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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 18 课《一颗小桃树 》同步练习
一、基础知识
1．下面注音全部正确的一项是（ ）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo）矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．委琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
2．下列各句中没有错别字的一项是（ ）
A．早晨起来，就溪溪沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
B．秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竞将它忘却了。
C．因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
3．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（ ）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
4．下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。（拟人）
B．人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。（比喻）
C．但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（拟人）
D．雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（拟人）
5．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
6．对下列各句运用的表达方式判断错误的一项是 （ ）
A．可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。(抒情)
B．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。(描写)
C．啊，小桃树啊！我该怎么感激你？(议论)
D．好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子。(记叙)
7．下面句子中“竟”的意思不同于其他三项的一项是（ ）
A．这样宏伟的建筑，竟然只用了十个月的时间就完成了。
B．我真没有想到他竟然当面撒谎。
C．在这深山区里竟有一所这么好的学校。
D．有志者事竟成。
8．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（ ）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
9．生活中的语文。
一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
二、阅读理解
（2022七下·南宁期末）现代文阅读
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
…………
②但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
④花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
⑤我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
⑥雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑦雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
10．作者写作本文时运用了两条线索，一条明线，一条暗线。请结合文章内容，完成下列表格。
11．说说第⑦段中“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……”加点词语的表达效果。
12．第⑦段中的“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”一句极富表现力，请加以赏析。
13．选文最后一段语言亲切自然，感染力强，是因为其运用了第几人称来写？整个段落在结构和内容上分别起什么作用？
阅读下面的文章，完成问题。
丑石
贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了”。天文学家说。
⑩“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美。”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
"是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
14．本文“丑石”的“丑”表现在哪几个方面？
15．“我们”对丑石的情感变化经历了四个阶段，请从文中选出或者概括出能体现这种变化的四个词。
16．请阐释文中天文学家说这块石头“以丑为美”的意思。
17．本文在写法上主要有两个特点，请你指出其中一个，并分析说明其好处。
18．本文作者通过写自己家乡门前的一块丑石，表现了作者怎样的思想感情？
三、综合运用
19．请写出你的探究结果。
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰籍的是，你总不枉在这世界上活了一场有了这样的认识.你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家.从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
20．阅读下面漫画，回答问题。
（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；一棵小桃树
【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致.
2．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A．溪溪→淅淅。B．竞→竟。C．废→费。D正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】D
【知识点】错用修改；一棵小桃树
【解析】【分析】D项中“一窍不通”与语境不符，应改为“一无所知”。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据具体语境来恰当地使用词语。
4．【答案】C
【知识点】一棵小桃树；比喻；拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为：C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．【答案】A
【知识点】句号；问号；一棵小桃树
【解析】【分析】此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A项中”是我太爱怜它吗，”逗号应该为问号。
【点评】主要考查学生对标点符号的掌握，由句子的意思和语气来确定使用哪种标点符号。还要注意标点符号的位置。
6．【答案】C
【知识点】议论；叙述；描写；抒情
【解析】【分析】C项表达了“我”对小桃树的感激之情，是抒情。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对表达方式的理解和辨析，难度不大，关键在于平时对表达方式的掌握情况，考生要熟记表达方式的类型及其特点，结合选项进行判断。
7．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义；一棵小桃树
【解析】【分析】A、B、C三项中的“竟”都是副词，表示出乎意料。D项中的“竟”是“终于”的意思。
故答案为：D
【点评】考查学生对字义的理解，同一个字在不同的语言环境中有不同的含义，所以要根据句子的意思来确定。
8．【答案】D
【知识点】一棵小桃树；概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
9．【答案】缺衣少食
【知识点】补写对联；一棵小桃树
【解析】【分析】 依据对联的内容可知，上联是：二三四五 缺一；下联是：六七八九 少十； “缺一少十”于“缺衣少食”谐音。郑板桥读后对联，知道这户人家缺衣少食，就掉头回家里，拿来衣物送给这户人家。
【点评】此题主要考查学生对对联的分析理解能力，明其特点，平时多练习。
【答案】10．①被猪拱，遭大雨，被遗忘，被嫌弃；②坚定地追求理想与幸福
11．示例1：“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景，表现了它顽强、执着的抗争精神。示例2：两个“千百次”运用反复的修辞手法，起强调作用，写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景），表现了它顽强不屈地与命运抗争的精神。
12．运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念）。
13．第一人称、第二人称）；结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；一棵小桃树；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；记叙人称
【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生对人称的运用和文段作用的理解。解答时要结合语句进行分析判断，阐述文段的作用要抓住内容和结构两方面进行分析。
10．本题考查概括文章内容和寻找线索的能力。由图表中“成长环境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，结合文段②“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了”“小桃树，我怎么将你遗在这里”和文段⑥“雨却这么大地下着”概括为：被遗忘，被猪拱，遭大雨。由图表中“脾气渐坏，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”文段⑧“小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”可概括为：坚定地追求理想和幸福。
11．本题考查赏析句子。“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”是反复的修辞。语句写出小桃树在风雨中挣扎、勇敢地和风雨斗争的样子，表现了它顽强、执着的抗争精神
12．本题考查对语句的赏析。把“没有掉下去的花苞”比作“风浪里航道上的指示灯 ”，运用的是比喻的修辞，生动形象表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
13．本题考查人称的选用与语段作用的理解。选文最后一段“我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的 ”使用第二人称。第二人称的作用主要有增加亲切感，无形之中拉近读者与原文段的距离，便于抒情，有呼告效果。 在结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【答案】14．相貌丑陋；没有多大用处，甚至妨碍生活。
15．遗憾、讨厌、惊奇、赞美
16．丑到极处，便是美到极处；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”来显示自己的美。
17．写法：欲扬先抑(衬托)或者象征(托物言志)。前者的好处是用大量的文字，极尽“丑石”的“不能再丑”，以及人们对它的极大嫌怨，在天文学家到来之后，验明了丑石的身份，又转而写“丑石”的美，以及人们对它的重视和敬佩；前后对比鲜明，反衬强烈，使丑石的美得到最大程度的彰显。后者的作用是用丑石象征有过巨大贡献却默默承受委屈、误解和孤独的人。象征手法的运用，使文章富有艺术魅力。(意对即可)
18．通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
【知识点】分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章主题的概括。通过品味语句，特别是文中一些表示抒情、议论的句子和分析文中人、事、物的特点，可以帮助我们把握作者的感情倾向和文章的中心主题。
（2）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可。
（3）本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
（4）本题考查写作手法的分析。表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
（5）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析母亲的心理或找出表达感情的词语即可。
14．本题考查文章内容的理解和概括能力。细读文章可知，从“它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”；由“垒山墙”，又不能“铺台阶”，连“石磨”也做不了，实在没有多大用处；“虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。
15．从“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”可知，最初“我”对丑石的情感是：遗憾。从“我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”对丑石的情感是：讨厌、嫌弃。从“这使我们都很惊奇”可以看出“我”对丑石的情感是：惊奇。从“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大”可以看出“我”对丑石的情感是：赞美。
16．本题考查对重点语句的理解。结合文章内容可知，“以丑为美”，这里的丑并不是真正的丑，而是一种不张扬、不居功自傲，能忍辱负重的的美，丑只是世俗眼光看待的结果。
17．本篇文章中心思想是对丑石的赞美，可是一开始却一再写人们对丑石的厌恶，这是欲扬先抑的写法的运用，通过先后的对比，吸引读者的阅读兴趣，突出丑石的精神。结合文章内容可知，文中的丑石表面是写丑石，实际上是生活中默默无闻，外表不美，不被人们重视甚至忽视，却十分有作为的人。所以文章运用的还有象征手法。
18．本题考查对文章内容的理解。通过阅读文章可知， 通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
19．【答案】人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)
【知识点】材料探究；一棵小桃树
【解析】【分析】依据材料探究结果：人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)。
【点评】本题为开放性题目，此题主要考查学生的综合探究的能力。
20．【答案】（1）小鸟的请求
（2）情：小鸟也是一个活生生的生命。
理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体；一棵小桃树
【解析】【分析】（1）解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应遵循以下答题思路： 一、仔细观察画面：漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 ：漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了？不要杀我！”还有“保护鸟类，人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
（2）劝说时首先要语言得体，必须要有称呼，说话有礼貌，语气委婉，易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思。
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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 18 课《一颗小桃树 》同步练习
一、基础知识
1．下面注音全部正确的一项是（ ）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo）矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．委琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；一棵小桃树
【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“ 矜持”的“矜”读jīn。B“ 伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵” 的“骨”读gū。
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致.
2．下列各句中没有错别字的一项是（ ）
A．早晨起来，就溪溪沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
B．秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竞将它忘却了。
C．因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃树
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A．溪溪→淅淅。B．竞→竟。C．废→费。D正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（ ）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
【答案】D
【知识点】错用修改；一棵小桃树
【解析】【分析】D项中“一窍不通”与语境不符，应改为“一无所知”。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据具体语境来恰当地使用词语。
4．下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。（拟人）
B．人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。（比喻）
C．但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（拟人）
D．雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（拟人）
【答案】C
【知识点】一棵小桃树；比喻；拟人
【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。
故答案为：C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
【答案】A
【知识点】句号；问号；一棵小桃树
【解析】【分析】此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A项中”是我太爱怜它吗，”逗号应该为问号。
【点评】主要考查学生对标点符号的掌握，由句子的意思和语气来确定使用哪种标点符号。还要注意标点符号的位置。
6．对下列各句运用的表达方式判断错误的一项是 （ ）
A．可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。(抒情)
B．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。(描写)
C．啊，小桃树啊！我该怎么感激你？(议论)
D．好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子。(记叙)
【答案】C
【知识点】议论；叙述；描写；抒情
【解析】【分析】C项表达了“我”对小桃树的感激之情，是抒情。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对表达方式的理解和辨析，难度不大，关键在于平时对表达方式的掌握情况，考生要熟记表达方式的类型及其特点，结合选项进行判断。
7．下面句子中“竟”的意思不同于其他三项的一项是（ ）
A．这样宏伟的建筑，竟然只用了十个月的时间就完成了。
B．我真没有想到他竟然当面撒谎。
C．在这深山区里竟有一所这么好的学校。
D．有志者事竟成。
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义；一棵小桃树
【解析】【分析】A、B、C三项中的“竟”都是副词，表示出乎意料。D项中的“竟”是“终于”的意思。
故答案为：D
【点评】考查学生对字义的理解，同一个字在不同的语言环境中有不同的含义，所以要根据句子的意思来确定。
8．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（ ）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
【答案】D
【知识点】一棵小桃树；概括文章主要内容
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
9．生活中的语文。
一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
【答案】缺衣少食
【知识点】补写对联；一棵小桃树
【解析】【分析】 依据对联的内容可知，上联是：二三四五 缺一；下联是：六七八九 少十； “缺一少十”于“缺衣少食”谐音。郑板桥读后对联，知道这户人家缺衣少食，就掉头回家里，拿来衣物送给这户人家。
【点评】此题主要考查学生对对联的分析理解能力，明其特点，平时多练习。
二、阅读理解
（2022七下·南宁期末）现代文阅读
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
…………
②但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
④花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
⑤我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
⑥雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑦雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
10．作者写作本文时运用了两条线索，一条明线，一条暗线。请结合文章内容，完成下列表格。
11．说说第⑦段中“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……”加点词语的表达效果。
12．第⑦段中的“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”一句极富表现力，请加以赏析。
13．选文最后一段语言亲切自然，感染力强，是因为其运用了第几人称来写？整个段落在结构和内容上分别起什么作用？
【答案】10．①被猪拱，遭大雨，被遗忘，被嫌弃；②坚定地追求理想与幸福
11．示例1：“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景，表现了它顽强、执着的抗争精神。示例2：两个“千百次”运用反复的修辞手法，起强调作用，写出了小桃树与风雨坚强、勇敢地斗争的情景），表现了它顽强不屈地与命运抗争的精神。
12．运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念）。
13．第一人称、第二人称）；结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；一棵小桃树；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；记叙人称
【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生对人称的运用和文段作用的理解。解答时要结合语句进行分析判断，阐述文段的作用要抓住内容和结构两方面进行分析。
10．本题考查概括文章内容和寻找线索的能力。由图表中“成长环境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，结合文段②“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了”“小桃树，我怎么将你遗在这里”和文段⑥“雨却这么大地下着”概括为：被遗忘，被猪拱，遭大雨。由图表中“脾气渐坏，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”文段⑧“小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”可概括为：坚定地追求理想和幸福。
11．本题考查赏析句子。“千百次”形容次数很多，连用两个“千百次”是反复的修辞。语句写出小桃树在风雨中挣扎、勇敢地和风雨斗争的样子，表现了它顽强、执着的抗争精神
12．本题考查对语句的赏析。把“没有掉下去的花苞”比作“风浪里航道上的指示灯 ”，运用的是比喻的修辞，生动形象表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
13．本题考查人称的选用与语段作用的理解。选文最后一段“我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的 ”使用第二人称。第二人称的作用主要有增加亲切感，无形之中拉近读者与原文段的距离，便于抒情，有呼告效果。 在结构上，总结全文，照应题目；内容上，点明主旨，赞颂小桃树的顽强的生命力（或表达了对小桃树的感激），让我看到了希望，让我坚信只要不屈不挠地奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。
阅读下面的文章，完成问题。
丑石
贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了”。天文学家说。
⑩“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美。”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
"是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
14．本文“丑石”的“丑”表现在哪几个方面？
15．“我们”对丑石的情感变化经历了四个阶段，请从文中选出或者概括出能体现这种变化的四个词。
16．请阐释文中天文学家说这块石头“以丑为美”的意思。
17．本文在写法上主要有两个特点，请你指出其中一个，并分析说明其好处。
18．本文作者通过写自己家乡门前的一块丑石，表现了作者怎样的思想感情？
【答案】14．相貌丑陋；没有多大用处，甚至妨碍生活。
15．遗憾、讨厌、惊奇、赞美
16．丑到极处，便是美到极处；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”来显示自己的美。
17．写法：欲扬先抑(衬托)或者象征(托物言志)。前者的好处是用大量的文字，极尽“丑石”的“不能再丑”，以及人们对它的极大嫌怨，在天文学家到来之后，验明了丑石的身份，又转而写“丑石”的美，以及人们对它的重视和敬佩；前后对比鲜明，反衬强烈，使丑石的美得到最大程度的彰显。后者的作用是用丑石象征有过巨大贡献却默默承受委屈、误解和孤独的人。象征手法的运用，使文章富有艺术魅力。(意对即可)
18．通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
【知识点】分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章主题的概括。通过品味语句，特别是文中一些表示抒情、议论的句子和分析文中人、事、物的特点，可以帮助我们把握作者的感情倾向和文章的中心主题。
（2）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可。
（3）本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
（4）本题考查写作手法的分析。表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
（5）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析母亲的心理或找出表达感情的词语即可。
14．本题考查文章内容的理解和概括能力。细读文章可知，从“它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”；由“垒山墙”，又不能“铺台阶”，连“石磨”也做不了，实在没有多大用处；“虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。
15．从“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”可知，最初“我”对丑石的情感是：遗憾。从“我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”对丑石的情感是：讨厌、嫌弃。从“这使我们都很惊奇”可以看出“我”对丑石的情感是：惊奇。从“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大”可以看出“我”对丑石的情感是：赞美。
16．本题考查对重点语句的理解。结合文章内容可知，“以丑为美”，这里的丑并不是真正的丑，而是一种不张扬、不居功自傲，能忍辱负重的的美，丑只是世俗眼光看待的结果。
17．本篇文章中心思想是对丑石的赞美，可是一开始却一再写人们对丑石的厌恶，这是欲扬先抑的写法的运用，通过先后的对比，吸引读者的阅读兴趣，突出丑石的精神。结合文章内容可知，文中的丑石表面是写丑石，实际上是生活中默默无闻，外表不美，不被人们重视甚至忽视，却十分有作为的人。所以文章运用的还有象征手法。
18．本题考查对文章内容的理解。通过阅读文章可知， 通过写自家门前的一块丑石，表达了对不居功自傲、躁进求宠，而默默承受屈辱、误解和孤独的人的敬佩；并且告诫世人不能用世俗的眼光去审视评价有鲜明“个性”的人，不能片面看待一个人。
三、综合运用
19．请写出你的探究结果。
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰籍的是，你总不枉在这世界上活了一场有了这样的认识.你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家.从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
【答案】人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)
【知识点】材料探究；一棵小桃树
【解析】【分析】依据材料探究结果：人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义)。
【点评】本题为开放性题目，此题主要考查学生的综合探究的能力。
20．阅读下面漫画，回答问题。
（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）
【答案】（1）小鸟的请求
（2）情：小鸟也是一个活生生的生命。
理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处。
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体；一棵小桃树
【解析】【分析】（1）解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应遵循以下答题思路： 一、仔细观察画面：漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。 二、看画中的语言文字 ：漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去哪了？不要杀我！”还有“保护鸟类，人人有责”的标语可拟写为“小鸟的请求”。
（2）劝说时首先要语言得体，必须要有称呼，说话有礼貌，语气委婉，易于别人接受。然后再考虑语言简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思。
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