【新课标】部编版语文四下 语文园地三 教案

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统编版四年级下册语文园地三教学设计
课题 语文园地三 单元 3 学科 语文 年级 四下
学习目标 一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 二、语言运用：正确认读古代诗人的名字，了解诗人的生平简介；认识“屈、渊”等 10 个生字。 三、思维能力：能积累描写颜色的句子；能积累关于诗歌的名言；能仿照示例，写短诗。 四、审美创造：能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
重点 重点：能积累描写颜色的句子；能积累关于诗歌的名言；能仿照示例，写短诗。难点：能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
交流平台 一、要素总结1、师导入：通过本单元的学习，你对现代诗有了哪些了解？预设1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 预设2：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。预设3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。2、师：我们一起来总结诗歌的特点：（1）富有节奏感。（2）语言表达独特（3）饱含真挚情感。3、交流指导：通过对本单元几首现代诗的学习，以及在综合性学习过程中收集和整理的现代诗，我们发现可以通过下面几个角度来学习和体会现代诗：(1)现代诗在朗读时有什么特点？(2)现代诗在语言表达方面有什么特点？你从中感受到了诗歌怎样丰富的想象力？有哪些独特的感受？(3)现代诗表达了诗人怎样的情感？ 思考、感受、朗读、搜集、创作
识字加油站 二、基础知识1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）2.了解古代文人。（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。（3）课件出示文人资料。3.了解文人的代表诗句。（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。（课件出示诗句）
词句段运用 4.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。（2）仿佛涂上银霜：运用比喻修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。（3）晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。你还知道哪些描写颜色的句子呢？（1）满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。（2）清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。（3）月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。（4）那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。2.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。4、仿写诗句。①师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。②生仿写，师巡视指导。③全班交流。（课件出示仿写范例）这些事——　 是永不漫灭的回忆：冰冷的雨中，　 温暖的双手，父亲的怀抱。爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；马儿的年龄，嚼在嘴里的牙齿里；树木的年龄，藏在肚子的年轮里。我来仿写：中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。 此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。
日积月累 5.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。（1）课件出示课本中的名言。（2）朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。（3）引导理解名言。（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。6.拓展延伸。师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）?诗画本一律，天工与清新。 ——苏轼?诗品出于人品。 ——刘熙载?诗是无形画，画是有形诗。 ——张舜民6.课堂总结。师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。
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