第5课 南亚、东亚与美洲的文化（学案）——2022-2023学年高中历史人教统编版选择性必修3

第5课 南亚、东亚与美洲的文化
学 案
学习目标
1.通过自主学习和史料阅读，了解古代印度文化、古代朝鲜与日本文化、美洲印第安文化的发展历程、特征。
2.通过史料研读与合作探究，理解各个独具特色的区域文化形成的原因，尝试运用时空观念架构知识体系，用唯物史观分析经济社会现象，
3，通过各区域文化的交流共存的相关史实，感知文化的多样性与共进性，涵养文化自信的情怀与文化包容的胸怀。
学习重难点
重点：古代印度文化对周边地区的影响；古代朝鲜和日本民族文化的特征及形成原因。
难点：美洲印第安文化迅速衰落的原因
探学新知
一、古代印度文化
1、地理环境：古代印度包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区，这里有着辉煌的古代文明。
2、特点：
（1）社会等级森严：公元前1500年左右，雅利安人进入南亚次大陆，逐渐建立起一系列国家。在这些国家的形成过程中，印度出现了种姓制度和婆罗门教。
（2）佛教文化兴盛：公元前6世纪以后，印度社会矛盾尖锐，人们对严格规定社会等级的种姓制度和婆罗门教的不满加剧，佛教产生了。佛教提倡“众生平等”和忍耐顺从，得到了很多人的支持。
（3）以宗教为中心：古代印度的艺术很多都与宗教有关，佛塔和石柱以及石窟是佛教艺术的代表。
（4）以诗代史：史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》在古代印度文学中占有重要的地位，前者大约完成于公元前4世纪，后者大约完成于公元前2世纪。两部史诗都源自民间口头创作，后经人加工而成，集中反映了古代印度人民的生活和文化成就。
3、印度种姓制度
（1）产生的背景：种姓制度是雅利安人进行社会管控的手段，雅利安人进入印度之初，曾用种姓来区分征服者和被征服者，当雅利安人的氏族制度走向解体时，内部也出现了等级划分，社会分裂为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓集团。
（2）内容：种姓制度是最典型、散森严的等级制度，四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：婆罗门（僧侣）掌握神权，主持祭祀，是人民精神生活的统治者；刹帝利（贵族、武士），掌握政治、军事实权，是古印度国家的世俗统治者；吠舍（农民、工商业者），多属被刺削的小生产者；首陀罗（奴、杂工、仆役），是没有任何权利的被压迫被剥削者
（3）特征：各等级的权利、地位和义务有着很大差别；在种姓制度下各等级之间贫贱分明，职业世袭，低等级的人不能从事高等级的人的职业，不同等级间不允许通婚等。
（4）评价：其实质是通过制度的形式规定社会的等级秩序，在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。但其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，延缓社会发展进程，后来种姓制度虽然废除了，但种姓观念在印度民众中根深蒂因，严重阻碍了印度社会的和谐发展。
二、古代朝鲜与日本文化
（一）古代朝鲜文化
1、地理环境：古代朝鲜指亚洲东部和朝鲜半岛及其附属岛屿（朝鲜和韩国），毗邻中国。
2、文化成就
（1）公元前5世纪前后，朝鲜出现了青铜器
（2）7世纪时，朝鲜半岛的居民修建了观测天象的瞻星台。
（3）12世纪完成的《三国史记》是朝鲜半岛现存最早的正史；
（4）朝鲜的音乐歌舞源远流长，特色鲜明。
3、朝鲜与中国的交往：朝鲜和中国隔江相望，自古以来交往频繁。
（1）佛教、道教和儒学都从中国传入朝鲜
（2）朝鲜的典章制度、文字、学术文化和风俗习惯都受到中国的影响。
（3）汉字长期在朝鲜半岛使用，许多朝鲜学者具有很深的汉文造诣。
（4）朝鲜半岛的古代文化也流入中国中原地区，南北朝时期的中国宫廷中就已经有了朝鲜半岛的乐舞。
（二）古代日本文化
1、日本神道思想的发展
（1）古代日本人认为，太阳、海、河、树、山、龟、蛇等都有神灵，都应该加以崇拜。神道逐渐发展起来。
（2）7世纪，天皇制度形成，天皇为巩固权力，自称是太阳神的后裔。
（3）12世纪以后，随着武士阶层的崛起，神道融合了佛教等外来思想，逐渐形成了武士道。武士道在日本历史上产生了重要影响。
2、古代日本文学艺术、建筑成就：
（1）文学艺术：诗歌集《万叶集》和小说《源氏物语》享誉世界文坛。
（2）建筑和绘画：法隆寺是日本古代建筑的代表，大和绘和浮世绘都是极具特色的日本绘画艺术。
三、美洲印第安文化
（一）美洲印第安文化含义：
欧洲殖民者到来之前，与其他大陆几乎处于相互隔绝状态的美洲的印第安人发展出自己独特的文化。其中，玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化最具代表性。
（二）宗教信仰
1、玛雅人、阿兹特克人和印加人在宗教上是多神崇拜。
2、玛雅人崇拜的大多是与其物质利益紧密相关的自然神。创造之神伊查姆纳是最重要的神，他兼有其他神的本领。
3、在阿兹特克人和印加人的信仰中，太阳神占有特别重要的地位。
4、玛雅人、阿兹特克人和印加人建造了规模宏大的金字塔，作为神庙的塔基或举行宗教仪式的场所。
（三）文化成就
1、玛雅人
（1）玛雅人创造了独特的象形文字，
（2）发明了“玛雅历”。玛雅历以365天为一年，一年18个月，每个月20天，剩下的5天是“禁忌日”。
（3）玛雅人知道“零”的概念，还以手和脚的20个指头作为计算的基础，创造出20进位。
2、印加人
（1）印加人建造了长达数千千米的驿道和宏大的太阳庙；
（2）会使用麻醉剂，能进行人体解剖；
（3）制定了太阳历和太阴历，太阳历一年为365天，太阴历一年为354天。
3、阿兹特克人
（1）阿兹特克人使用图画文字记史述事
（2）阿兹特克人制作的陶器、石雕、木刻和金银首饰都非常精美。
（四）文化的灭亡：16世纪以后，由于西班牙殖民者的入侵，印第安人遭到了大肆屠杀，独立发展的印第安文化几乎毁灭殆尽。
深入探究
阅读材料,回答问题。
材料一 因为大洋阻隔,美洲处在与其他地区基本隔绝的状态,文明发展的孤立性特别突出,地域性特征相当明显。印第安人利用大自然赋予的财富,以自己的聪明才智,创造了灿烂的文明成就。从农业文明发展角度来说,他们创造了独特的美洲文明。
材料二 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系,人们已承认,从形成期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内,所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录,都是不可想象的……流感不像钢刀那样寒光闪闪,但印第安人都躲不开它……天花比所有的枪炮更能消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫也使这些地区荒芜。
——摘编自孙兴杰《巴西:翩翩起舞的桑巴》
（1）根据材料一并结合所学知识,指出为什么说印第安人是古代美洲文明的缔造者。他们的杰出成就有哪些
（2）仔细阅读材料一、二,简述美洲印第安文明走向衰亡的原因。
答案：（1）原因:创造了美洲的玛雅文化、印加文化、阿兹特克文化;玛雅文化的许多农作物传播到世界各地广泛栽种。
成就:擅长建筑;玛雅金字塔等许多建筑遗产。
（2）西班牙殖民者入侵,带来血腥、暴力、疾病、瘟疫;文明自身发展存在孤立性、落后性和区域性;内部矛盾突出,缺乏团结性。
解析：（1）原因:根据所学知识可知，创造了美洲的玛雅文化、印加文化、阿兹特克文化;玛雅文化的许多农作物传播到世界各地广泛栽种。成就:根据所学知识可知，擅长建筑;玛雅金字塔等许多建筑遗产。（2）原因：根据材料“流感不像钢刀那样寒光闪闪,但印第安人都躲不开它……天花比所有的枪炮更能消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫也使这些地区荒芜。”可知，西班牙殖民者入侵,带来血腥、暴力、疾病、瘟疫;根据材料“因为大洋阻隔,美洲处在与其他地区基本隔绝的状态,文明发展的孤立性特别突出”可知，文明自身发展存在孤立性、落后性和区域性;根据所学知识可知，内部矛盾突出,缺乏团结性。
随堂训练
1.“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要。”《全球通史》的这段话意在说明日本( )
A.模仿中国建立了中央集权国家 B.通过学习中国实现了制度、文化变革
C.善于模仿、学习其他民族长处 D.不是简单复制别国文化更要适当改造
2.柬埔寨吴哥窟是是世界著名文化遗产，兴建于吴哥王朝时期。在吴哥窟回廊的内壁及廊柱、石墙、基石、窗楣、栏杆之上，都有浮雕，内容取材于印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》等。这反映了( )
A.柬埔寨艺术都与佛教有关 B.柬埔寨石窟艺术源于印度文明
C.吴哥王朝以印度教为国教 D.东南亚文化受到印度文化影响
3.朝鲜王朝有各种考试时间不确定的科举考试,又称“别试”。具有代表性的别试,朝鲜国王也会亲临考场,其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”等。材料说明( )
A.儒家思想对高丽王朝影响较大 B.高丽王朝完全效仿唐科举考试
C.科举考试推动朝鲜社会的发展 D.历代统治者都重视官员的选拔
4.马丘比丘遗址的主要建筑分为农业区、手工业区、皇家区、宗教区等。这里有沿着陡峭山坡层层开凿建造的房屋、从山顶向各个方向开凿的供水渠道、各种形状的庙宇、庄严的皇家墓葬,还有日晷、采石地点等。该遗址反映了( )
A.印第安人高超的城市建筑艺术 B.阿兹特克人国家发达的城市化水平
C.马丘比丘是安第斯地区的中心 D.印加文化继承了玛雅文化的精华
5.美洲的印第安人，勤劳智慧，早在西方殖民者入侵前就创造了灿烂辉煌的古代文明。 但是，由于印第安文明大多起源于峡谷盆地和高原地区，交通不便，内部之间也交流很少，因此发展相对缓慢，在近代以前还没有达到成熟的程度。这反映了，印第安文明( )
A.内部之间没有任何交流 B.内部之间的战争频繁
C.发展受地理环境的影响 D.因地理环境导致衰落
6.图1、图2所示是现藏于墨西哥城国家人类学博物馆的两件出土于中美洲古代石雕文物。它们的史学价值主要体现在其( )
图1 图2
A.可以还原印加人的体貌特征 B.是古代亚美两洲贸易的见证
C.带有明显的东正教思想痕迹 D.展现了印第安人的艺术想象
答案以及解析
1.答案：D
解析：根据材料可知,日本大量吸收中国的文化、宗教、文字体系,但是其将引入的中国文化等内容加以修改,满足日本自身需要,这说明日本并非简单的复制别国文化,更重要的是适当改造,D项正确;材料未涉及到政治,排除A项;材料没有强调日本的制度变革,排除B项;材料强调的是对引进来的文化进行改造,而非单纯的模仿,排除C项。
2.答案：D
解析：吴哥窟中的很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝本，反映了印度文化对东南亚文化的影响，D项正确；吴哥窟中的很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝本，不能说明柬埔寨石窟艺术源于印度文明，也不能说明柬埔寨艺术都与佛教有关，排除AB项；材料没有体现吴哥王朝以印度教为国教，排除C项。
3.答案：A
解析：本题主要考查朝鲜王朝的科举考试。根据材料“其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的‘谒圣试’”并结合所学知识可知，儒家思想对朝鲜王朝有很大的影响，故A项正确；B项说法绝对化,故排除;材料未体现科举制度和朝鲜社会发展的关系，故C项错误；材料未体现历代统治者都重视官员选拔的结论,故D项错误。
4.答案：A
解析：本题主要考查马丘比丘遗址。马丘比丘遗址属于南美洲印加文明，材料“主要建筑分为农业区……宗教区等”“沿着陡峭山坡层层开凿建造的房屋”“供水渠道、各种形状的庙宇、庄严的皇家墓葬，还有日晷、采石地点等”体现出印第安人高超的城市建筑艺术，故A项正确，B项错误；材料不能说明马丘比丘是安第斯地区的中心，故C项错误；材料没有体现印加文化继承了玛雅文化的精华，故D项错误。
5.答案：C
解析：依据材料“印第安文明大多起源于峡谷盆地和高原地区，交通不便”来看，印第安文明内部受地理环境的限制缺乏交流，导致发展缓慢，C正确；印第安文明内部交流很少，不等于没有任何交流，A错误;由材料信息不能得出印第安文明内部之间的战争频繁，B错误;材料反映的是地理环境制约了印第安文明的发展，而非导致印第安文明衰落，D错误。
6.答案：D
解析：结合所学知识可知，中美洲的石雕文物带有明显的想象风格，展现了印第安人的艺术想象，D正确；印加人活动的范围在南美洲，排除A；题干未涉及到亚洲和美洲的贸易，排除B；通过题千无法看出东正教的痕迹，排除C。
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