3*回忆鲁迅先生节选 教学设计

回忆鲁迅先生节选教学设计
【教学目标】了解作者及写作背景。
积累课文中的重点字词。
梳理课文内容并思考提出的问题。
揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。
【教学重点】揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。
【教学难点】把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。
课堂导入
1.作者介绍
萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），祖籍山东省聊城市， 中国近现代女作家，被誉为二十世纪“三十年代的文学洛神“。乳名荣华，本名张秀环，后改名为张廼莹（一说为：张迺莹）。 笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表长篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
2.主要人物介绍
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
3.鲁迅与萧红的关系
1934年，鲁迅先生在上海和萧红相识。萧红因此认识鲁迅先生，她是一个文学青年，十分崇拜鲁迅，向鲁迅请教文学上的问题。鲁迅先生十分欣赏萧红的才华，1935年，在鲁迅的支持下，萧红发表长篇小说《生死场》，因此一举成名。鲁迅先生和萧红的关系是伯乐与千里马的关系。萧红很喜欢来到鲁迅家做客时，她喜欢和鲁迅先生说话，鲁迅先生平易近人，和蔼可亲，鲁迅对萧红是关爱，而萧红对鲁迅是敬重，两人是精神上的欣赏。
4.写作背景
1936年，鲁迅先生去世，在悼念鲁迅逝世的日子里，萧红用女性化、情绪化的手法，写下了《回忆鲁迅先生》，诠释了鲁迅的信念与力量。
《回忆鲁迅先生》是中国现代著名女作家萧红写的，主要对鲁迅先生的生活进行了记述，表达了鲁迅先生人情练达，刚毅倔强的个性，诙谐风趣，自然随和，对于青年人的爱护，对革命的支持。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，全篇充满真情实感。
二、整体感知
1.识词辨字
咳嗽(sòu) 不济(jī) 解剖(pōu)
展(zhǎn)然 校(jiào)对 遭（yǎnɡ）
调羹（gēng） 抹（mǒ)杀 草率（shuài）
踌躇(chóuchú) 疙瘩(gē da) 深恶(wù)痛绝
2.理解词语
安顿：安稳。
轻捷：轻快敏捷。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
悠然：悠闲的样子。
不以为然：不认为是对的。表示不同意。
调羹：羹匙。
薪金：薪水，作为劳动报酬按期到付给劳动者的货币或事物。
校对：按原稿核对抄件或付印样章。
展然：心情舒展的样子。
3.泛读课文，划分结构。
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出细节描写，批注从这些细节描写中感受到的鲁迅先生的非凡气质。
片段一（1）写鲁迅先生的笑。
片段二（2）写鲁迅先生走路轻捷。
片段三（3-13）写鲁迅先生接待友人的事
片段四（14-17）写鲁迅先生开玩笑，表现他幽默的一面。
片段五（18-23）写天晴后，我和鲁迅先生夫妇会心地笑起来。
片段六(24-26）写鲁迅先生关心、帮助青年，表现他严以律己宽以待人的性格。
片段七（27-30）写鲁迅先生对自己的原稿和校样的态度。
片段八（31-34）写许先生的忙碌，从侧面写鲁迅先生的日常生活。
片段九（35-40)写鲁迅先生的休闲娱乐，体现他为他人着想的品质。
片段十（41、42）写鲁迅先生独特的生活方式，表现他惜时的品质。
片段十一（43-54）写鲁迅先生工作的情景，表现他忘我地奉献精神，饱含着作者对鲁迅先生的无限崇敬和怀念之情。
片段十二（55-60）写鲁迅先生亲自验证鱼丸是否新鲜的事情，表现他严谨、认真的性格特征。
片段十三（61-63）写鲁迅先生包书仔细整齐，表现了鲁迅先生认真、细致的做事态度。
片段十四（64-67）写鲁迅先生对待休息和工作的态度，表现了他的奉献精神。
4.理解细节描写，感受非凡气质
精读课文，选出自己认为写得最好的细节加以赏析，然后在课堂上交流，说明自己从鲁迅先生身上感受到了什么。
细节：鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
分析：感受到了鲁迅先生的真诚。
细节：一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着的蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
分析：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
细节：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
分析：感受到了鲁迅先生对待青年的赤诚之心，虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信。结合下文所写的对自己原稿与校稿的不珍惜，更能感知其伟大。
细节：全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
分析：感受到鲁迅先生工作的投入。
细节：从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又不是好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
分析：感受到了鲁迅先生即使是对待自己的孩子的意见也是十分尊重的。
细节：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
分析：感受到了鲁迅先生的为人，即便是小事，也做得非常的严肃认真。
精读课文，选出自己认为写得最好的细节加以赏析，然后在课堂上交流，说明自己从鲁迅先生身上感受到了什么。
5.主题归纳
这篇回忆文章记叙了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。
三、问题探究
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记录了他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
更真实。伟人也像普通人一样会生病，会开玩笑，也聊天、看电影，也有自己的生活方式和习惯，这就向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅先生，更让人觉得可亲。
更直观。文章通篇都是对鲁迅先生的工作和生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅先生为人处世的方式，他对待生活、对待工作方面的许多细节，以及他思想、性格方面的特点。
更真挚。文章中的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，却真情毕现。
更有趣味。文中对于鲁迅先生的富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
更有表现力。这是以小见大写法的妙处。文中许先生的两句话说得十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。“看似轻描淡写，实则富有思想重量。
四、读后感悟
对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上、遥不可及的。提起鲁迅，总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。这便是鲁迅留给我们的印象，他似乎对一切人都怀有忧虑和敌意，但实际上，伟人也和普通人一样，有喜怒哀乐之情。
少壮不努力，老大徒伤悲。鲁迅先生是惜时如命的人，他的这种珍惜时间的精神值得我们学习。只有珍惜时间，才能使自己的生命更充实、更有意义。