小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Unit 10 Mocky’s store教案（6课时）
文档属性
| 名称 | 小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Unit 10 Mocky’s store教案（6课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-03-27 20:38:39 | ||
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文档简介
Unit 10 Mocky’s store
Lesson 1
教学内容：
Structures:
Can I help you
I want a (camera).
Do you have a (camera)
Yes, I do. I have this (camera).
Can I have the (blue) one, please
Vocabulary:
Core: a cap, a clock, a comic, a cow, a magazine, a purse, selling a T-shirt, things
a store, please, new, thank you
Contextual: Good morning/afternoon, Here you are, That’s great!
教学目标：通过多种练习理解课文的意思。
教学重点：理解教学内容中句型的意思并会正确运用。
教学难点：have的两个意思的理解与运用。
教具准备：需要本单元的教学卡片
教学过程：
1．卡片活动
（1） 拿起照相机的卡片，问学生：“What’s this ”引导学生回答：“It’s a
camera.”
（2） 呈现本单元的教学卡片，拿起clock的卡片，说：“This is a clock.”
让学生重复句子。再问：“What’s this ”引导回答：“It’s a clock.”
（3） 用同样的方法完成其余的卡片。
2．情景引入
（1） 让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员说
什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：
Good morning/afternoon.
（2） 问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法Can I help you 把句子写
在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。
3．示范对话
（1） 引导学生说出与 Can I help you 对应的汉语表达法。
（2） 呈现句型I want a camera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学
生跟读句子。
（3） 用教学卡片进行替换练习。
（4） 全班分成两组。每次举起一张卡片，让一组说：“Good morning. Can I
help you ”另一组回答：“I want a (camera).”
（5） 每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。
（6） 呈现句型Do you have a camera 告诉学生这是比I want a camera 更礼貌
的说法。
（7） 重复上述步骤，拿起一张卡片，让一组学生说：“Do you have a
(camera) ”另一组学生应该回答：“Yes, I do.”
（8） 全班一起复习颜色的词汇。
（9） 叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“Do you have a
(blue) pencil ”引导学生回答：“Yes, I do.”问：“Can I have the (blue)
one please ”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Here you are.让全班重复
句子。接着说：“Thank you.”
（10）把对话写在黑板上，指着每个单词朗读句子，让学生跟读句子。
4．讲故事
让学生翻开书第38、39页。根据图片问学生以下问题：
图1：Mocky在做/写什么？
图2：你认为它在问Lulu什么？
图3：它在给Lulu什么？
图4/5/6：现在发生了什么？
图7/8：你认为Lulu和Mocky在说什么？
图9/10/11：你认为现在发生了什么？
5．听故事
（1） 告诉学生：“现在来听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。
（2） 再放一遍录音，每幅图停顿。让学生模仿录音。
6．布置作业：让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家长。
课后小记：
Lesson 2
教学内容：
Structures:
What does Mocky have
He has a (purse).
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, a cap, a store, a magazine, please, a T-shirt,
a watch, new, an umbrella, thank you, a purse, newspaper, old
Contextual: Here you are.
教学目标：通过练习理解What does (Mocky) have
教学重点：正确朗读新单词并能正确理解意思。
教学难点：have, has的正确使用。
教具准备：
本单元的教学卡片；camera的教学卡片。
教学过程：
1．卡片复习
（1） 用卡片复习本单元的词汇。
（2） 拿起一张卡片，问：“What’s this ”引导学生回答：“It’s a comic.”
（3） 用同样的方法练习其余的卡片。
2．学单词
（1） 让学生看40页上端的内容。放录音，让学生指相应的图。
（2） 再放一遍录音，把本页给学生展示。每次放一个单词，让学生跟读。
（3） 再放一遍录音，不停顿。让学生跟读。
（4） 不放录音，指其中一幅图引导学生说出正确的单词。
（5） 用同样的方法完成其余的图。
3．听一听
（1） 让学生看第40页下部的图。把这一页给学生展示。指着第一幅图问：
“What does Mocky have ”让学生重复问题。呈现句型：“He has a
(purse).”把问题和回答写在黑板上。指着每个单词朗读句子。
（2） 指第二幅图，问学生：“What does Mocky have ”让学生回答：“He has
a comic.”可以让学生参考本页上端的词汇回答问题。用同样的方法完
成其余的图。
（3） 告诉学生每听到一句录音，就要找到相应的图。
（4） 放第一句录音。让学生根据听到的录音指出对应的图。用同样的方法完
成其余的句子。
（5） 再放一遍录音，每次一句。让学生把句子的序号写在相应的方框内。
（6） 全班一起核查结果。
4．唱一唱
5．布置作业
让学生回答把新学的歌曲唱给家长听。
课后小记：
Lesson 3
教学内容：
Structures:
I want a (pen).
Do you have one
Yes, I do.
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, cow, a hat, a magazine, selling, a store, things,
a watch, an umbrella, a purse, a pen, a ball, a watch
Contextual: Good morning, Oh, good.
教学目标：通过练习加深对I want a (pen). Do you have one 的理解。
教学重点：I want a (pen). Do you have one 在商店的正确运用。
教学难点：正确理解have, want.
教学过程：
1．复习
用这个活动复习本单元的词汇。
（1） 全班分成两组。面向黑板排成两列。
（2） 告诉学生教师将说一个单词，每列的第一个学生迅速到黑板上画出相
应的内容。首先完成并且画出正确的学生为其小组赢一分。得分多的
小组获胜。
（3） 在游戏的最后，轮流指每一幅图让学生用英语说出名称。
2．说一说
（1） 让学生翻到第42页，看上端的图。把这一页给学生展示。指着图片告
诉学生Mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光顾商店的
顾客。问学生Bobby和Mocky相互说什么。试着引出“Good morning.”
（2） 问学生Mocky手里拿着什么。引导学生回答：“A pencil.”问学生他们
认为Bobby想要买什么。
（3） 告诉学生你将读出Mocky和Bobby对话的内容。指第一行词，说
Mocky在说话。朗读句子，让学生跟读。
（4） 用同样的方法完成对话其余部分内容。复习单词selling的意思。
（5） 指着帽子的图问学生：“What’s this ”引导回答：“It’s a cap.”
（6） 用同样的方法完成其余的图。
3．听一听，标顺序。
4．描一描，连一连。
5．布置作业。
课后小记：
Lesson 4
教学内容：
Structures:
Do you have a (camera)
Yes, I do. No, I don’t.
I want a (book).
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, a cap, a T-shirt, a watch, an umbrella, a book,
a pen, a banana, a robot.
教学目标：将Do you have one 中的one换成a camera等物。
字母j的发音。
教学重点：正确掌握j的发音。
教学难点：询问你有某物句型的正确运用。
教具准备：
教学过程：
1．语音练习
（1） 把字母J写在黑板上，告诉学生你将说出一个含有字母j的单词
(jeep)。示范/j/的读音让学生认真听、一起跟读。
（2） 翻到学生用书附录部分的Uncle Booky’s ABC，指/j /行单词。依次读每
个单词，示范发音。
（3） 用同样的方法完成/q/行单词。
2．发音与字母
（1） 让学生看本页上端的图。
（2） 放录音，让学生大声跟读。
（3） 叫单个学生跟你或跟录音读，检查学生的发音。
3．听一听，圈一圈
（1） 让学生翻开书第44页。把这一页给学生展示。让学生看本页中部的图。
指jeep的图，问：“What’s this ”引导学生正确回答。
（2） 放jeep的录音，指图下面的单词。让学生跟读。
（3） 告诉学生接下来听另外三个单词，其中只有一个单词的起始发音与jeep
相同。
（4） 放jump的录音。提问：“这个单词的起始发音与jeep的相同吗？”让学
生回答。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生把起始发音和jeep相同的图圈出来。
（6） 用同样的方法完成其他的图和单词。
4．和Uncle Booky 一起读
（1） 让学生看本页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。
（2） 播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3） 问学生是否发现这些单词中的字母j的发音相同。
（4） 让学生试着读出最后两个单词。
（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成第二行单词。
5．句型练习
（1） 拿起句型卡I want a ，依次指每个单词朗读句子，让学生跟读。
（2） 再举起句型卡book。把两张卡贴在黑板上组成句子I want a book。让学
生跟你读句子。
（3） 用同样的方法完成pen, cap, T-shirt, camera。
（4） 叫一名学生到前面来举起Do you have a的句型卡。依次指每个词朗读。
（5） 再叫五名学生，给每个学生一张句型卡(Book Pen Cap T-shirt
Camera )
（6） 拿起一本书给拿着book 句型卡的学生，站在Do you have a 的学生旁
边，组成问句。让全班一起读句子。
（7） 用同样的方法完成Pen Cap T-shirt Camera
（8） 再叫一名学生，把书和句型卡Yes, I do.给这个学生。
（9） 朗读句子，让学生重复。
（10）拿走书，用同样的方法用No, I don’t.句型卡替换。
6．句型练习
（1） 让学生翻到第45页。朗读Uncle Booky’s Blackboard上的句子给学生示
范。
（2） 让学生一起重复句型。尽量用到各种组合。
7．指一指，说一说
（1） 让学生看第45页的下半部，把这一页给学生展示。依次指图中的物品，
问：“What’s this ”引导学生说出名称。
（2） 指着Bobby，告诉学生他想买一架照相机。问：“你们认为Bobby在问
Mocky什么？”试着引导学生说：“Do you have a camera ”
（3） 问学生他们认为Mocky是如何回答的。引导说出：“Yes, I do.”
（4） 指着图下面的对话给学生朗读。
（5） 指Mocky的商店里其他商店，让学生说出名称。
（6） 重复以上步骤。用其他物品替换。
（7） 举起radio的教学卡片，说：“Bobby想买一台收音机，他该怎么说？”
问学生Mocky怎么回答。引导说出：“No, I don’t.”
（8） 用同样的步骤，用robot, kite, doll的教学卡片替换。
（9） 把学生分成两人一组，练习对话。
课后小记：
Lesson 5
教学内容：
Structures:
What’s this
A/ An (new) (watch).
Vocabulary:
Core: a hat, a watch, old, new, a car
Contextual: cow, sheep
教学目标：创设情景加深对购物句型的理解；理解歌谣。
教学重点：对购物句型的正确理解与运用。
教学难点：对歌谣的正确理解。
教学难点：
教具准备：本单元的教学卡片
教学过程：
1．复习
（1） 用本单元的教学卡片复习所学词汇。举起一张教学卡片，问：“Can
I help you ”引导学生说出：“I want a (cap).”
（2） 用同样的方法复习其他的单词。
2．读一读，选一选
（1） 让学生翻开书第46页。把这一页给学生展示。告诉学生Mocky正在卖
东西。指第一幅图。指着Lulu的对话框，说Lulu在说话，朗读内容并
让学生跟读，并在他们的书上指单词。
（2） 指着Mocky的对话框问学生他们认为Mocky在说什么。引导学生说出：
“Can I help you ”或者“What do you want ”
（3） 把句子写在黑板上。说Mocky在说话，指着句子朗读，让学生跟读。
（4） 用同样的方法完成其他的图。
（5） 把学生分成三人一组，表演对话。
3．做游戏
（1） 叫一名学生，拿起magazine, cap的教学卡片。
（2） 问这名学生：“Can I have a magazine ”示意学生把magazine的卡片给
你，同时说：“Here you are.”
（3） 用同样的方法完成另一张卡片。
（4） 把学生分成两人一组。每组准备本单元的学习卡片。把卡片正面向下放
在桌子上，然后每个学生拿起一半数的卡片。告诉学生注意不要让对方
看到自己的卡片。
（5） 让一名学生问：“Can I have a cap ”另一名学生如果有cap的卡片，就
必须说：“Here you are.”同时交出这张卡片。
（6） 游戏继续进行，直到一名学生赢得全部卡片。
4．说一说
（1） 告诉学生将要学一首有关Mocky卖东西的歌谣。
（2） 让学生翻到第47页，指着图中的物品，引导学生说出名称。
（3） 将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4） 完整地播放歌谣，让学生听并在书上指对应的图。
（5） 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（6） 再放一遍录音。学生一边听一边在课本上指应的图。他们也可以加上一
些动作，将歌谣表演出来。
5．布置作业
让学生回家把这首歌谣唱给家里人听。
课后小记：
Lesson 6
教学内容：复习
教学目标：通过各种活动加深对本单元句型的理解与运用。
教学重点：通过活动增强学生合作的意思；加强学生合作的能力。
教学难点：学生阅读能力的培养。
教具准备：
教学过程：
1．Uncle Booky讲故事
（1） 让学生翻开书第48页，看故事的插图。告诉学生这是一个关于金鱼的
故事。
（2） 根据图的内容提问。让学生用汉语说一说故事的内容并告诉大家他们认
为每个人物说的是什么。
（3） 对学生说：“我们现在听听这些人物说的是什么。”放录音，让学生认真
听，指对应的图。
（4） 让学生看人物对话框的内容，找出学过的单词。鼓励学生猜测生词的内
容。
（5） 再放一遍录音。这一次让学生根据录音指说话的人物。
2．动物游戏。
3．Bingo.
4．Snap!
5．自我评价。
6．我的记录和教师记录。
课后小记：
单元小结：
Lesson 1
教学内容：
Structures:
Can I help you
I want a (camera).
Do you have a (camera)
Yes, I do. I have this (camera).
Can I have the (blue) one, please
Vocabulary:
Core: a cap, a clock, a comic, a cow, a magazine, a purse, selling a T-shirt, things
a store, please, new, thank you
Contextual: Good morning/afternoon, Here you are, That’s great!
教学目标：通过多种练习理解课文的意思。
教学重点：理解教学内容中句型的意思并会正确运用。
教学难点：have的两个意思的理解与运用。
教具准备：需要本单元的教学卡片
教学过程：
1．卡片活动
（1） 拿起照相机的卡片，问学生：“What’s this ”引导学生回答：“It’s a
camera.”
（2） 呈现本单元的教学卡片，拿起clock的卡片，说：“This is a clock.”
让学生重复句子。再问：“What’s this ”引导回答：“It’s a clock.”
（3） 用同样的方法完成其余的卡片。
2．情景引入
（1） 让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员说
什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：
Good morning/afternoon.
（2） 问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法Can I help you 把句子写
在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。
3．示范对话
（1） 引导学生说出与 Can I help you 对应的汉语表达法。
（2） 呈现句型I want a camera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学
生跟读句子。
（3） 用教学卡片进行替换练习。
（4） 全班分成两组。每次举起一张卡片，让一组说：“Good morning. Can I
help you ”另一组回答：“I want a (camera).”
（5） 每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。
（6） 呈现句型Do you have a camera 告诉学生这是比I want a camera 更礼貌
的说法。
（7） 重复上述步骤，拿起一张卡片，让一组学生说：“Do you have a
(camera) ”另一组学生应该回答：“Yes, I do.”
（8） 全班一起复习颜色的词汇。
（9） 叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“Do you have a
(blue) pencil ”引导学生回答：“Yes, I do.”问：“Can I have the (blue)
one please ”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Here you are.让全班重复
句子。接着说：“Thank you.”
（10）把对话写在黑板上，指着每个单词朗读句子，让学生跟读句子。
4．讲故事
让学生翻开书第38、39页。根据图片问学生以下问题：
图1：Mocky在做/写什么？
图2：你认为它在问Lulu什么？
图3：它在给Lulu什么？
图4/5/6：现在发生了什么？
图7/8：你认为Lulu和Mocky在说什么？
图9/10/11：你认为现在发生了什么？
5．听故事
（1） 告诉学生：“现在来听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。
（2） 再放一遍录音，每幅图停顿。让学生模仿录音。
6．布置作业：让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家长。
课后小记：
Lesson 2
教学内容：
Structures:
What does Mocky have
He has a (purse).
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, a cap, a store, a magazine, please, a T-shirt,
a watch, new, an umbrella, thank you, a purse, newspaper, old
Contextual: Here you are.
教学目标：通过练习理解What does (Mocky) have
教学重点：正确朗读新单词并能正确理解意思。
教学难点：have, has的正确使用。
教具准备：
本单元的教学卡片；camera的教学卡片。
教学过程：
1．卡片复习
（1） 用卡片复习本单元的词汇。
（2） 拿起一张卡片，问：“What’s this ”引导学生回答：“It’s a comic.”
（3） 用同样的方法练习其余的卡片。
2．学单词
（1） 让学生看40页上端的内容。放录音，让学生指相应的图。
（2） 再放一遍录音，把本页给学生展示。每次放一个单词，让学生跟读。
（3） 再放一遍录音，不停顿。让学生跟读。
（4） 不放录音，指其中一幅图引导学生说出正确的单词。
（5） 用同样的方法完成其余的图。
3．听一听
（1） 让学生看第40页下部的图。把这一页给学生展示。指着第一幅图问：
“What does Mocky have ”让学生重复问题。呈现句型：“He has a
(purse).”把问题和回答写在黑板上。指着每个单词朗读句子。
（2） 指第二幅图，问学生：“What does Mocky have ”让学生回答：“He has
a comic.”可以让学生参考本页上端的词汇回答问题。用同样的方法完
成其余的图。
（3） 告诉学生每听到一句录音，就要找到相应的图。
（4） 放第一句录音。让学生根据听到的录音指出对应的图。用同样的方法完
成其余的句子。
（5） 再放一遍录音，每次一句。让学生把句子的序号写在相应的方框内。
（6） 全班一起核查结果。
4．唱一唱
5．布置作业
让学生回答把新学的歌曲唱给家长听。
课后小记：
Lesson 3
教学内容：
Structures:
I want a (pen).
Do you have one
Yes, I do.
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, cow, a hat, a magazine, selling, a store, things,
a watch, an umbrella, a purse, a pen, a ball, a watch
Contextual: Good morning, Oh, good.
教学目标：通过练习加深对I want a (pen). Do you have one 的理解。
教学重点：I want a (pen). Do you have one 在商店的正确运用。
教学难点：正确理解have, want.
教学过程：
1．复习
用这个活动复习本单元的词汇。
（1） 全班分成两组。面向黑板排成两列。
（2） 告诉学生教师将说一个单词，每列的第一个学生迅速到黑板上画出相
应的内容。首先完成并且画出正确的学生为其小组赢一分。得分多的
小组获胜。
（3） 在游戏的最后，轮流指每一幅图让学生用英语说出名称。
2．说一说
（1） 让学生翻到第42页，看上端的图。把这一页给学生展示。指着图片告
诉学生Mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光顾商店的
顾客。问学生Bobby和Mocky相互说什么。试着引出“Good morning.”
（2） 问学生Mocky手里拿着什么。引导学生回答：“A pencil.”问学生他们
认为Bobby想要买什么。
（3） 告诉学生你将读出Mocky和Bobby对话的内容。指第一行词，说
Mocky在说话。朗读句子，让学生跟读。
（4） 用同样的方法完成对话其余部分内容。复习单词selling的意思。
（5） 指着帽子的图问学生：“What’s this ”引导回答：“It’s a cap.”
（6） 用同样的方法完成其余的图。
3．听一听，标顺序。
4．描一描，连一连。
5．布置作业。
课后小记：
Lesson 4
教学内容：
Structures:
Do you have a (camera)
Yes, I do. No, I don’t.
I want a (book).
Vocabulary:
Core: a camera, a clock, a comic, a cap, a T-shirt, a watch, an umbrella, a book,
a pen, a banana, a robot.
教学目标：将Do you have one 中的one换成a camera等物。
字母j的发音。
教学重点：正确掌握j的发音。
教学难点：询问你有某物句型的正确运用。
教具准备：
教学过程：
1．语音练习
（1） 把字母J写在黑板上，告诉学生你将说出一个含有字母j的单词
(jeep)。示范/j/的读音让学生认真听、一起跟读。
（2） 翻到学生用书附录部分的Uncle Booky’s ABC，指/j /行单词。依次读每
个单词，示范发音。
（3） 用同样的方法完成/q/行单词。
2．发音与字母
（1） 让学生看本页上端的图。
（2） 放录音，让学生大声跟读。
（3） 叫单个学生跟你或跟录音读，检查学生的发音。
3．听一听，圈一圈
（1） 让学生翻开书第44页。把这一页给学生展示。让学生看本页中部的图。
指jeep的图，问：“What’s this ”引导学生正确回答。
（2） 放jeep的录音，指图下面的单词。让学生跟读。
（3） 告诉学生接下来听另外三个单词，其中只有一个单词的起始发音与jeep
相同。
（4） 放jump的录音。提问：“这个单词的起始发音与jeep的相同吗？”让学
生回答。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生把起始发音和jeep相同的图圈出来。
（6） 用同样的方法完成其他的图和单词。
4．和Uncle Booky 一起读
（1） 让学生看本页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。
（2） 播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3） 问学生是否发现这些单词中的字母j的发音相同。
（4） 让学生试着读出最后两个单词。
（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成第二行单词。
5．句型练习
（1） 拿起句型卡I want a ，依次指每个单词朗读句子，让学生跟读。
（2） 再举起句型卡book。把两张卡贴在黑板上组成句子I want a book。让学
生跟你读句子。
（3） 用同样的方法完成pen, cap, T-shirt, camera。
（4） 叫一名学生到前面来举起Do you have a的句型卡。依次指每个词朗读。
（5） 再叫五名学生，给每个学生一张句型卡(Book Pen Cap T-shirt
Camera )
（6） 拿起一本书给拿着book 句型卡的学生，站在Do you have a 的学生旁
边，组成问句。让全班一起读句子。
（7） 用同样的方法完成Pen Cap T-shirt Camera
（8） 再叫一名学生，把书和句型卡Yes, I do.给这个学生。
（9） 朗读句子，让学生重复。
（10）拿走书，用同样的方法用No, I don’t.句型卡替换。
6．句型练习
（1） 让学生翻到第45页。朗读Uncle Booky’s Blackboard上的句子给学生示
范。
（2） 让学生一起重复句型。尽量用到各种组合。
7．指一指，说一说
（1） 让学生看第45页的下半部，把这一页给学生展示。依次指图中的物品，
问：“What’s this ”引导学生说出名称。
（2） 指着Bobby，告诉学生他想买一架照相机。问：“你们认为Bobby在问
Mocky什么？”试着引导学生说：“Do you have a camera ”
（3） 问学生他们认为Mocky是如何回答的。引导说出：“Yes, I do.”
（4） 指着图下面的对话给学生朗读。
（5） 指Mocky的商店里其他商店，让学生说出名称。
（6） 重复以上步骤。用其他物品替换。
（7） 举起radio的教学卡片，说：“Bobby想买一台收音机，他该怎么说？”
问学生Mocky怎么回答。引导说出：“No, I don’t.”
（8） 用同样的步骤，用robot, kite, doll的教学卡片替换。
（9） 把学生分成两人一组，练习对话。
课后小记：
Lesson 5
教学内容：
Structures:
What’s this
A/ An (new) (watch).
Vocabulary:
Core: a hat, a watch, old, new, a car
Contextual: cow, sheep
教学目标：创设情景加深对购物句型的理解；理解歌谣。
教学重点：对购物句型的正确理解与运用。
教学难点：对歌谣的正确理解。
教学难点：
教具准备：本单元的教学卡片
教学过程：
1．复习
（1） 用本单元的教学卡片复习所学词汇。举起一张教学卡片，问：“Can
I help you ”引导学生说出：“I want a (cap).”
（2） 用同样的方法复习其他的单词。
2．读一读，选一选
（1） 让学生翻开书第46页。把这一页给学生展示。告诉学生Mocky正在卖
东西。指第一幅图。指着Lulu的对话框，说Lulu在说话，朗读内容并
让学生跟读，并在他们的书上指单词。
（2） 指着Mocky的对话框问学生他们认为Mocky在说什么。引导学生说出：
“Can I help you ”或者“What do you want ”
（3） 把句子写在黑板上。说Mocky在说话，指着句子朗读，让学生跟读。
（4） 用同样的方法完成其他的图。
（5） 把学生分成三人一组，表演对话。
3．做游戏
（1） 叫一名学生，拿起magazine, cap的教学卡片。
（2） 问这名学生：“Can I have a magazine ”示意学生把magazine的卡片给
你，同时说：“Here you are.”
（3） 用同样的方法完成另一张卡片。
（4） 把学生分成两人一组。每组准备本单元的学习卡片。把卡片正面向下放
在桌子上，然后每个学生拿起一半数的卡片。告诉学生注意不要让对方
看到自己的卡片。
（5） 让一名学生问：“Can I have a cap ”另一名学生如果有cap的卡片，就
必须说：“Here you are.”同时交出这张卡片。
（6） 游戏继续进行，直到一名学生赢得全部卡片。
4．说一说
（1） 告诉学生将要学一首有关Mocky卖东西的歌谣。
（2） 让学生翻到第47页，指着图中的物品，引导学生说出名称。
（3） 将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4） 完整地播放歌谣，让学生听并在书上指对应的图。
（5） 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（6） 再放一遍录音。学生一边听一边在课本上指应的图。他们也可以加上一
些动作，将歌谣表演出来。
5．布置作业
让学生回家把这首歌谣唱给家里人听。
课后小记：
Lesson 6
教学内容：复习
教学目标：通过各种活动加深对本单元句型的理解与运用。
教学重点：通过活动增强学生合作的意思；加强学生合作的能力。
教学难点：学生阅读能力的培养。
教具准备：
教学过程：
1．Uncle Booky讲故事
（1） 让学生翻开书第48页，看故事的插图。告诉学生这是一个关于金鱼的
故事。
（2） 根据图的内容提问。让学生用汉语说一说故事的内容并告诉大家他们认
为每个人物说的是什么。
（3） 对学生说：“我们现在听听这些人物说的是什么。”放录音，让学生认真
听，指对应的图。
（4） 让学生看人物对话框的内容，找出学过的单词。鼓励学生猜测生词的内
容。
（5） 再放一遍录音。这一次让学生根据录音指说话的人物。
2．动物游戏。
3．Bingo.
4．Snap!
5．自我评价。
6．我的记录和教师记录。
课后小记：
单元小结：