1 邓稼先 教学设计

邓稼先教学设计
【教学目标】
了解传记文学的特点，了解杨振宁、邓稼先其人其事。
积累课文中的重点字词
勾画课文关键词或段落，揣摩其含义。
把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；把握人物特征，理解任务思想情感。
了解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
【教学重点】
勾画课文关键词或段落，揣摩其含义。
把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；把握人物特征，理解任务思想情感。
课堂引入
1.何为两弹一星？
中国的“两弹一星”，是20世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功。这是中国人民在攀登现代科学高峰征途中创造的“两弹一星”的人间奇迹。
2.创造两弹一星的艰难历程
两弹一星”的研制工作者们，是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍。他们在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，风餐露宿，不辞辛劳，克服了各种难以想象的艰难险阻，经受住了生命极限的考验。他们运用有限的科研和试验手段，依靠科学，顽强拼搏，发愤图强，锐意创新，突破了一个个技术难关。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。
知识补充
1.文体常识
传记，也称传，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，可以为别人作传，也可以写“自传”。真实性和文学性是传记的两大特点。传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙史实为主；一类是文学类传记，用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品格等，他以史实为依据，并不排斥某些想象性的文学描述，但不可虚构。
2.题目解说
邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家，核武器科学和技术学家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。文章以人名为题，郑重简洁，即表明本文是一篇人物传记，又点明了所记叙、颂扬的人物。
3作者简介
杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。1980年获拉姆福德奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明-富兰克林奖章，1999年获美国物理学会颁发的昂萨格奖。
4背景资料
本文选自1993年8月21日《人民日报》。是杨振宁为好友邓稼先写的一篇传记。杨振宁与邓稼先是多年同学，他自己曾说“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓稼先逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，走完了他“鞠躬尽瘁死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。在1993年邓稼先逝世七周年之际，为了缅怀好友，作者用饱含感情的语言写下了这篇传记。
5.识词辨字
元勋(xun) 奠基 选聘(pin)
谣言 背诵 昼夜
昆仑 挚友 可歌可泣
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁
当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露 妇孺皆知
6.把握词意
可歌可泣:值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。
鲜为人知:很少被人知道。
至死不懈:到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。
鞠躬尽瘁:竭尽所能，贡献出全部力量。
直当之无愧:担得起某种荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓:家家户户都知道。
锋芒毕露:刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露出来。
妇孺皆知:妇女和小孩都知道。指某件事物众所周知，流传得很广。
整体感知
归纳小标题，把握大概内容。
从“任人宰割”到“站起来了”：展示背景一百年屈辱。
”两弹“元勋：不凡经历。
邓稼先和奥本海默：伟人对比——质朴平实
民族感情？友情？：创造奇迹——自豪骄傲
“我不能走”：中国男儿——献身精神
”永恒的骄傲“：赤子情怀——永恒价值
泛读课文，划分结构
第一部分（1-9），全文的“小引”，在一百多年来中国历史乃至世界的背景下提出邓稼先，突出其对中华民族的贡献。
第二部分（10-18），简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分（19-29），在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中表现邓稼先的品格特点。
第四部分（30-33），写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写邓稼先的贡献之大。
第五部分（34-39），着重写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。
第六部分（40-44），引述作者写给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总体评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。这一部分也是全文的总结。
3文章采用的是小标题式，运用了板块并列的结构。思考采用小标题有什么好处
1、增强文章的逻辑性，使文章条理清晰
2、明确交代内容
3、吸引读者
4、让读者在通读全文前对主要内容有一个概括性的了解
5、鲜明的提示中心
问题探究
1为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”
研究原子弹制造理论;始终站在原子核武器设计制造和研究的第一线; 把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平;
2写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起
把邓稼先的贡献放在广阔的历史背景下，为赞美他创造的伟大成就做铺垫，使读者感受到，邓稼先不是一位普通人物，而是一位历史性人物，是对祖国、民族有巨大贡献的杰出科学家。
3邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话单独成段有何作用
这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的奉献精神。
4理解“粗估参数的时候....又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。
五总结感悟
1主题概括
文章通过选取几个典型的事例，高度赞扬邓稼先为了祖国核武器事业的发展不可磨灭的巨大贡献;歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
2写作特点
①朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
②作者采用“横式结构法”巧立主题式的小标题，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一一个整体。
③对比鲜明，形象突出。
3课后补充
邓稼先与杨振宁
说起邓杨两家，算是世交。邓稼先的父亲邓以蜇和杨振宁的父亲杨武之就是多年深交的好友，两家的祖籍还都是安徽的。
杨振宁的父亲在他七岁的时候应聘清华大学，于是杨家来到了清华园住下，杨振宁便在这里上小学。而那个时候他的邻居，就是邓稼先一家，在清华园做邻居的少年时期，总是开朗阳光的，从小学到高中，邓稼先和杨振宁、杨振平兄弟二人关系都很要好，三个人经常一起打墙球，弹玻璃球，甚至还在一起比赛爬树。杨振宁聪明机灵，喜欢音乐、酷爱艺术，邓稼先待人忠厚，喜欢放风筝、抖空竹，而两人共同的爱好，除了打球，就是花样滑冰。少年人的快乐总是简单而平淡的，他们一起在北平崇德中学上中学，后来又成为了西南联大的校友，在西南联大，“跑警报”是老师学生的主要生活内容，每到这个时候，杨振宁总是拉上邓稼先一起躲进防空洞或者田埂下，大有“同生共死”的意味。
一直到二十多岁的时候，杨振宁考入了美国芝加哥大学物理系，两年后，邓稼先也考取了留美研究生，与杨振宁结伴去了美国。
在去美国之前，邓稼先还写信征求杨振宁的意见，杨振宁比他大两岁，也比他早去美国学习，于是邓稼先便询问杨振宁应当选取哪所学校合适。
杨振宁在考虑了邓稼先本身的情况和对于学校有了一定的了解之后，建议他去普渡大学读研，因为普渡大学的收费比较低，而且在理工科上的水平也很高，并且还因为“这个学校离芝加哥很近，我们可以经常见面。”
1971年夏，阔别22年后，杨振宁与邓稼先在北京相见了。这是杨振宁自1945年公费留学美国后首次回国访问。彼时他离开祖国已经26年了。
刚下飞机，在贵宾室稍事休息，外事接待人员便请杨振宁开列了他要见的朋友名单。在北京，他要见的第一个人便是邓稼先！
当时正值“文革”中期，政治运动搞得黑白颠倒，人人自危。即便是邓稼先这样执行秘密而重大使命的科学家也未能幸免。杨振宁没有想到，此时他的出现，无意中也是无形中保护了邓稼先，当然也等于帮助和保护了中国的“两弹”事业！