小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Unit 11 Green berries教案（6课时）
文档属性
| 名称 | 小学英语北师大版(三年级起点)四年级下册Unit 11 Green berries教案（6课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-03-27 20:38:55 | ||
图片预览
文档简介
Unit 11 Green berries
教学内容：
Structures:
How are you
I’m not well.
My (stomach) hurts.
I’m better.
Vocabulary:
Core: mouth, tongue, stomach, today
Contextual:
Come with me.
Uncle Booky can help you.
Drink this.
Open your mouth.
Say (aaaah).
You’re a good boy.
教学目标：通过对句型与单词的学习正确理解课文并能正确朗读。
教学重点：课文中出现的新单词及句型的意思与发音。
教学难点：个别单词的发音，如drink, stomach, tongue……
教具准备：本单元的学生卡片。
教学过程：
1．情景引入
（1） 让学生讲一讲他们最近一次生病的情景。问他们是否去看医生了。问：
“医生让你干什么？”试着引导学生说出Open your mouth对应的汉语。
（2） 介绍单词mouth。在黑板上画一个面部示意图，用箭头指向嘴，并写出
单词mouth。
（3） 朗读单词，让学生跟读。
（4） 呈现表达法Open your mouth。把句子写在黑板上，让学生跟读。
（5） 问学生他们嘴里都有什么(teeth, tongue)。介绍单词tongue，在画的脸部
示意图上画出伸出的舌头，把单词tongue写在旁边，朗读并让学生跟
读。
（6） 问学生如果吃了过多的水果有什么感觉。引导学生用汉语说出肚子痛。
（7） 介绍单词stomach。指着自己的肚子，说单词stomach，并写在黑板上。
朗读让学生跟读。
2．示范对话
（1） 问学生遇到朋友通常说什么。引导说出How are you 相对应的汉语表达。
（2） 告诉学生：“在英语里我们说How are you ”
（3） 把问题写在黑板上，让学生跟读。
（4） 呈现句子“I’m not well.”给学生解释句子的意思。
（5） 把句子写在黑板上，让学生跟读。
（6） 用同样的方法练习My stomach hurts.
（7） 告诉学生在英语中表达病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，写在
黑板上，让学生跟读。
3．讲故事
根据图片提出下列问题：
图1： Ken在干什么？
图2/3： 你认为Mocky/Ken在说什么？
图4/5： 发生什么事情？
图6/7： 你认为Uncle Booky/ Ken在说什么？
图8： 你认为Uncle Booky给Ken什么？
图9： Ken喜欢吃这个东西吗？
图10： Ken现在的感觉怎么样？
4．听故事
在听的过程中，解释Come with me; Say aaaah; Drink this; help; today。
5．布置作业
鼓励学生把这个故事讲给家长听。
课后小记：
Lesson 2
教学内容：
Structures:
His (eye) hurts.
He’s not well.
He’s better.
How are you
I’m not well.
I’m better.
What’s this
Who’s this
It’s (Ken).
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, face,
leg, eye, knee, nose, foot, ear, toe
教学目标：通过本节课正确记忆身体各个部位的单词，并能描述某个部位受伤。
教学重点：向对方问好及描述自己或他人身体情况句型的运用。
教学难点：My stomach hurts和His stomach hurts的区别。
教具准备：
教学过程：
1．复习
（1） 问学生是否还记得故事内容。可以给学生提示，例如，提问：“Ken高
兴吗？”，“他怎么了？”
（2） 复习单词stomach和句型His stomach hurts.
（3） 问学生：“在英语里问别人感觉如何时怎么说？”引导说出：“How are
you ”
（4） 问学生如果你感觉难受该怎么说。试着引导学生说：“I’m not well.”
（5） 问学生如果你感觉比原来情况好怎么说。引导学生说出：“I’m better.”
2．学单词
（1） 让学生看52页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着Peter的头，
再指单词head。朗读单词，让学生跟读。
（2） 用同样的方法完成其他身体部位的名称。
（3） 放录音，让学生听录音指出对应的身体部位。
（4） 再放一遍录音，把这一页给学生展示。每次放一个词，让学生重复。
（5） 再放一遍录音，不停顿。让学生跟录音一起读。
（6） 不放录音，指身体部位，让学生说出正确的名称。
（7） 用同样的方法完成所有标出的身体部位。
3．听一听
（1） 让学生看第52页底部的图。把这一页给学生展示。指着标有方框的身
体部位，问：“What’s this ”可以让学生参考本页上半部分的词汇回答。
用同样的方法完成其余的身体部位。
（2） 告诉学生接下来听一个身体部位的名称。
（3） 播放第一个单词的录音，让学生指相应的身体部位。用同样的方法完成
其余的部位。
（4） 再放一遍录音，每次放一个单词。告诉学生把序号写在图中对应的身体
部位旁边的方框里。
（5） 检查学生是否都正确填出了顺序号。
4．唱一唱
（1） 告诉学生他们将学一首歌。让学生准备好Head and Shoulders Master。
把这一页给学生展示。告诉学生这一页的图代表了歌曲的歌词。
（2） 指最上边一行图，告诉学生加号代表单词“and”。说：“这是歌曲的第
一行单词，你们能告诉我是什么吗？”试着引导学生说出：“Head and
shoulders,knees and toes.”
（3） 用同样的方法完成其余的歌词。
（4） 放一遍歌曲，让学生随录音一起唱，可以让学生参考Head and Shoulders
Master。
（5） 再放一遍录音，让学生一起唱，鼓励学生边唱边指图。
（6） 让学生翻开书第53页，说：“现在我们可以看歌曲的歌词了。”
（7） 再放歌曲录音，鼓励学生边唱边在书上指歌词。
5．布置作业
让学生给Head and Shoulders Master的图涂上颜色，把新学的歌曲唱给家长听。
课后小记：
Lesson 3
教学内容：
Structures:
What’s this
It’s Peter’s (arm).
How are you today
I’m not well.
My (head) hurts.
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg
nose, foot, ear, toe, knee, face
教学目标：继续通过活动加深对What’s the matter…… 等句型的理解。
教学重点：对What’s the matter…… 等句型的理解。
教学难点：人称的区别。
教具准备：
教学过程：
1．复习
（1） 让学生翻开书第52页。把这页给学生展示。依次指各个身体部分，问：
“What’s this ”引导学生说出“It’s Peter’s (arm).”
（2） 用同样的方法复习图中其他部位的名称。
（3） 把学生分成两人一组，让一个学生指着一个部位问：“What’s this ”另
一个学生应该回答：“It’s Peter’s (foot).”
（4） 全部部位完成之后，两人互换角色。
（5） 让每对学生互相提问，回答问题。
2．一起说
（1） 让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。
指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出：
“How are you today ”
（2） 问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.”
（3） 呈现问句What’s the matter 告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。
让学生跟读。
（4） 指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.”
（5） 告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正
在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成其余的对话。
（7） 指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。
（8） 让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。
（9） 全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生
互换角色。
3．听一听，标顺序
4．描一描，写一写
5．布置作业
让学生找写身体部位名称的单词，并给Wang Ling的图涂上颜色。
课后小记：
Lesson 4
教学内容：
Structures:
How is (Ken) today
My (head) hurts.
How are you today
I’m not well.
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg,
nose, foot, ear, toe, knee, face
教学目标：理解字母w,y的发音。
教学重点：How are you today I’m not well. My (ear) hurts.句型的运用。
教学难点：能正确判断字母w,y的发音。
教具准备：
教学过程：
1．语音学习
（1） 把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。
让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。
（2） 翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范
读音。
（3） 用同样的方法学习y的单词。
2．发音和字母
（1） 让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。
（2） 让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。
（3） 用同样的方法完成第二行的图和单词。
3．连一连
4．和Booky大叔一起读
（1） 让学生看第56页底部的两行单词。把这一页给学生展示并指出第一行
单词。
（2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3） 问学生是否发现这五个单词中的字母w发音相同。
（4） 让学生试着读出最后两个单词。
（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成第二行单词。
5．句型学习
（1） 指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。
（2） 把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。
（3） 叫一个男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg
hurts.”让全体学生跟着重复。
（4） 用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟
着重复。
（5） 再叫一个女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵痛的样子。对
学生说：“Her ear hurts.”让全体学生跟读。用同样的方法完成练习替换
相应的词。
（6） 重复以上步骤，叫不同的学生上来表演，练习其余的身体部位名称：
head, tongue, stomach, chest, mouth。
（7） 把学生分成两人一组练习提问和回答问题：How are you today I’m not
well.My (ear) hurts.鼓励学生根据内容表演。
6．句型练习
（1） 让学生翻开书第57页。给学生朗读句子，示范句型。
（2） 让学生一起重复句子，尽量用到所有的组合。
7．指一指，说一说
（1） 让学生看本页底部的图。把这一页给学生展示。告诉学生黑色头发的妇
女是Ken的妈妈，另外一位是他的医生。
（2） 指着Ken，问：“How is Ken today ”引导学生回答：“He’s not well.”
（3） 指着医生的对话框，朗读内容。用同样的方法朗读Ken妈妈的对话框的
内容。让学生跟读问句和回答。
（4） 现在指着图右边列出的身体部位的名称。依次指每个单词，大声朗读，
让学生跟读。
（5） 让学生一起表演对话，尽量用到各种组合。
课后小记：
Lesson 5
教学内容：
Structures:
Who’s this
It’s (Ken).
How is (he) today
His (leg) hurts.
Vocabulary:
Core: mouth, nose, leg, stomach, ear, toe, head, shoulder, knee, eye, arm, face
教学目标：通过练习复习身体各个部位单词。
教学重点：身体各个部位单词的发音及意思。
教学难点：How are you today 区别第一人称和第三人称。
教具准备：准备Head and shoulders master
教学过程：
1．复习
（1） 玩游戏Simon says复习本单元学的身体部位的名称。使用指令：“Simon
says, touch your (nose).”
2．读一读
（1） 让学生翻开书第58页，把这一页给学生展示。告诉学生每幅图旁边的
三个句子中只有一句与图的内容对应。
（2） 指第一幅图，问：“Who’s this ”引导学生说：“It’s Ken.”
（3） 依次指每个单词给学生朗读第一个句子。让学生边重复句子边在书上指
每个单词。问这句话是否与图的内容相符，学生应该回答：“Yes.”
（4） 读第二句话，同样再问学生是否相符。学生应该回答：“No.”
（5） 用同样的方法完成第三句话。
（6） 再把句子读一遍，这一次让学生在正确的句子旁边的方格里画勾。
（7） 用同样的方法完成其余的图和句子。
3．说歌谣
4．动手做
（1） 拿出robot的教学卡，问：“What’s this ”引导学生说出：“It’s a robot.”
（2） 指着机器人的手臂问：“What’s this ”引导学生说出单词arm。
（3） 把卡片帖在黑板上，把arm写在图片旁边，画一条线指向机器人的手。
（4） 把学生分成两人一组，画出自己的机器人。
（5） 把已学过的身体部位的词汇写在黑板上供学生参考。
（6） 让学生给机器人标出各个身体部位。
5．布置作业
让学生把新学的歌谣说给家长听。
课后小记：
Lesson 6
教学内容：复习
教学目标：通过本节课复习本单元的单词及句型。
教学重点：掌握身体各个部位单词的发音及意思。
教学难点：本单元涉及句型的人称变化。
教具准备：
教学过程：
1． Uncle Booky讲故事
（1） 让学生翻开书第60页，看故事的图。让学生用汉语说一说这个故事。
（2） 让学生说一说他们认为故事里的人物怎么说的。对学生说：“接下来我
们听一听故事里的人说了什么？”
（3） 放录音，让学生合上书听故事。
（4） 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（5） 让学生说一说故事里小孩的行为是好还是不好，为什么？
（6） 让学生用汉语讨论。
2． Bingo
3． Snap!
4． Simon says
5． 折叠游戏
6． 自我评价
7． 我的记录和教师记录
课后小记：
单元小结：
教学内容：
Structures:
How are you
I’m not well.
My (stomach) hurts.
I’m better.
Vocabulary:
Core: mouth, tongue, stomach, today
Contextual:
Come with me.
Uncle Booky can help you.
Drink this.
Open your mouth.
Say (aaaah).
You’re a good boy.
教学目标：通过对句型与单词的学习正确理解课文并能正确朗读。
教学重点：课文中出现的新单词及句型的意思与发音。
教学难点：个别单词的发音，如drink, stomach, tongue……
教具准备：本单元的学生卡片。
教学过程：
1．情景引入
（1） 让学生讲一讲他们最近一次生病的情景。问他们是否去看医生了。问：
“医生让你干什么？”试着引导学生说出Open your mouth对应的汉语。
（2） 介绍单词mouth。在黑板上画一个面部示意图，用箭头指向嘴，并写出
单词mouth。
（3） 朗读单词，让学生跟读。
（4） 呈现表达法Open your mouth。把句子写在黑板上，让学生跟读。
（5） 问学生他们嘴里都有什么(teeth, tongue)。介绍单词tongue，在画的脸部
示意图上画出伸出的舌头，把单词tongue写在旁边，朗读并让学生跟
读。
（6） 问学生如果吃了过多的水果有什么感觉。引导学生用汉语说出肚子痛。
（7） 介绍单词stomach。指着自己的肚子，说单词stomach，并写在黑板上。
朗读让学生跟读。
2．示范对话
（1） 问学生遇到朋友通常说什么。引导说出How are you 相对应的汉语表达。
（2） 告诉学生：“在英语里我们说How are you ”
（3） 把问题写在黑板上，让学生跟读。
（4） 呈现句子“I’m not well.”给学生解释句子的意思。
（5） 把句子写在黑板上，让学生跟读。
（6） 用同样的方法练习My stomach hurts.
（7） 告诉学生在英语中表达病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，写在
黑板上，让学生跟读。
3．讲故事
根据图片提出下列问题：
图1： Ken在干什么？
图2/3： 你认为Mocky/Ken在说什么？
图4/5： 发生什么事情？
图6/7： 你认为Uncle Booky/ Ken在说什么？
图8： 你认为Uncle Booky给Ken什么？
图9： Ken喜欢吃这个东西吗？
图10： Ken现在的感觉怎么样？
4．听故事
在听的过程中，解释Come with me; Say aaaah; Drink this; help; today。
5．布置作业
鼓励学生把这个故事讲给家长听。
课后小记：
Lesson 2
教学内容：
Structures:
His (eye) hurts.
He’s not well.
He’s better.
How are you
I’m not well.
I’m better.
What’s this
Who’s this
It’s (Ken).
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, face,
leg, eye, knee, nose, foot, ear, toe
教学目标：通过本节课正确记忆身体各个部位的单词，并能描述某个部位受伤。
教学重点：向对方问好及描述自己或他人身体情况句型的运用。
教学难点：My stomach hurts和His stomach hurts的区别。
教具准备：
教学过程：
1．复习
（1） 问学生是否还记得故事内容。可以给学生提示，例如，提问：“Ken高
兴吗？”，“他怎么了？”
（2） 复习单词stomach和句型His stomach hurts.
（3） 问学生：“在英语里问别人感觉如何时怎么说？”引导说出：“How are
you ”
（4） 问学生如果你感觉难受该怎么说。试着引导学生说：“I’m not well.”
（5） 问学生如果你感觉比原来情况好怎么说。引导学生说出：“I’m better.”
2．学单词
（1） 让学生看52页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着Peter的头，
再指单词head。朗读单词，让学生跟读。
（2） 用同样的方法完成其他身体部位的名称。
（3） 放录音，让学生听录音指出对应的身体部位。
（4） 再放一遍录音，把这一页给学生展示。每次放一个词，让学生重复。
（5） 再放一遍录音，不停顿。让学生跟录音一起读。
（6） 不放录音，指身体部位，让学生说出正确的名称。
（7） 用同样的方法完成所有标出的身体部位。
3．听一听
（1） 让学生看第52页底部的图。把这一页给学生展示。指着标有方框的身
体部位，问：“What’s this ”可以让学生参考本页上半部分的词汇回答。
用同样的方法完成其余的身体部位。
（2） 告诉学生接下来听一个身体部位的名称。
（3） 播放第一个单词的录音，让学生指相应的身体部位。用同样的方法完成
其余的部位。
（4） 再放一遍录音，每次放一个单词。告诉学生把序号写在图中对应的身体
部位旁边的方框里。
（5） 检查学生是否都正确填出了顺序号。
4．唱一唱
（1） 告诉学生他们将学一首歌。让学生准备好Head and Shoulders Master。
把这一页给学生展示。告诉学生这一页的图代表了歌曲的歌词。
（2） 指最上边一行图，告诉学生加号代表单词“and”。说：“这是歌曲的第
一行单词，你们能告诉我是什么吗？”试着引导学生说出：“Head and
shoulders,knees and toes.”
（3） 用同样的方法完成其余的歌词。
（4） 放一遍歌曲，让学生随录音一起唱，可以让学生参考Head and Shoulders
Master。
（5） 再放一遍录音，让学生一起唱，鼓励学生边唱边指图。
（6） 让学生翻开书第53页，说：“现在我们可以看歌曲的歌词了。”
（7） 再放歌曲录音，鼓励学生边唱边在书上指歌词。
5．布置作业
让学生给Head and Shoulders Master的图涂上颜色，把新学的歌曲唱给家长听。
课后小记：
Lesson 3
教学内容：
Structures:
What’s this
It’s Peter’s (arm).
How are you today
I’m not well.
My (head) hurts.
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg
nose, foot, ear, toe, knee, face
教学目标：继续通过活动加深对What’s the matter…… 等句型的理解。
教学重点：对What’s the matter…… 等句型的理解。
教学难点：人称的区别。
教具准备：
教学过程：
1．复习
（1） 让学生翻开书第52页。把这页给学生展示。依次指各个身体部分，问：
“What’s this ”引导学生说出“It’s Peter’s (arm).”
（2） 用同样的方法复习图中其他部位的名称。
（3） 把学生分成两人一组，让一个学生指着一个部位问：“What’s this ”另
一个学生应该回答：“It’s Peter’s (foot).”
（4） 全部部位完成之后，两人互换角色。
（5） 让每对学生互相提问，回答问题。
2．一起说
（1） 让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。
指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出：
“How are you today ”
（2） 问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.”
（3） 呈现问句What’s the matter 告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。
让学生跟读。
（4） 指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.”
（5） 告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正
在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成其余的对话。
（7） 指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。
（8） 让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。
（9） 全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生
互换角色。
3．听一听，标顺序
4．描一描，写一写
5．布置作业
让学生找写身体部位名称的单词，并给Wang Ling的图涂上颜色。
课后小记：
Lesson 4
教学内容：
Structures:
How is (Ken) today
My (head) hurts.
How are you today
I’m not well.
Vocabulary:
Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg,
nose, foot, ear, toe, knee, face
教学目标：理解字母w,y的发音。
教学重点：How are you today I’m not well. My (ear) hurts.句型的运用。
教学难点：能正确判断字母w,y的发音。
教具准备：
教学过程：
1．语音学习
（1） 把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。
让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。
（2） 翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范
读音。
（3） 用同样的方法学习y的单词。
2．发音和字母
（1） 让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。
（2） 让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。
（3） 用同样的方法完成第二行的图和单词。
3．连一连
4．和Booky大叔一起读
（1） 让学生看第56页底部的两行单词。把这一页给学生展示并指出第一行
单词。
（2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3） 问学生是否发现这五个单词中的字母w发音相同。
（4） 让学生试着读出最后两个单词。
（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6） 用同样的方法完成第二行单词。
5．句型学习
（1） 指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。
（2） 把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。
（3） 叫一个男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg
hurts.”让全体学生跟着重复。
（4） 用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟
着重复。
（5） 再叫一个女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵痛的样子。对
学生说：“Her ear hurts.”让全体学生跟读。用同样的方法完成练习替换
相应的词。
（6） 重复以上步骤，叫不同的学生上来表演，练习其余的身体部位名称：
head, tongue, stomach, chest, mouth。
（7） 把学生分成两人一组练习提问和回答问题：How are you today I’m not
well.My (ear) hurts.鼓励学生根据内容表演。
6．句型练习
（1） 让学生翻开书第57页。给学生朗读句子，示范句型。
（2） 让学生一起重复句子，尽量用到所有的组合。
7．指一指，说一说
（1） 让学生看本页底部的图。把这一页给学生展示。告诉学生黑色头发的妇
女是Ken的妈妈，另外一位是他的医生。
（2） 指着Ken，问：“How is Ken today ”引导学生回答：“He’s not well.”
（3） 指着医生的对话框，朗读内容。用同样的方法朗读Ken妈妈的对话框的
内容。让学生跟读问句和回答。
（4） 现在指着图右边列出的身体部位的名称。依次指每个单词，大声朗读，
让学生跟读。
（5） 让学生一起表演对话，尽量用到各种组合。
课后小记：
Lesson 5
教学内容：
Structures:
Who’s this
It’s (Ken).
How is (he) today
His (leg) hurts.
Vocabulary:
Core: mouth, nose, leg, stomach, ear, toe, head, shoulder, knee, eye, arm, face
教学目标：通过练习复习身体各个部位单词。
教学重点：身体各个部位单词的发音及意思。
教学难点：How are you today 区别第一人称和第三人称。
教具准备：准备Head and shoulders master
教学过程：
1．复习
（1） 玩游戏Simon says复习本单元学的身体部位的名称。使用指令：“Simon
says, touch your (nose).”
2．读一读
（1） 让学生翻开书第58页，把这一页给学生展示。告诉学生每幅图旁边的
三个句子中只有一句与图的内容对应。
（2） 指第一幅图，问：“Who’s this ”引导学生说：“It’s Ken.”
（3） 依次指每个单词给学生朗读第一个句子。让学生边重复句子边在书上指
每个单词。问这句话是否与图的内容相符，学生应该回答：“Yes.”
（4） 读第二句话，同样再问学生是否相符。学生应该回答：“No.”
（5） 用同样的方法完成第三句话。
（6） 再把句子读一遍，这一次让学生在正确的句子旁边的方格里画勾。
（7） 用同样的方法完成其余的图和句子。
3．说歌谣
4．动手做
（1） 拿出robot的教学卡，问：“What’s this ”引导学生说出：“It’s a robot.”
（2） 指着机器人的手臂问：“What’s this ”引导学生说出单词arm。
（3） 把卡片帖在黑板上，把arm写在图片旁边，画一条线指向机器人的手。
（4） 把学生分成两人一组，画出自己的机器人。
（5） 把已学过的身体部位的词汇写在黑板上供学生参考。
（6） 让学生给机器人标出各个身体部位。
5．布置作业
让学生把新学的歌谣说给家长听。
课后小记：
Lesson 6
教学内容：复习
教学目标：通过本节课复习本单元的单词及句型。
教学重点：掌握身体各个部位单词的发音及意思。
教学难点：本单元涉及句型的人称变化。
教具准备：
教学过程：
1． Uncle Booky讲故事
（1） 让学生翻开书第60页，看故事的图。让学生用汉语说一说这个故事。
（2） 让学生说一说他们认为故事里的人物怎么说的。对学生说：“接下来我
们听一听故事里的人说了什么？”
（3） 放录音，让学生合上书听故事。
（4） 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（5） 让学生说一说故事里小孩的行为是好还是不好，为什么？
（6） 让学生用汉语讨论。
2． Bingo
3． Snap!
4． Simon says
5． 折叠游戏
6． 自我评价
7． 我的记录和教师记录
课后小记：
单元小结：