高中语文统编版（部编版）必修上第一单元同步测试（含答案）

必修上第一单元同步测试
1.阅读下面的诗歌，完成题目。
采桑子·重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
(1) 下列对作品有关内容的分析和理解，不正确的一项是 （ ）
A.《采桑子·重阳》中“采桑子”是曲牌名，“重阳”是题目，它是现代诗歌，也是新诗，因为它产生于“五四”以后。
B.自然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。
C.经历过战火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见红军的胜利极大地鼓舞了词人。
D.下阕中描写秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔，后一句更表现出词人乐观、开阔的情怀。
(2) 下阕说“不似春光”，又说“胜似春光”，是不是自相矛盾？请说明理由。
2.阅读下面这首诗歌，完成题目。
金黄的稻束
郑 敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河。
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
(1) 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
(2) 下列对本诗艺术特色的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.诗人采用由物到我、由我到物的安排、组织、观察方式，把主体“我”突入到客体中，把冷静的观察和深沉的思考结合起来，使诗作内蕴丰富，引人深思。
(3) “金黄的稻束”具有怎样的象征意义？
(4) 如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？
3.阅读下面这首诗歌，完成题目。
我是一条小河
冯 至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过，
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
最后我终于
流入那无情的大海，
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方；
你那彩霞般的影儿，
也和幻散了的彩霞一样！
(1) 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。
B.“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。
C.“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，“大海”暗喻风平浪静的理想社会。
D.借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。
(2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时间空间的变易，从而反衬“我”感情不变。
B.岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现了诗人用心。
C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。
D.本诗语言特点注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律。运用对比，显得韵味悠长。
(3) 请简述诗作的抒情线索。
(4) 简析诗作比拟手法的抒情作用。
4.阅读下面这首诗，完成题目。
七律二首 送瘟神其二①
毛泽东
春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧②。
【注】①本诗是毛泽东在1958年6月30日，从《人民日报》得知余江县消灭了血吸虫后写下的七言律诗。②送瘟神的习俗。
（1）下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。”前一句以明快的语言勾画出当前春光明媚的景象，它既是写景，又象征着当时全国人民奋发有为的动人气概。
B．“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”两句写广大人民群众的巨大威力，能使“河水让路，高山低头”。
C．“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”这两句点明题意，总结全诗。语调轻松，含幽默调侃意味，流露出诗人终于“送”走了“瘟神”的衷心喜悦。
D．诗歌暗含对比：在旧时代，山河被瘟神糟蹋，即使美丽也是枉然。而在新时代的神州，山水也焕发了青春，大地在日新月异地改变着面貌。
（2）本诗颈联和《沁园春 长沙》下阕最后三句都运用了怎样的手法？分别表达了怎样的感情？请简要分析。
5.阅读下面的文字，完成题目。
材料一：
前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾 !……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到， ______ 。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的--”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（节选自茹志鹃《百合花》）
材料二：
红烛啊！ /你心火发光之期，/正是泪流开始之日。
红烛啊！ /匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪？/哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！
红烛啊！ /流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，/不息地流向人间，/培出慰藉的花儿，/结成快乐的果子！
红烛啊！ /你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。
红烛啊！ /“莫问收获，但问耕耘。”
（节选自闻一多《红烛》）
（1）下列对材料一和材料二相关内容的理解、分析与概括，不正确的一项是（ ）A．“上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也
表现了小通讯员的机智和勇敢。
B．新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员伤势严重，可能已经牺牲。
C．“伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，照应上文，既表现了小通讯员关心他人的品格，也表达了“我”无比痛苦的心情。
D．“红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心”，“流泪”写出红烛燃烧的状态，“灰心”表明红烛对未来信心不足的矛盾心理。
（2）下列对材料一和材料二艺术特点的理解、分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）A．《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者
亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。
B．“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚，同时也照应了题目。
C．“哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！”中“残风来侵”是指黑暗反动势力的阻挠。
D．闻一多的《红烛》这首诗，每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成了诗歌浓郁的抒情氛围，具有很强的感染力。
（3）“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的意蕴是什么？请简要回答。
（4）《红烛》这首诗表现了一种“红烛精神”，请结合全诗简要概括。
6.阅读下面的文字，完成题目。
中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。从中国古典诗歌的历史发展中来探讨中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河，永不停息的滚滚奔流着。它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯，新的历史条件推动“五四”以来诗歌的革新。如果循流溯源，那当然还是“黄河之水天上来”，那当然还是继承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自此而下，黄河便一泻千里，“奔流到海不复回”；现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘性”，而直接汇入“世界文学”的汪洋了。
人所公知，胡适是新诗最早的开拓者，从 1915-1916年就着手于白话诗的试验，一开始就朝着打破旧诗词最顽固的语言形式桎梏的方向冲击。假如说，首创“诗体的大解放”的胡适和他的《尝试集》，只可视为区分新旧诗的界碑；那么，堪称新诗革命先行和纪念碑式作品的，则历史性地留给了稍后出现的郭沫若和他的《女神》。这就奠定了以创造为宗旨的新诗传统的基础，战斗的现实主义和浪漫主义的新诗传统的基础。
中国新诗是带着两大大革命胎记诞生的：首先是在科学与民主以至社会主义的新思潮推动下，扫除了旧体诗词唱滥了的那套封建主义的审美情趣，确立了富有现代社会色彩和生活情调的诗歌境界；其次是力图摒弃僵死的文言词语，而以口语入诗，作所谓白话诗，以利于反映现实表现真情。从而走上了“诗体的大解放”的道路，其主要成就便是自由诗的诞生。在音律形式上它自然也曾对外国诗歌有所借鉴，但主要都加以融化，在中国现代口语基础上提炼出诗的语言来，而形成为中国的自由体新诗。它是“五四”以来新诗运动对于旧传统的突破，属于创造性的新发展。放在中国诗歌流变史的长河中来看，如商周四言，楚汉骚赋，汉魏乐府，晋宋五言，隋唐律绝，宋词，元明曲令，都是递嬗升降，各自打着时代烙印，那么“五四”以来便是自由诗。
自由诗并不是不要韵律，而是“诗的韵律不在字的抑扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上。”这是诗人戴望舒《论诗零札》中指出的。它如同行云流水，临风作态，随物赋形，虽然变化莫测，但并非没有理路可寻。讥讽自由诗是“分行写的散文”，无非是僵化了的审美偏见而已。
（1）下列不属于新诗形式特征的一项是（ ）
A．诗歌的境界富有现代社会色彩和生活情调。
B．力图排除僵死的文言词语，将口语入诗。
C．借鉴并融化了外国诗歌的音律形式。
D．从汉语口语基础上提炼出文学语言，形成自由体新诗。
（2）下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．胡适是新诗最早的开拓者，郭沫若和他的《女神》奠定了新诗传统的主要基础。
B．新诗不断接受外国诗歌的影响并适当融化在自己的风格中，逐渐趋同于世界文学。
C．“五四”以来的自由体新诗如同楚汉骚赋，汉魏乐府，晋宋五言等一样，有自己的时代烙印。
D．新诗打破旧传统，在民歌的基础之上有了创造性的发展，具有典型的现实主义特点。
（3）根据文意，以下推断不正确的一项是（ ）
A．现代诗歌在形成的过程中，从思想内容到艺术形式都融入了外来的东西，增加了它世界文学的色彩，当然，它也将发展自己的民族传统。
B．郭沫若和他的代表作《女神》奠定了战斗的现实主义的新诗传统的基础，从此以后，中国文人始终以笔作刀枪，创作战斗的诗篇。
C．扫除了旧体诗那套封建士大夫的审美情趣，使作品更富有时代感和生活情调，走向了新的诗歌境界。
D．自由诗也讲究韵律，但它的韵律毕竟于古诗不同，而注重内在情绪的变化，自有一定的理路可寻，逐步形成自己独特的审美风格。
7.阅读下面的文字。完成问题。
河的第三条岸
[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。”
父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋：“爸爸，你会带我上船吗？”
他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲。尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。从没生过火，他没有一丝光亮。他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。
姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。
后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么他自己要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。
我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。他呢？为什么？为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦，天哪！
我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：
“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。你不是非这样下去不可，回来吧。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”
他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了。因为他像是另一个世界来的人。
极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。
（有删改）
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．“河的第三条岸”在小说中指的是父亲的小船。小船象征的是一种远离现实自由自在的浪漫生活状态。“河的第三条岸”既隐喻了人生的另一种选择，也暗示了这种选择的理想主义特征。
B．父亲在家里没有地位。在小船上的生活艰苦、孤独，但是他选择了这种生活，源于他对原来没有地位的生活的厌恶，上船之后，至少他对自己的所作所为可以自主，是自由的。
C．小说中写道：“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。”“父亲”为什么需要“我”？一是“父亲”需要“我”每天给他送食物，二是“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。
D．“我留下来独自面对一生中的困境”中的“困境”，指既不能追随父亲去河流上漂荡，也不愿追随母亲去城里生活。既割舍不了难以令人满意的现实生活，也没有勇气纵情追求自主自由的生活。
(2)请结合作品，简要分析“母亲”这一人物形象。
(3)有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。小说中，“我”对“父亲”这种追求的态度发生过哪些变化？请简要分析。
8.阅读下面的文字，完成题目。
一群青年，皮肤黝黑、身体结实的青年，在________的城市的大街小巷里穿梭。他们迎面驰来，青春和急切，都写在脸上。在楼道的拐角、电梯口，提着快餐袋，低头看手机的他们差点与我撞个满怀，（ ）。他们曾被人称为邮差、信使、物流员，现在，他们有一个公认的名称——快递小哥。
这是一个青春的群体，不但有着健康的肤色和发达的肌肉，也怀揣美好的梦想，________着勇往直前的精神。他们的速度和效率以分秒计算，飞驰和奔跑是他们生活的常态。很多时候，人们对此已经熟视无睹、见怪不怪，他们来他们走，他们像风一样，飘过后一切如常，不带走一片云彩。
每天清晨上班，我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔、戴着遮阳帽在夏天，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。他们的身后，是一排________的电动自行车。与他们擦肩而过的时候，我在想，在接下来漫长的一天里，他们会去哪里？会遇见什么样的人？他们在哪里吃饭、睡觉？他们车载电池的动力够用吗？他们一天会跑多远的路？如果把他们的行动________用线连起来，会不会就是一个“毛线团”？
每天，我们和他们抬头不见低头见，或者收件签单，或者扫码寄件，门铃响时，猫眼里是他们拎着饭盒等你开门的急迫。匆匆忙忙，若即若离，司空见惯却又保持神秘。
(1) 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ）
A.车水马龙 洋溢 如箭在弦 足迹 B.门庭若市 充斥 整装待发 轨迹
C.车水马龙 洋溢 整装待发 轨迹 D.门庭若市 充斥 如箭在弦 足迹
(2) 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 （ ）
A.他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子冲进眼帘
B.一下子冲进眼帘的是他们匆匆的神色和雪白的牙齿
C.一下子就把他们匆匆的神色和雪白的牙齿尽收眼底
D.他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子就被映入眼帘
(3) 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）
A.在一处阒静的街角我都会遇到一群快递小哥，他们抱着头盔在冬天、夏天戴着遮阳帽，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。
B.我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔、夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。
C.我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔、戴着遮阳帽在夏天，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。
D.我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔，夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。
(4) 下面是某校一则征稿启事的片段，其中有六处表达不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。
青春是最美丽的岁月，青春中的人是最可爱的人，青春中的事是最值得回忆的事，青春是用来记住的。在此，以“青春校园”为主题，我社向校园师生征稿。稿件要求内容积极向上，文体形式不限，提倡抒写个性。有疑问请质询我社，我们将对您的问题进行不胜其烦的解答。欢迎各位朋友踊跃参加征文活动。
(5) 某校五月将开展以“跃动的青春”为主题的校园艺术节活动，现面向全体学生招聘主持人。请你以应征者的身份，完成如下任务。
①为本次艺术节拟一副对联。
②为艺术节开幕式写一段有文采的开场白，号召同学们踊跃参与活动。字数不超过80字。
9.筛选下面一段材料中的主要信息，将其概括成一段文字，不超过40个字。
诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为。何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的现代倾向的诗呢？从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和智慧的一般读者一道完成的。大家的意见相同相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”（帕斯语），每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元态势，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。
10.阅读下面的文字，完成题目。
今天，人才的作用比历史上任何时候都更为突出。现实中，一名领军人物可以引领一个新产业，增强经济创新能力和竞争力；一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌，开创______________、奋楫争先的新局面。前不久，中共中央政治局召开会议，审议《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家______________的重大战略任务”。高瞻远瞩的判断，促使我们进一步_________优秀年轻人才的价值意义。
也许有人担心，嫩竹做不了扁担，嫩肩挑不起重担。在抗日战争最艰苦的岁月，（ ），把培养干部摆在武器、筹款之前。他坚决支持谭震林提出的尽快培养出100名连长、100名指导员，使一批__________干部走上连长、指导员岗位，极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题。历史上，青年才俊担大任、成大业者不胜枚举：马克思29岁、恩格斯27岁写作《共产党宣言》，毛泽东25岁主办《湘江评论》，周恩来29岁领导南昌起义……事实证明，只要有实践机会、干事舞台、良好环境，年轻人照样能担当重任、取得成绩。
(1) 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.百舸争流 长治久安 审视 年轻 B.百废待兴 政通人和 注视 年轻
C.百舸争流 长治久安 审视 年青 D.百废待兴 政通人和 注视 年青
(2) 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.陈毅提出了壮大新四军的“枪、款、人”战略思想
B.陈毅提出了壮大新四军的“人、枪、款”战略思想
C.壮大新四军的“人、枪、款”战略思想由陈毅提出
D.陈毅提出了“枪、款、人”战略思想来壮大新四军
(3) 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）
A.极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的问题。
B.极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的不足。
C.有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题，极大地提高了新四军的战斗力。
D.有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的问题，从而极大地提高了新四军的战斗力。
11.下面是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽，请写出除文字、字母以外的构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过120个字。
12.下面是首届“中华泰山诗词大会”组委会拟发给某校的邀请函初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并修改。
首届“中华泰山诗词大会”将于2019年11月22～29日隆重开幕。组委会向贵校的各位老师和同学们发出诚挚邀请。
届时，您将会看到师生们精彩的诵读表演和才艺展示。您也可以牛刀小试，一展诗词诵读方面的才华。同时也希望各位能对“中华泰山诗词大会”的后续举办提出一孔之见。
13.阅读下面的材料，根据要求写作。
手机、外卖、朋友圈、抖音、支付宝……这些新生事物与你的生活息息相关。有人说，这些事物正在毁灭年轻人的生活，摧毁青年一代。“我们好像也太容易被‘毁掉’了吧！”一位青年朋友无奈地说了这么一句，还配上了一个哭笑不得的表情。
作为新时代成长起来的青年，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得
露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】
（1）A
（2）不自相矛盾。“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。“胜似春光”是就秋天到处见橙黄、时时有收获这一情景说的。看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。
【解析】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。A项，“采桑子”是词牌名，“重阳”是题目。是现代诗歌，但不是新诗，因为新诗在形式上是新的，而《采桑子·重阳》仍然是宋词的形式。 故选A。
（2）本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴进行综合分析。解答本题时，要注意在理解这两句词的基础上，分析作者如此表述的原因，分析出表述的合理性即可。“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。“胜似春光”是就秋天到处见橙黄、时时有收获这一情景说的。
2.【答案】
（1）D
（2）D
（3）“金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。
（4）最后几句，把流逝的历史比喻成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。“不过”“而”的语气表明：稻束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂。
【解析】（1）本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴进行综合分析。D.这是诗人在上文描述基础上的议论，通过句子中的“而”可以读出前后是“对比”，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间。 故选D。
（2）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。D.“由物到我、由我到物”有误，从整首诗歌来看，这里采用的是“由我到物、由物到我”的方式。 故选D。
（3）此题考查分析文本中物象的作用的能力。理解物象的内涵与作用，要结合小说内容去分析，特别是要结合文本主旨去挖掘其深层含意，通过寻找物象与故事情节、人物和主旨等的联系，总结出物象的作用。“金黄的稻束”是收获的象征。注意结合文本具体分析。
（4） 此题考查理解文中重要句子含义的能力。在实际答题过程中一定要在把握文本主题思想的前提下，充分调动语境意识、手法意识、结构意识等，多角度思考，仔细分析理解句意的关键，进而准确全面地理解句子的含义。最后几句，把流逝的历史比喻成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。注意结合文本具体分析。
3.【答案】
（1）C
（2）D
（3）以小河的流程为全篇的抒情线索。
（4）以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而“无情的大海”的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了裙裳”，暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。
【解析】（1）本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴进行综合分析。C项，“大海”暗喻复杂而险恶的现实人生。故选C。
（2）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。D项，应是运用反复，显得韵味悠长。故选D。（3）此题考查把握作品的结构和思路的能力。概括文章的思路，分析文章的结构安排，阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，从而概括思路。《我是一条小河》全篇五节，可分为三个感情层次。第一层次，一对男女青年“无心”相遇，却一见钟情。第二层次（二、三节），“小河”一腔柔情地拓展和抒发，充满了爱的愉悦和甜蜜。第三层次，风云突变，情势陡转。年轻人的爱情遭到了毁灭性的打击，爱的甜蜜转为无奈和悲伤，委婉地表达了对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀怨中见执着。
（4）本题考查分析作品的表现手法的能力。本题学生应该从三个方面来回答，即文章的结构特点、如何结合内容进行分析、该种情节设置的作用是什么，围绕着这些内容学生展开论述即可。这是一首构思新颖、意境优美的爱情诗。它的主要手法是以人拟物，借景抒情。诗作把“我”比作柔波荡漾的“小河”，这是诗人心灵的映像，也是诗作的中心意象。
4.【答案】（1）C
（2）夸张，本诗描绘地动山河的改造大自然的气势，表达了诗人对中国六亿人民同大自然作斗争的精神的热情赞扬和高度评价。《长沙》中“浪遏飞舟”描写激起的浪花可以阻遏飞舟，表达革命青年的凌云抱负与豪迈的情怀。
【解析】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C．“流露出诗人终于‘送’走了‘瘟神’的衷心喜悦”错误，流露出中国人民终于“送”走了“瘟神”的衷心喜悦。
（2）本题的考点是比较分析诗歌的表现手法和诗人的思想情感。首先要把这两句诗发在原诗中理解，再读懂这两句诗的意思，以及运用的艺术手法和诗人的情感抒发。“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”这首诗歌的颈联极其形象地描绘出那自然的独特气质和魅力，鲜明别致的表现出6亿人民同大自然斗争的伟大情怀，这种夸张的自然主义描绘的方式是一种独特的赞扬。《沁园春 长沙》这首诗歌中的具体描绘改性出革命青年的凌云抱负与伟大人生情怀。
5.【答案】（1）D
（2）A
（3）运用了细节（动作）描写。不能让救人牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们。她庄严虔诚的行为，表达了对通讯员19岁青春殒落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理。
（4）牺牲自己，照亮世界。面对黑暗，勇敢抗争。无私奉献，不求回报。
【解析】（1）本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。D．“‘灰心’表明红烛对未来信心不足的矛盾心理”的理解有误。文中“灰”应该是“烧成灰”的意思。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A．“表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”无依据。
（3）本题考查学生分析理解诗歌关键语句的基本能力。解答时重点理解，准确把握即可。“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”是典型的细节描写，突出了她的一种善良美好的品质，不能让救人牺牲的小通讯员穿着破破烂烂的衣裳离开，这是种虔诚而美好的品质，表达出一种内心的美好，她善良、无言的悲伤以及对因借被子撕裂的破洞而产生的歉疚心理状态。
（4）本题考查学生分析理解文本核心要义的基本能力。解答时抓住诗歌内容，准确理解即可。“红烛啊！/你心火发光之期，/正是泪流开始之日”突出自我牺牲精神，无私无畏的牺牲精神。“匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪？/哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪”展现出一种驱除黑暗，拯救祖国的抗争精神。“你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因”“莫问收获，但问耕耘”表达出的是一种奉献的精神品质。
6.【答案】（1）A
（2）D
（3）B
【解析】
（1）本题考查对文章内容的理解与分析。必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。A.是属于新诗在审美情趣或内容上的要求，不是形式上的特征。特征是外在的表现形式。 故选A。
（2）本题考查对文章内容的理解与辨析能力。解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。D.说新诗“在民歌的基础之上有了创造性的新发展，具有典型的现实主义特点”是错误的。新诗是在“中国现代口语基础上提炼出来的”，新诗中并不都是现实主义的，如《女神》就是浪漫主义的杰作。故选D。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B.原文第二段是这样表述的：“这就奠定了以创造为宗旨的新诗传统的基础，战斗的现实主义和浪漫主义的新诗传统的基础”。故选B。
7.【答案】
(1)B
(2)“母亲”是一个严厉苛刻、忍辱负重、情感深挚的家庭主妇。①她严厉苛刻，性格烦躁。小说第1段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”，第3段写“母亲唠叨不停，牢骚满腹”。②她忍辱负重，性格坚毅。母亲掌管着全家人的生活，第10段写父亲出走之后，“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲。尽力保持着镇静”，依然辛苦维持全家人的生活。③她感情深挚，拙于表达。母亲对家人怀有感情，第12段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”。
(3)“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，对他的态度变为关心和同情；当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。
【解析】
(1)本题考查分析文章内容的能力。B项，从小说的开头一句可以看出，“父亲”尽职、本分，不能说在家里没有地位，“他并不比谁更愉快或更烦恼”表明他并不厌恶在家里的生活。
(2)本题考查鉴赏作品形象的能力。解答本题可以从全文中筛选描写母亲的语句来进行概括。“母亲”在作品中是个次要人物，第1段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”．第3段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”。第10段写出了父亲走后，“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”。第12段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”。将上述内容用概括的语言表述出来即可，注意答题模式为：概括+分析。
(3)本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。题干对“河的第三条岸”的象征意义作了解释，这可以作为我们解答本题的立足点。题干提出的问题是“我”对“父亲”这种追求的态度有哪些变化，回答此题，需首先从文中找出描写“我”的态度的语句，然后分析。第7段，写“父亲”去船上的时候，“我强烈地感到无畏和兴奋”；第13段“他的身体怎样？……我常常这样问自己”，第15段“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我……我都不会因这件事责怪父亲”，表达了对父亲的担心和关心；第16段“我到底有什么不对？我到底有什么罪过？”“他呢？为什么？为什么要这样？”流露出“我”对“父亲”的理想的怀疑；第18段，父亲出现后，“我”说：“回来吧。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”表达了“我”渴望拯救父亲；结尾两段，“父亲”接受了“我”的建议，而“我”却感到害怕、恐惧。
8.【答案】
（1）C
（2）A
（3）D
（4）“记住”改为“怀念”；“校园”改为“广大”；“要求”改为“务请”；“质询”改为“咨询”；“不胜其烦”改为“不厌其烦”；“朋友”改为“师生”。
（5）①（示例）演绎校园才情你我齐上阵，荟萃文艺精英青春正当时。 ②（示例）青春是一首嘹亮的歌，等待着你我演奏；青春如划过蓝天的羽翼，蓬勃的生命正待奋起。 亲爱的同学们，让我们在五月的校园，动起来、跳起来，书写自己的灿烂青春……
【解析】（1）此题考查学生正确使用成语及一般词语的能力。此类题目一定要在快速阅读语句，整体感悟大体内容的情况下，再结合前后文的具体语境和词语的意思和用法来判断词语作用是否正确。车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际往来的人很多。二者都有“热闹”的意思，前者偏重于街道车马多，后者偏重于门口和庭院人多。根据语境，应选“车水马龙”。充斥：指到处都塞满。带厌恶色彩，贬义词，如文盲充斥。洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。此处“洋溢”更合语境。整装待发：整理行装，等待出发。如箭在弦：箭在弦上。二者都有“准备好”的意思，前者偏重于准备好了，后者偏重于势在必行。根据语境，应选“整装待发”。足迹：指脚走路留下的痕迹，其后引申到文化等诸多领域。轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。此处“足迹”更合语境。故C正确。故选C。（2）此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，拟写或选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。作答此题，注重分析给出的选项的具体内容与语境的关系。括号前后表述的主体是“他们”，即快递小哥，所以括号内承接说他们的神色和牙齿更紧密；“神色”和“牙齿”冲进眼帘比“被映入眼帘”表达效果更好，由此可知A项最恰当。 故选A。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。语段中画横线的语句有两处错误：第一处错误，“在一处阒静的街角”表示地点，做状语，应放在“遇到一群快递小哥”之前，即“都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥”；第二处错误，根据前面的“冬天抱着头盔”，后面应该是“夏天戴着遮阳帽”。用排除法可判断出D项最合适。 故选D。
（4）本题考查语言表达简明、得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意，并且注意表达意思是否完整、明确。“记住”为口语，应改为书面语“怀念”；“校园师生”对征稿对象的范围表述不明确，应改为“广大师生”；“要求”适用于上级对下级，应改为“务请”；“质询”有“质疑盘问”的意思，所以改为“咨询”；“不胜其烦”意为不能忍受烦恼，应改为“不厌其烦”；征稿面向的是广大师生，所以把“朋友”改为“师生”。据此组织答案即可。
（5）①此题考查学生对我国传统文化——对联的相关知识的把握以及语言表达简明、得体的能力。对联的四个要素：字数相等，内容相关；词性相当，平仄相谐。四要素所规定的内容统称为对联格律，有时也称对联规则。其中，“字数相等，内容相关”是基本要素，“词性相当”是语法要素，“平仄相谐”是声律要素。可根据这些基本要求进行拟写。此处要结合“跃动的青春”为主题的校园艺术节活动这个语境和主持人身份，再结合对联的要求，拟写即可。
②此题考查学生开场白的写作能力。解答此题需注意内容契合活动和主题要求，语言力求生动鲜明，适当运用修辞手法，突出文采。此处要符合艺术节和“跃动的青春”这一主题，符合开场白的特点，考虑写作者的身份。生动而有激情即可。注意字数要求。
8.【答案】“探索诗”鉴赏很困难，要各方读者共同参与，不断地“发现”它多元的审美空间。
【解析】本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。本题要抓住关键句“肯定是一种主动寻求困境的行为”“是专业评论家和智慧的一般读者一道完成的”“这种永无止境的多元态势，这种对诗歌审美空间的不断‘发现’”，概括即可。
9.【答案】
（1）A （2）B （3）D
【解析】（1）此题考查学生正确使用成语及一般词语的能力。此类题目一定要在快速阅读语句，整体感悟大体内容的情况下，再结合前后文的具体语境和词语的意思和用法来判断词语作用是否正确。百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。百废待兴：各种被废置的或该办未办的事业都等待兴办。此处“百舸争流”更合语境。长治久安：指社会秩序长期安定太平。政通人和：政治顺遂，人民和乐。形容国泰民安。此处“长治久安”更合语境。注视：注意地看。审视：指仔细地看，反复分析，推敲。句中有“思考、推敲”的意思，应用“审视”。“年轻”“年青”是同义词。它们的意思大体相同，但也有差别。相同的是：都有年龄不大的意思。不同的是：范围大小与适用对象有差异。“年青”是指青少年，一般是一二十岁的人，范围小；“年轻”则相对于年长的人来说，20岁的人当然年轻，一个40岁的人，相对于60岁的人来说，还是年轻的，范围大。此处应用“年轻”。故A正确。
（2）此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，拟写或选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。根据括号后面的句子“把培养干部摆在武器、筹款之前”可知，战略思想应是“人、枪、款”，排除A、D两项，根据后一句“他坚决支持谭震林提出的……”，陈述主语“他”显然是指陈毅，B项陈述主语是陈毅，C项陈述主语是“战略思想”，根据前后陈述主语一致性原则，排除C。故B正确。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。画线句有两处语病：一是语序不当。应先解决问题，从而提高战斗力，排除A、B两项。二是重复赘余。“缺乏”和“不足”重复，排除C项。故D正确。
10.【答案】 会徽以汉字“创”为主体图形，五只大鹏盘旋簇拥着飞向上空,每只造型又恰似字母“C”。大鹏表现出青年学子追求卓越的进取精神,代表青年学子对创业的积极参与之情;字母“C”,则传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。
【解析】 本题考查学生图文转换的能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看图示，不放过图示中的文字，然后概括答题。题干指出这是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽，故分析构图要素和说明图形寓意时,要紧紧围绕“创青春”“大学生”“创业”这几个关键词进行联想、想象。很明显，整个图形的主体形似“创”字，直接扣住了主题内容。而“创”字则由五只展翅高飞的大鹏有序排列组合而成，大鹏簇拥着飞向上空,表现出青年学子挑战自我、追求卓越的进取精神，代表青年学子对创业的积极参与之情。同时，每只大鹏的造型又恰似字母“C”，传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。
11.【答案】
①把“开幕”改为“举行”；
②删去“各位”或“们”；
③把“看到”改为“欣赏到”；
④把“牛刀小试”改为“登台表演”；
⑤把“一孔之见”改为“宝贵意见”。
【解析】 本题考查学生语言的综合运用能力，重点是语言表达的得体与否，比如谦敬是否失当、感彩的褒贬、词语的使用对象和范围等等。“开幕”指会议、展览会等开始，不可能在一个时间段中“开幕”；“各位老师和同学们”中，“各位”与“们”重复；“看到”与后面“基金财的诵读表演和才艺展示”不搭配，对精彩的艺术活动我们通常用“欣赏”；“牛刀小试”比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下，用在此处不符合语境。“一孔之见”指从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的简洁，多用作谦辞，用指自己。
12.【答案】 略。
【解析】
本题考查学生材料作文写作能力。对于材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。材料作文准确审题立意的方法：
第一步，读懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度：“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。
这是一道任务驱动型材料作文题目，类似于2018年高考全国卷Ⅱ的作文形式，只不过那个题目要求证明沃德是正确的，这个材料要求论证“有人说”是错误的。就考察重点来说，都侧重于思维能力的考察。从材料内容来说，这个材料更贴近生活，考生有话可说。这个题目还突出了价值观层面的考查，材料触及的是青年人的成长问题，要求考生能够正确面对网络新生事物，做驾驭生活的主人，不做网络生活的奴隶。
参考立意：①青年人不会被网络毁掉。②不是“抖音”毁掉你，是你不会自我管理。③成长还是娱乐至死？你我来选择。④“抖音”，是你毁掉自己的借口。⑤做网络的主人，有度无须畏惧。
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