面细节进行了评论：
凤姐管理贾府上下，周全的身后是忠心耿耿的平儿。聪慧的平儿对贾府内大大小小的事情，无一不谙熟于心。一旦凤姐一时想得不周全或做得不妥的地方，平儿总能从旁悄悄指出，有着不同一般的格局和气象。如此美丽、聪慧的平儿，也难怪刘姥姥初进大观园时会把她错认成凤姐。
刘姥姥错认平儿的细节被作者解读为其具有凤姐一样的管理能力，突出了平儿不同一般的聪慧。
（2）对比评出人物特色
如何抓住人物特点，对人物进行准确的定性，是人物评论首先要解决的问题。可以借助同类和相似人物的类比，或借助不同甚至相反人物的对比，从而更加鲜明地突出人物的特质。
示例：下面文段是如此评论《红楼梦》中的平儿的：
她既是贾琏的爱妾，又是凤姐的心腹，在旁人眼中本就是水火不容的两个角色，却在平儿的掌控中，出乎意料地和谐。如此微妙的角色，可不是一般人能扮演好的。处于贾琏与凤姐之间，她固然不能表现得过于强势，但是难道她只需一味地摆出一副柔弱的姿态吗？不，那样她只会十步难行，她总能时时刻刻谨记自己的身份地位，所以她也不断地用行动为自己赢得更多的尊重。
将平儿置于贾琏和凤姐之间，将平儿与一般人不一样的特质呈现出来，评出了人物不同一般的秉性。
（3）多角度评出人物全貌
人物评论应该辩证客观，对人物的分析可以使用二分法，从不同维度进行分析，切忌“一条道走到黑”，应从主要特点和一般特点、正面特点和反面特点等不同角度加以评判。
示例：下面文段是这样归纳平儿这一人物形象特点的：
喜欢平儿的人，认为她真诚善良，毕竟贾府上上下下提到她，无一不露出赞赏的神色；可是不喜欢平儿的人，则认为她奴性十足，毕竟她对那些所谓的主子们缺乏反抗的勇气和意识。但不论怎样，聪慧如平儿，忠诚如平儿，谦和如平儿，为我们处理人际关系树立了一个良好榜样，为我们在人生低迷之境中提供了一个学习榜样。
文字在评论平儿的时候，没有通篇夸赞平儿，而是借助他人的理解分析了平儿奴性的一面，但同时客观地看待其好与坏，提出汲取其好的一面以之为榜样，这样就既全面评论了人物，又不会浩成混乱，可谓主次分明。在对人物进行辩证评论的同时，还应该注重联系现实，赋予其现实意义，这样的人物评论才更有生命力，更有说服力。
3、评论观点要明确、集中
写人物评论时，观点一定要明确、集中。
评价人物要抓住人物某一方面的特征来写，不能眉毛胡子一把抓，罗列一大堆人物特征，结果一个都没说清楚，既没有明确的观点，又没有深刻的见解。
集中一方面的特点深入分析，真正联系原文相关情节，把观点写清楚，更好地品评人物本身。
4、语言表达
评论本质上是议论文，语言要有逻辑性，有说服力。
评论是说服教育人的，为增强其可读性和感染人、吸引人的效果，就要讲究语言的生动性。语言必须流畅，不能重复啰唆、拖泥带水。
同时切忌板着面孔教训人，要给人以亲切感。
二、作文
展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不同的情感，也会对人物作出评价。本单元我们学习了屈原、苏武、秦始皇、李存勖等几位历史人物，请深入阅读文章，把握他们的生平经历，理解其人生境遇，然后中选择一位，谈谈你对他的认识和评价，写一篇人物评论。
活动：习作展示与修改
1、优秀的学生习作进行课堂展示，与大家分享。
2、选择一篇问题习作进行集体修改，师生共同参与，最后完成习作升格。
例文展示：
香草美人的千古绝唱
茫茫的江水，一袭白衣，披散的头发，一个苍凉的背影在如血的残阳下愈显孤独，江水呜咽，美人纵跃被定格为镌刻历史的永恒画面。
香草美人把对楚王、楚国、楚民的大爱写进《离骚》,“上称帝菩，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事”。实则是写给怀王的情书，他与怀王的轰轰烈烈的恋爱，终究是错付了。屈原对君主的爱热烈而坦白；屈原博闻强志，明于治乱，娴于辞令，这样的美人，何国不容？何君不爱？但他的爱国之心、不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱升沉而动摇。他与楚国共存亡，涌入江水，却终不忘这橘生南国啊！屈原对楚国的爱含蓄而深沉从小屈原立志为民着想，明道德之广崇，治乱之条贯，他在所不辞。太史公曰：“夫诗书隐约者，欲遂其志之思也。……屈原放逐，乃赋《离骚》……《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”他忧愤不平的忧郁里全都是对人民的担忧啊！屈原对楚国人民的爱永恒而细腻。山鬼不语，世人号啕，天地可见，屈子之爱可与日月争光也。
站着的死亡比躺着的生存更为可贵。“后皇嘉树，橘徕服。受命不迁，生南国分。深固难徙，更壹志。”这一管竹笔涂画的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心，永不漫滤。衣袂翩翩，猎猎风中之人又怎会随其流而扬其波？喝清露，食菊叶之人又怎么会鋪其糟而啜其璃？一块洁净的玉，怎么会让自己的身体沾染污秽，宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，虽九死其犹未悔。鲁迅曾经说过：“人的生命是可贵的，但真理更可贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。”揆昔观之，如果没有屈原、苏格拉底、林觉民等为真理而献身的勇士，人类的精神柱碑又何以存在？他们的牺牲与对真理热切的呼告犹如天籁，在无垠的时空隧道中永远穿行，拨动人们的心灵。
从左徒到囚徒，从郢城到汩罗，屈公之心为君而生，为国而搏，为天下而奔！却终绝笔《怀沙》,魂归汨罗，生为人杰，死为鬼雄。
悲哉，风雨一生！
痛哉，多情一生！
壮哉，九死未悔的一生！