7.2.1 基因控制生物的性状状 课件(共54张PPT)2022-2023学年人教版八年级生物下册

(共54张PPT)
7.2.1
基因控制生物的性状
王宝强 王宝强妈妈
戚薇 lucky
戚薇 lucky
遗传
亲子间的相似性
变异
亲子间和子代个体间的差异
p24
请判断以下俗语所描述的现象:
龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
种瓜得瓜，种豆得豆。
一龙生九子，九子各不同
（遗传）
（遗传）
（变异）
遗传是指亲子间的相似性，
变异是指亲子间和子代个体间的差异
一、生物的性状
亲子间的相似性
亲子间和子代个体间的差异
遗传
变异
通过生殖和发育实现的
人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
一、生物的性状
观察与思考 p25
观察下图中表示的几种生物性状。
豌豆的圆粒和皱粒
番茄的红果和黄果
兔的白毛和黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
豌豆的形状
番茄的颜色
兔毛的颜色
鸡冠的形状
一、生物的性状
小组成员间相互观察对方的下列性状。
（1）耳朵有没有耳垂？
观察与思考 p25
一、生物的性状
小组成员间相互观察对方的下列性状。
（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
观察与思考 p25
一、生物的性状
小组成员间相互观察对方的下列性状。
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
观察与思考 p25
一、生物的性状
小组成员间相互观察对方的下列性状。
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
观察与思考 p25
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
试着概括什么是生物的性状。
你能从哪些方面描述苹果的特点？
性 状
颜色、大小、形状、味道
… …
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
形态结构
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
生理特征
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
左右手嵌合
右手在上
左手在上
惯用右手
惯用左手
行为方式
性状就是生物体 、
和 等特征的统称。
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
惯用左手或右手等
性状
形态结构特征：
生理特性：
行为方式：
苹果的颜色、形状、大小；
人鼻子大小、脸型、高矮等
苹果的味道、人的血型等
形态结构
生理
行为
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同一生物的不同性状常有哪些不同的表现形式。
同一种生物
同一性状
不同表现形式
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
人
上眼睑
双
单
相对性状
人
上眼睑
一、生物的性状
下列是不是相对性状，你的理由是什么？
1、鲤鱼的体型较大，鲫鱼的体型较小。
2、金鱼的体色有透明的和不透明的。
3、李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有毛。
4、人的黄皮肤和黑眼睛。
5、狗的卷毛和直毛。





一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
不能。
血型等生理特征不能用肉眼观察。
一、生物的性状
观察与思考 讨论 p26
父母究竟把什么传递给了子女,
才使子女像父母呢？
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
思考：
转基因鼠的研制过程是怎样的？
资料分析 p27
二、基因控制生物的性状
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
♀
♂
显微注射器
大鼠生长
激素基因
注入输卵管
携带转入基因的受精卵
正常受精卵
吸管
转基因
二、基因控制生物的性状
这项研究中,被研究的性状是什么？
控制这个性状的基因是什么基因？
这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？
传给下一代的是性状还是控制性状的基因？
鼠的个体大小
大鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
基因
资料分析 讨论 p27
二、基因控制生物的性状
父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？
基因
二、基因控制生物的性状
DNA
染色体
基因
性状
二、基因控制生物的性状
什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
应用：转基因生物、转基因食品、转基因药物
二、基因控制生物的性状
二、基因控制生物的性状
二、基因控制生物的性状
生物的性状 = 基因 + 环境
影响（性状的表现）
控制
课堂小结
遗传： 亲子 间的相似性。
变异： 亲子 间及 子代个体 间的差异。
性状：生物体的 形态结构 、 生理 和
行为 等特征的统称。
相对性状： 同 种生物 同一性状的不同表现形式。
转基因鼠的启示： 基因 控制生物的性状。
在遗传中亲代传给子代的是控制性状的基因 。
基因控制生物的性状
生物的许多性状是由基因和环境共同作用的结果。
课堂小结
生物的性状
相对性状
生理特性
形态结构
行为方式
不同表现形式
同种生物
同一性状
基因
控制
性状
影响
环境
课后练习 p28
1.判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“x”。
(1)子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因。
（ ）
(2)“一母生九子，九子各不同”，可能是九子之间的基因组成不同。( )
(3)血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种性状在他们的后代中还有可能出现，是受基因控制的。（ ）
√
√
√
课后练习 p28
2.下列关于生物性状的表述，错误的是: ( )
A每个生物体都会有许多种不同的性状;
B.人们总是通过性状区分出不同的生物;
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征;
D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多。
C
课后练习 p28
3.下列各组性状，属于相对性状的是:( )
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛;
B. 小萌的双眼皮和小丽的双眼皮;
C.人的身高和体重;
D.小明的A型血和小刚的B型血。
D
学评 p19
1.“一猪生九仔，连母十个样”这句俗语主要说明了自然界中普遍存在着( )
A.遗传现象 B.变异现象
C.生殖现象 D.进化现象
B
学评 p19
2.下列关于生物性状的表述，错误的是( )
A.每个生物体都会有各自独特的性状
B.通过性状可以区分出不同的生物
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
C
学评 p19
3.下列各组性状，属于相对性状的是( )
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛
B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮
C.人的身高和体重
D.小明的A型血和小刚的B型血
D
学评 p19
4.决定小麦的高秆和矮秆的是( )
A.卵细胞 B.基因
C.细胞质 D.细胞核
B
学评 p19
5.某研究员成功地将固氮基因整合到了小麦的DNA分子中。他须用的生物技术是（ ）
A.转基因技术 B.克隆技术
C.细胞杂交 D.杂交育种
A
学评 p19
6.自然选择和人工选择都能形成新品种，它们共同的选择基础是( )
A.都有很强的繁殖能力
B.遗传和变异普遍存在
C.都在进行生存竞争
D.都具有适应环境的能力
B
学评 p19
7. 1989年，我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快。这说明( )
A.转基因技术能促进生物生长
B.鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C.鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D. 生物的性状由基因控制
D
学评 p20
8.同一品种的结球甘蓝，在某地裁培，长出的叶球约重3千克，在另一地却是6.5千克，对引起这种现象的原因表述最正确的是( )
A.基因控制性状的表现
B.性状控制基因的表达
C.基因和环境共同影响生物的性状
D.环境影响性状的表达
D
学评 p20
9.普通甜椒的种子经过“太空漫游”后播种，再经过选择，培育成太空椒，它与普通甜椒相比，具有果形增大、产量提高、品质大为改善等特点，“太空漫游”的目的是要改变种子的( )
A.胚乳 B.性状 C.遗传物质 D.细胞结构
C
学评 p20
中科院水生生物研究所鱼类转基因工程组的科学家们，将草鱼的生长激素基因注入鲤鱼的受精卵，培育出一种带有草鱼生长激素基因的转基因鲤鱼，它150天可长至1 200克，生长速度比普通鲤鱼快140%以上，且体积大。
学评 p20
(1)转基因鲤鱼的一些性状与其亲本明显不同，这种现象在遗传学上称为 。
(2)在这项研究中，被研究的性状是 ，控制这个性状的基因是 。
变异
鲤鱼的大小
草鱼生长素基因
学评 p20
(3)转基因鲤鱼的获得，说明性状与基因的关系是 。
(4)由此推论，在生物传种接代的过程中，上一代传递给下一代的是控制性状的 而不是 。
基因控制生物的性状
基因
性状
学评 p20
(5)采用这种技术育种的方法称为( )
A.杂交育种 B.诱变育种
C.转基因技术育种 D.选择育种
C
作业
1、预习 第二节 基因在亲子代间的传递
2、完成 学评第21-23页