12《诗经》二首《蒹葭》课件（29张PPT）

蒹 葭
（芦苇）
出自《诗经.秦风》，是一首抒情诗。
12 《诗经》二首
第 一 课 时
一、朗读古诗，整体感知
蒹葭（ ） 溯洄（ ）
白露未xī（ ） 水之湄（ ）
道阻且跻（ ） 水中坻（ ）
水之涘（ ） 水中沚（ ）
（一）朗读古诗，读准字音。
zhǐ
jiān jiā
sù huí
晞
méi
jī
chí
sì
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
有感情地朗读古诗,结合例句说一说
《蒹葭》语言形式上有什么重要的特点？
有什么作用？
是《蒹葭》语言形式上
的重要特点。
增强诗歌的 、
，形成了一种 的美，
深化 ，渲染 ，强化 ，
突出 。
重章叠句
作用：
重章叠句
节奏感
音乐感
回环往复
意境
气氛
情感
主题
《蒹葭》运用重章叠句，不但写出了芦苇茂盛的状态，
爱情道路的曲折绵长，而且通过不断重复的旋律，表现
出诗人对爱情的执着追求。全诗有韵味，有美感。
演唱《蒹葭》
二、朗读古诗，疏通诗意
苍苍、萋萋：
茂盛的样子。
伊人：
那人，指所爱的人。
在水一方：
在水的另一边，指对岸。
溯洄从之：
逆流而上去追寻。
溯游：
顺流而下。
阻：
艰险。
宛在水中央：
好像在水的中央。意思是相距不远却无法接近。
晞：
干
涘：
水边。
湄：
岸边，水与草相接的地方。
跻：
（路）高而陡。
右:
向右迂曲。
采采：
茂盛鲜明的样子。
沚:
水中的小块陆地。
未已：
没有完，这里指还没干。
（一）注释
溯洄， 。洄， 。从， 。
逆流而上
逆流
跟随、追寻
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
河畔芦苇青翠茂盛，深秋白露凝结成霜。
我那心中所爱的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路艰险而又漫长。
顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那心中所爱的人，在水草相接的岸边。
逆流而上去追寻她，道路艰险且高而陡。
顺流而下去追寻她，仿佛就在水中沙洲。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛鲜明，清晨露水依然没干。
我那心中所爱的人，她站在对岸河水边。
逆流而上去追寻她，道路险阻向右迂曲。
顺流而下去追寻她，似在水中小块陆地。
三、研读古诗，探讨交流
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗每章开头以景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出
主人公所思不见的惆怅心情。
B.本诗大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏，显得
婉转缠绵，滋味隽永，大胆而热烈地传达出主人公执着而细
腻的思想感情，十分动人。
C.这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公
的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望难即这一
具有普遍意义的艺术意境。
D.这首诗虽然描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不
懈地寻找“伊人”的过程，但从诗的内容看，它情感韵味更
加浓重。
B
《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是：
“ ， ”；常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的句子是：“ ， ”
2.诗句默写
在水一方
蒹葭苍苍
白露为霜
所谓伊人
四、课后达标
1.背诵《蒹葭》
蒹 葭
（芦苇）
第 二 课 时
12 《诗经》二首
一、复习检测
1.背诵《蒹葭》
①左右流之
道阻且右
②左右采之
蒹葭采采
3.古今异义
道阻且长
古义：
今义：
2.一词多义
方位词，右边。
向右迂曲。
摘
茂盛鲜明的样子。
艰险（动词作形容词）。
阻挡，阻碍。
二、探讨交流，鉴赏诗歌
开篇用 起兴，交代了 、环境，描绘了一幅
萧瑟冷寂的秋景图，渲染了 、惆怅的气氛。借景抒情，
表明主人公的愁绪。
“ ， ”“ ， ”
“ ， ”三句是环境描写。写出了 的
推移变化。用秋天凄清悲凉的环境 主人公内心的失意惆怅。
1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭苍苍 白露为霜
蒹葭萋萋
白露未晞
蒹葭采采 白露未已
岸边秋景
时令
凄凉
时间
烘托
表现手法：
2.《蒹葭》采用 的形式，每章都是前两句写 ，
三四句点明主题： 。五至八
句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复
的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
3.每章开头均以景 ，利用 、 、 等景物
渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定的背
景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
重章叠句
景
追寻“在水一方”的“伊人”
起兴
芦苇
霜露
秋水
5.从 到 ，从 到 ，地点的变化，写出
了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了
“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
上游
下游
此岸
彼岸
4.“ ”到“ ”再到“ ”的
变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着 。
白露为霜
白露未晞
白露未已
三、研读诗歌,拓展延伸
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，
明写 的推移，暗写 ；
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，反复渲染
的艰难，突显了主人公对“伊人”思念极深、
追求不舍的感情。
1.思考：《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，
但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影
却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
诗歌没有直接描写“伊人”，其身影却无处不在。“在
水一方”“在水之湄”“在水之涘”，“宛在水中央”“宛
在水中坻”“宛在水中沚”，写 ，象征着
。
时间
主人公对“伊人”追寻时间之长
追寻过程
地点的转换
伊人的踪迹缥缈难寻，身影无处不在
2.《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点：①内容上都属于《诗经》中的 ，都是当时
的 ；②都运用了“ ”的艺术手法，借景抒情，托物
寓意；③都大量使用 的表现手法，反复咏唱；④都
使用双声叠韵词，富于 美。
民歌
国风
重章叠句
《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执
着地追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
兴
声韵
《蒹葭》含蓄委婉地抒发了对“伊人” 的
无限情意，全诗充满难言的 和 。
不同点：
可望而不可即
惆怅
伤感
3.《蒹葭》中的景物描写在诗中起什么作用？
诗中描绘了三幅不同时间的晚秋晨光图。渲染烘托
出主人公久久伫立远望而始终不能与伊人见面的惆怅心
情，主人公这种惆怅的心情随着时间的推移，显得越来
越急切，越来越凄婉，起到了情景交融的效果。
4.《蒹葭》一诗中的“伊人”可望而不可即，正是这种
“距离产生美感”，使得全诗有一种神秘莫测的朦胧美。
在学过的古诗词中，你能找出同样的例子吗？
①韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一）：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
示例：
②杜牧《江南春》：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《蒹葭》写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人
冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。诗人
逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻
找，她仿佛又在水中央。伊人似近而远，忽隐忽现，
可望而不可即。
【小结】
《蒹葭》叙写了主人公在岸边寻找意中人的情景，
委婉而含蓄地表达了主人公对美好爱情的执着追求
和求而不得的怅然若失。
【课文主旨】
1.准确并熟练地朗读古诗。
2.背诵并默写古诗。
3.背诵注释，能口头翻译古诗。
四、课后达标