人教版五年级上册第一单元 依马呀吉松 教案(表格式）

教 案
NO：1
课 题 依马呀吉松 授课时间
主备教师 课型 歌曲 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 熟练演唱歌曲《依马呀吉松》，初步了解藏族歌曲民歌的风格特点。
过程方法 学跳几个藏族的踢踏舞步表现歌曲。
情感态度价值观 激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点 准确演唱歌曲
难点关键 前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符节奏的演唱准确性。
学情分析 《依马呀吉松》是一首风格鲜明的堆谐曲，五年级的学生平时很少接触少数民族音乐，学唱藏族歌曲，增加学生对西部地区音乐的了解。学唱时注意突出藏族音乐的风格，强调藏族民歌唱法及发声方法。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
一、导入并介绍歌曲1、提问学生知道哪些藏族民歌或藏族风格的歌曲？可以简单唱几句。2、藏族歌曲给你留下那些印象或感觉？3、导入本课歌曲，提问学生教材中不懂得词语。4、介绍“依马呀吉松”“堆谐”与衬词。二、熟悉歌曲1、初听歌曲，请学生判断歌曲表达了怎样的情绪？2、介绍歌曲结构：歌曲分上下两句。上乐句为8小节，下乐句为10小节。3、再听歌曲，用“ X X X ”和“ X X X X ”分别为上下两句伴奏。三、学习歌曲的曲谱1、教师弹琴，学生视唱曲谱。2、对第二乐句’“索呀”处进行单独练习。解决音区跨度大、节奏密集的难点。3、对歌曲进行强弱处理。上句旋律的开头与结尾音调分别为上行和下行，通过强弱变化表现出一起一落、前后呼应之感。4、对下句2的同音重复做同音演唱处理。5、对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符节奏的演唱做重点练习。四、加入歌词演唱1、请部分同学读歌词，其它同学打节拍。2、填词演唱，注意歌词与音乐进行的结合以及咬字、吐字的清晰。3、对歌曲进行情绪处理。在切分节奏的长音结尾处，表现出歌曲的悠扬舒展；在密集处表现出歌曲的活泼、欢快；在衬词处表现出歌曲的轻松，注意演唱时的情感对比。五、欣赏藏族民歌唱法1、了解“振谷”唱法教师简单介绍：运用喉头压力，使声音有较大幅度的摆动，造成某些喉部的装饰音，使得歌声开阔深远。2、学生模仿六、学跳基本舞步1、教师随音乐示范基本步伐。2、学生伴随课堂开始处的“ X X X ”和“ X X X X ”的节奏练习，学跳藏族踢踏舞的舞步。如：退踏步、抬踏步、滴答步、悠滑步、悠踏步等。3、创编队形跳踢踏舞，如圆圈的变换、顺向走动，双层圆圈的逆向走动等。4、观看其他藏族民间歌舞形式。七、教师总结：对学生的表现给与充分的肯定，鼓励学生平时多听少数民族音乐。 以音乐为导入材料，注重音乐教学的本体性，拉近课堂与学生的距离。为学跳藏族踢踏舞基本舞步做铺垫。演唱歌谱能够熟悉歌曲的音乐进行并解决难点教学，促进歌曲的学唱，实现演唱得的准确性。把握歌曲风格，培养学生逐步注意音乐深层面的内涵。学跳藏族踢踏舞基本舞步，进一步体验藏族音乐的风格特点。
作业设计
板书设计 依马呀吉松
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