人教版五年级上册第一单元 三峡的孩子爱三峡 教案（表格式）

教 案
NO：5
课 题 三峡的孩子爱三峡 授课时间
主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 学会用自豪的情感、明亮的音色演唱歌曲，表现三峡地区儿童淳朴、活泼、天真的性格特征。
过程方法 能用歌声表现三峡地区儿童淳朴、活泼、天真的性格特征。
情感态度价值观 感受巴蜀地区浓郁的音乐风格。
教学重点 准确演唱歌曲
难点关键 歌曲特有的节奏、节拍
学情分析 《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，是人们从事劳动时演唱的歌曲。在学唱歌曲时，要对歌曲的演唱进行技巧的训练。引导学生结合具体的唱歌技巧对音乐情感进行表现与理解。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
一、导入播放《川江船夫号子》背景音乐，展示早期长江航运过险滩的各种背景图片。教师引言：自古“蜀道难，难于上青天”，早期的长江三峡地区，经常发生洪水灾害，那里危崖千尺、水势汹涌、险滩错杂。新中国成立后，先后修建了葛洲坝、长江三峡水利工程，你对长江三峡及三峡大坝水利工程了解多少？教师：三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。今天我们将学习一首根据三峡地区民族音调创作的儿童歌曲——《三峡的孩子爱三峡》。二、初听《三峡的孩子爱三峡》1、 演唱者的音色是什么样的？2、 演唱者是用什么样的情感在演唱？3、 歌曲表现了三峡地区儿童的哪些性格？三、再次聆听歌曲思考：歌曲的结构怎样划分？第一部分中哪些音符使用较多？第二部分出现了哪些新鲜的音调？试着唱一唱，感受三峡地区民歌的音调特点。教师总结：歌曲分为两个部分，每一部分由一个乐句的衬词和两个乐句构成。每一部分的衬词句分别具有引子和连接的作用。歌曲的音调具有三峡地区的特点，体现了三峡地区的音调韵味。四、第三次聆听歌曲，结合录音拍击声势律动伴奏，体验歌曲劳动号子的风格特征。号子的口令处（衬词乐句），教师演唱。第一部分的两个乐句让学生用左右手交替拍腿为歌曲伴奏。第二部分让学生用手拍打节奏为歌曲伴奏。五、演唱曲谱1、 教师带领学生演唱曲谱。2、 学生视唱其余地方的曲谱。六、朗诵歌词1、 按歌曲节奏朗读除衬词以外的歌词部分。2、 学生按句接读整首歌词。要求学生按自己理解，表现出三峡孩子的性格和他们对家乡特有的内在情感。七、填词演唱1、 时刻注意歌曲特有的节奏、节拍。2、 边唱边体会乐句之间一问一答的前后呼应之感。3、 把握歌曲高潮处以及歌曲结尾的特性表现。4、 试一试强调字头喷口的歌唱方法，注意气息控制。5、 通过听范唱录音，体会旋律与歌词中地方语言紧密结合的特征。6、 力争表现出三峡的孩子对三峡由衷而真挚的热爱之情。八、教师总结 让学生的学习建立在一定的历史与文化基础之上。在不断的聆听与思考中们加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受。歌曲的调式感很强，骨干音明确，在前面已经感受过调式的基础上在进行视唱，降低了学唱难度，更有利于学生视唱乐谱的能力。这节课的教学始终围绕歌曲的音乐风格以及特定的情感而设计。
作业设计
板书设计 三峡的孩子爱三峡
反思