高中语文《念奴娇 赤壁怀古》导学案 新人教版必修4
教学目标： 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
4、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
教学重点：教学目标2、3
教学难点:情与景的自然结合
教学方法:诵读法 讨论法
知识链接：
1、宋词的风格流派
豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
2、关于苏轼
生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
3、写作背景：
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
学习过程：
基础巩固（A级）
1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（ ）
A.?纶（lún）巾?????????酹（lèi）酒????????樵（qiáo）悴??????????崩摧（cuī） B.?纶（lǔn）巾??????????酹（lēi）酒????????樵（qiáo）悴??????????崩催（cuí） C.?纶（guān）巾??????酹（lēi）酒????????樵（qiáo）悴??????????崩摧（cuī） D.?纶（guān）巾??????酹（lèi）酒????????憔（qiáo）悴??????????崩摧（cuī）
2．判断下面正误，对的画√，错的画×。
A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（ ）
B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（ ）
C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（ ）
D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（ ）
二、深层理解（B级）
3.从下列说法中选出正确的几项：（ ）
A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。
C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。
D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（?） A.?“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B.?“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C.?“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D.?“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。
5.“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是??（??） A.?周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B.?我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C.?我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D.?我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
三、问答题（C级） （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。
（2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？
（3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？
四、课外阅读（D级）
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。
1、“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（4分）
2、俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。（4分）
五、课堂小结
这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。
六、作业布置
背诵：
念奴娇赤壁怀古鉴赏
古典诗歌中咏史、怀古一类的作品，一般都是古为今用，借对史事的评论、对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。这首词也不例外。他想到古代“风流人物”的功业，引起了无限的向往，同时就引起了自己年将半百，“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已”（《论语》）的感慨。
一起头二句，是词人登高眺远，面对长江的感受。江水不停地东流，波涛汹涌，气势奔放，自然使人不可能不想起过去那些历史上留下了丰功伟绩，因而与祖国的壮丽山河同样永远保留在后人记忆里的英雄们。当然，这些人是属于过去的了，就像沙砾被波浪所淘汰了一样。但是不是他留下的历史遗产也被“淘尽”了呢？那可不是的。“风流人物”的肉体虽已属于过去，而他们的事功却是不会磨灭的，它属于现在，也属于将来。这两句，江山、人物合写，不但风格雄浑、苍凉，而且中含暗转，似塞实通，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。否则，我们一看，“风流人物”都被“浪淘尽”了，那就没有什么可说的了，还有什么下文呢？
正因为暗中有此一转，所以才可由泛泛的对于江山、人物的感想，归到赤壁之战的具体史迹上来。未写作战之人，先写作战之地，因为是游其地而思其人的。江、汉一带，地名赤壁的有好几处。发生在汉献帝建安十三年（208）那一场对鼎足三分的政治形势具有决定性作用的大战，事实上发生在今湖北武昌境内，而不在黄州。博学如苏轼，当然不会不知道。但既然已经产生了那次战争是在黄州赤壁进行的传说，而他又是游赏这一古迹而不是来考证其真伪的，那么，也就没有必要十分认真地对待这个在游赏中并非十分重要的问题了。其地虽非那一次大战的战场，但也发生过战争，尚有旧时营垒，所以用“人道是”三字，以表示认为这里是“三国周郎赤壁”者，不过是传闻而已。“赤壁”而冠以“三国周郎”，为的是突出其历史意义，并为下面写周瑜先伏一笔。
这首词在内容上，表现了作者用世与避世或入世与出世思想之间的矛盾，这是封建社会的知识分子具有的普遍性的矛盾，既然没有机会为国为民做出一番事业，就只有在无可奈何的心情之下，故作达观。所以它在赞赏江山、人物之余，最后仍然不免趋于消极。但总的说来，最后这一点消极情绪，却掩盖不了全词的豪迈精神，所以读者还是可以从其中吸收一些有益的成分。
在艺术上，这首词也有它的独特成就。其中最突出的一点就是它将不同的、乃至于对立的事物、思想、情调有机地融合在一个整体中，而毫无痕迹。这里面有当前的景物与古代人事的融合，有对生活的热爱、对建功立业的渴望与达观、消极的人生态度的融合，有豪迈的气概与超旷的情趣的融合。而描写手段则虚实互用，变幻莫测，如：“人道是，三国周郎赤壁”，是实的地方虚写；“遥想公瑾当年”，是虚的地方实写。有“人道是”三字，则其下化实为虚，对黄州赤壁并非当日战场作了暗示。有“遥想”二字，则其下虽所咏并非原来的战场，而且还掺入了虚构的细节，仍然使人读去有历史的真实感。
《定风波》导学案
高一语文 编写人：巩义六中 胡金朋 审核人：杨保卿
教学目的： 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、鉴赏词的写作技巧，学习从生活小事中提炼哲理的方法。
3、反复诵读，采用“知人论世”的方法，理解词的内容。学习词人豁达的胸襟和乐观的人生态度。
教学重点：
教学目标2、3
教学难点：
教学目标3
学法指导：诵读法、讨论法
知识链接：
1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。? 2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》? 3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。? 4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。? 要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。?
学习过程：
给画线的字注音（A级）
同行xíng??? 吟啸xiào???? 一蓑suō 烟雨
二．划出朗读节奏（A级）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。???????? 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
三．基础理解（B级）
1.下列画线词语与现代汉语相同的一项是（D）
A大江东去
B千古风流人物
C回首向来萧瑟处
D同行皆狼狈
2.下列词语解释不正确的一项是（B）
A一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊
B料峭春风吹酒醒 料峭：温暖
C回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音
D樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军
3.填写下列各句名篇中空缺的部分
（1） ， ， 。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（2）《念奴娇赤壁怀古》中描绘周瑜的句子：小乔初嫁了， 。 ，谈笑间， 。
（3） ，谁怕？ 。
（4） ，归去， 。
四．理解题（C级）
你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。
1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？
①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。
②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。
③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。
④表现了作者的无奈、悲观的心情。
2 、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？
①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。
②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。
③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。
④表现了作者的无奈、悲观的心情。
3.、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？
①“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。
②“风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。
③“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。
4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？
①不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。
②不同。这首词的基调是乐观恬淡；而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。
③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。
五．拓展练习（D级）
通过两首词的学习，大家一定对苏轼有了较深入的理解，请写一篇小作文：我眼中的苏轼
定风波赏析 词开头的第一句，“莫听穿林打叶声”，“穿林打叶声”是指风雨穿过树林在叶子上发出的沙沙声响。用“穿林打叶声”来描写风雨声，很形象，给人以十分真切的感受。风雨来临时，作者正在野外出游，身边并没有雨具，一般的人在这样的境遇下一定很狼狈，会急于慌慌张张地去寻找个避雨场所。事实也是这样，作者的小序就提到：“同行皆狼狈”。可是苏轼却一反常人之所为，不但没有一点惊慌狼狈之态，而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。他出人意料地来了个“何妨吟啸且徐行”。“何妨”是“不妨”。“吟啸”，是指吟诗长啸。“徐行”，是慢慢地走。苏轼在风雨之中独自漫步吟诗长啸，这种表现是何等地与众不同！极富于浪漫色彩，通过这句，就把苏轼鲜明独特的个性一下子突现出来了。 “芒鞋”是草鞋，可见作者这次出外郊游是一身野服打扮，他手持竹杖，脚穿草鞋。在苏轼看来这种打扮比起穿了官服骑着马要强得多，这里从一个侧面，透露了作者一贯喜好自然、无拘无束的性格。在上片结束时，作者用了这么一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”这是个不同凡响的惊人之笔！它画龙点睛般地表现出了作者的胸怀、抱负，体现了全词的中心思想。这句从字面上解释，无非是说，“怕什么呢，自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我早就习以为常、处之泰然了。”“任平生”三字是指平生饱经风雨，早已听其自然的意思。当然，这里的“风雨”，不仅是指自然界的风雨，更重要的是指政治上的风雨。
?下片中，自然界情况发生了新的变化。换头后的第一句：“料峭春风吹酒醒，微冷。”从“吹酒醒”三字中，可以看出，苏轼是在带有醉意的情况下出游的。在被贬黄州期间，苏轼处境艰险、内心苦闷，因此借酒浇愁就成了常事，有时竟喝得酩酊大醉，不省人事。“料峭春风吹酒醒，微冷”是说经略带寒意的春风一吹之后，酒醒了，这时身上微微地感到有些寒冷。紧接着来的是“山头斜照却相迎”一句，它写出了自然界天气变化之快，刚刚自己还在风雨中行进，现在迎着他的却是山头的斜阳了。自然界忽晴忽雨，变化不定；而政治舞台上的晴雨表也是升沉不定。社会上政局犹如自然界的气候一样，变幻莫测。“回首向来萧瑟处”，这里的“萧瑟处”，是指作者刚才遇雨的地方。天气的突然放晴，引起了作者“回首向来萧瑟处”的兴趣，看看原来下雨的地方，现在又发生了什么新的变化呢。全词以“归去，也无风雨也无晴”作结束。这样结束，初看似乎不太好理解，但仔细一琢磨就会感到这样写实在太好了。含蓄隽永，耐人寻味，发人深思。对此究竟应作怎样的理解呢？有的解释是这样的：“政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，不切实际地幻想着‘也无风雨也无晴’”。这样的解释当然也不失为一家之言，但似乎和前面的“谁怕？一蓑烟雨任平生”中所表现的情绪，以及苏轼其人一贯的气质并不太吻合。看来还不如作这样的解释为好：“回去，对我来说既没有晴天也没有雨天。”也即无所谓晴天、雨天。意思是晴天也好，雨天也好，对我说来都是无所谓的。这样就同前面的“谁怕？一蓑烟雨任平生”是前后呼应的，通过这种写法进一步强调了自己的心胸、志向以及对人生的态度，从而作者的个性也就表现得更鲜明了。
?总之，这首《定风波》通过生活中的一件平常小事——途中遇雨，借题发挥，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，给人们以多方面的联想，大大增强了词的韵味。
苏轼词两首
参考答案（一）
1．D
2．AC
3. A（×） B（√） C（√） D（√）
4．D
5. D
三．（1）以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。 （2）苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”──倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重地岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。 （3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。
四1、（1）“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
（2）“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
2、答案可以有两种，答其中一种即可。
①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，这一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。）
参考答案（二）：
一．同行xíng??? 吟啸xiào???? 一蓑suō 烟雨
二．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。???????? 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
三．
1.D
2.B
3.略
四．
1、参考答案：闲适、轻松、自如。
?
2、参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。
?
3、参考答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。
?
4、参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。
五．略
课件21张PPT。念奴娇·赤壁怀古苏轼苏轼：〔1037—1101〕字子瞻,号东坡居士,谥号文忠,眉州眉山人。北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》，词有《东坡乐府》诗：文：词：书法：与黄庭坚并称为“苏、黄”与欧阳修并称为“欧、苏”与辛弃疾并称为“苏、辛”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书
法四大家”苏轼的一生却是饱经磨难坎坷的一生。
苏轼21岁时进京并且在第二年和他的弟弟一起考中
进士。
宋神宗时反对王安石的新法，请求外调。后来因为
“乌台诗案”入狱。出狱后贬为黄州团练副使。写此
文时的苏轼已经是四十七岁了。
在黄州时的苏轼思想已经成熟，一方面对自己的处
境表现得很乐观，另一方面又不放弃对美好人生的
追求。
旧党执政后，他又被召回京师。后来新党得势，他
又被贬职外放。[ 水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 当时作者在政治上处境不得意，与弟弟分别又已六年不相聚了，心情抑郁，可想而知。可是词中虽抒遗世独立的幻想却留恋人生，感伤离别而处于达观，反映出作者开朗豁达的思想境界。念奴娇 赤壁怀古
苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，
人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空（崩云），惊涛拍（裂）岸，卷起（溅起）千堆雪（浪）。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇
guān qiáng lǔ
纶 巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊
lèi
还酹江月。上片写景
引出怀古内容豪放词派：以词言志，意境开阔“东坡在玉堂，有幕士善讴。因问，
我词比柳词如何？对曰：‘柳郎中
词，只合十七八女郎，执红牙板，
歌杨柳岸晓风残月’。学士词，须
关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“
大江东去”。‘公为之绝倒”。作者把周瑜放在怎样的背景下来写的？有什么特点？
作者用了比喻、夸张、拟人的手法写出了气势磅礴的场面。作者为何要把周瑜放在这样的景色中呢？景物衬托英雄气概，英雄风采，景和人相得益彰。作者有那么多的英雄可以怀念，却为何只怀念周瑜这样一个英雄人物呢？周瑜是一个怎么样的人？爱情美满：美女配英雄事业有成：少年遇英主风流人物1、建功年龄：
苏轼四十多岁，只做了团练副史 只是个闲职
周瑜二十多岁就被重用，24岁为东吴中郎将，统帅东吴水军。2、机遇：
苏轼遗憾没有碰到这样的机会。
周瑜碰到了孙权这样的明君。3、爱情
苏轼中年丧妻，对亡妻深深地思念；
周瑜少年得娇妻，爱情美满幸福。作者怀古思今，抒发了什么感情？年岁渐老，功业未就，
有志报国，壮志难酬。如何理解“人间如梦，一樽还酹江月”？ 人间如梦，自己一生算得了什么，在千古人物
都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自
己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬
给了千古不变的江月。
应该说，他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表
达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生
短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。小结：本词将写景、咏史、议论、抒情融为
一体，气势奔放，一泻千里，语言洗
练，形象生动。抒发了作者对古代英
雄业绩的向往和自己不能建功立业施
展抱负的感慨，但感慨难掩其雄心。
阅读下面一首元曲，完成下面各题。
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，
多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵
图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。D10．对这首元曲文句的解说，错误的一项是：
A．“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，
洒酒于江，表示凭吊。
B．“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助东
风取得了胜利。
C．“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”诗
句说明诸葛亮的功绩。
D．最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、
孙权及曹操。
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，
多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵
图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
11．关于这首元曲，分析不恰当的一项是：
A．作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英
雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总、首尾相应。
B．作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮
从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C．作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了
自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D．这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇.赤
壁怀古》的遗风，而又没有"人生如梦"的悲伤感叹。C风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，
欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(李清照的
《武陵春》）
1．这首词中的语句，解说不恰当的一项是：
A．首句“风住”二字暗示在此之前曾是风吹雨打，
落花瓢零，诗人不能出门，心情格外苦闷。
B．“尘香”和“花已尽”看似矛盾，其实并不矛盾，
花已落尽，化为尘土，只有尘土还有点香味。
C．“日晚”是“日高”的意思，太阳老高了方起床，
懒于梳理，心情还是不好。
D．物是人非事事休“一句是说：外界事物是这样
（风住尘香花已尽），人的性情也不好（日晚倦
梳头），样样事情都罢休了。Ｄ2．对这首词的赏析，不恰当的一项是：
A．“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”两句有了波澜，
与前面的“泪先流”相比，“春尚好”“泛轻舟”有了一
点喜色，感情稍稍上扬。
B．“轻舟”又为下文的“愁重”作了铺垫和烘托，“只
恐双溪“两句是在铺垫之后的一个猛跌，使感情显得
无比深沉。
C．“载不动，许多愁”一句把抽象的概念“愁”写得具
体形象，"载不动"又有夸张的手法。
D．这首词与作者的另一首词（一剪梅 红藕香残玉簟
秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回
时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲
愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。）所表
达的都是贵妇人的闲愁。Ｄ高中语文《第6课 念奴娇赤壁怀古》教案 新人教版必修4
教学目标：? ????1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法? ????2、用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感知词人所感，让学生体味艺术美的感染力。 ????3、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。? ????4、背诵本词? 教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。? 教学难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪。? 教学方法：讲解法和讨论法? 教学计划：一课时? 教学过程：? 一、导入?
东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’，学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。豪放词特点铁骨铮铮的硬汉，阳刚之美婉约词特点闲情逸致的小资情调，阴柔之美
怀古词是作者亲临古迹，引起对古人古事的怀念而发为吟咏，偏重于山川景物的描写、环境气氛的烘托，和抚今追昔的感叹。怀古词景物与感情相融合，历史感与现实感相融合。
二、作者介绍
三、范读正音??
一读，名家范读，学生注意字音，停顿。读完后教师强调读音。? 四、研读课文，把握全词内容? 1、再读课文，学生齐读，整体感知，思考：上下两阙各写的什么内容？ 明确：上阕:描绘赤壁的景色。 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。 2、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何处？? 明确：?①、大江、浊浪、乱石、惊涛、?千堆雪；
②开头两句是诗人登高眺远，江水不停地东流，波涛汹涌，气势奔放，“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”江水如同不断流逝的时光， 淹没了古代 多少显赫一时的风流人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹，不复有当年的 光彩，真正能经得起历史考验的又有几个呢？但是这样的人还是有的，周瑜就是一个。这几句为下文赞美周瑜做了准备。 ③?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
古人注重炼字，“两句三年得，一吟双泪流。”（贾岛）我们也经常听到“一字师”的故事。炼字是高考的一个考点，经常考到的就是动词、形容词。答题步骤：解释该字在句中的含义，释含义；展开联想把该字放入原句中描述景象，描景象，摹情态；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在整体上分析表达技巧的作用。点情境，表感情，谈作用。 “穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；”卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，寥寥数笔便 勾画了赤壁的雄奇壮丽的景象，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。
?3、题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？? 捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（学生讨论）? 明确：小乔初嫁了---------------?年轻有为??风流倜傥 ??????雄姿英发------------------威武英俊??气宇不凡?? ??????羽扇纶巾------------------风度翩翩??儒雅潇洒 ??????谈笑间，樯橹灰飞烟灭------指挥若定，从容不迫，战功卓著? 4、、“故国神游，多情应笑我”怎么理解？这“笑”里饱含着词人对自己身世的深沉感慨，也带有一种自我解嘲的意味。作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？ 明确：“故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情” 周瑜————苏轼? 年龄：?34?岁???? ?47?岁? 生活：幸福美满????屡遭不幸? 外貌：英俊儒雅????早生华发? 际遇：功成名就????壮志未酬
于是，千古风流，一时豪杰，以及小 乔出嫁的周瑜一下子都退居于陪衬的地位，而“我”则被突出了，赞美周瑜的“雄姿英发”，原来是为了对比自己的“早生华发”。 5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？联系以前学过的《赤壁赋》。 明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。其中既有哀悼千古风流人物的意思，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。苏轼在《水调歌头》里说想要乘风飞向明月 ，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。在《前赤壁赋》里说：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。
五、课堂小结
词中所写的壮丽的山川、古代的英雄、自己壮志难酬的胸怀，以及洒酒江月的豪举，共同和谐地营造出一种壮阔、雄浑的意境。
六、三读
本词是豪放派开山力作，意境壮阔，气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。
七、拓展??从这首词中你得出怎样的人生思考？ 不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。 八、布置作业: 苏轼，我想对你说------
