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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 9课《阿长与《山海经》 》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的注音不完全正确的一项是( )
A．惊骇(hài) 孤孀(shuāng) 疮疤(chuāng)
B．掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恶(zèng)
C．絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)
D．烦琐(suǒ) 粗拙(zhuō) 震悚(sǒng)
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．清冽 飘渺 霎时 头晕目眩
B．脸颊 梦寐 寒颤 变换多姿
C．嘹亮 朗润 寥阔 一代天娇
D．贮蓄 晌晴 应和 玲珑剔透
3．下列句子中加横线成语使用不正确的一项是（ ）
A．他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。
B．临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
C．可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步。
D．诸葛亮在《出师表》一文中，对刘禅循循善诱，谆谆告诫，既希望他能亲贤远佞，又希望他要有自信心，千万不要妄自菲薄自己。
4．选出下列各句中使用比喻的一项是（ ）
A．我已经困软得像一团棉花了。
B．那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。
C．我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。
D．他长得很像他哥哥。
5．下列语法知识判断有误的一项是（ ）
A．“乌当区永乐乡的桃花很美丽。”“这段旅程美丽了我的心情。”两句中的两个“美丽”都是形容词。
B．“她生得黄胖而矮”这个句子的补语是“黄胖而矮”。
C．“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”句中“在你怀里”是状语。
D．“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工。”句子的主干是“长妈妈是女工”。
6．下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
B．“人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自然发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
C．我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？
D．船队经过宝应湖、高邮湖、邵伯湖，再走七、八公里，就到了风景如画的凤凰岛.
7．对下列病句修改不正确的是（ ）
A．我国登山运动员不顾暴风雪的袭击，终于登上珠穆朗玛峰最高顶峰。修改：删去“最高”或删去“顶”。
B．从这件小事中，说明了一个大问题。修改：删去“从”和“中”。
C．一个“人人争三好”的热潮正在我校展开。修改：将“展开”改为“开展”。
D．迎面吹来一股寒风，不禁使我打了个寒噤。修改：将“不禁”放在“打”前面。
8．对文中所引用的阿长的这句话的理解有误的一项是（ ）
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
A．阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。
B．称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
C．“我给你买来了!”一句，表现出阿一长给鲁迅买来《山海经》后的欣喜与欢快。
D．将“山海经”说成“三哼经”，表现了阿长的无知;称鲁迅为“哥儿”更表现出她巴结讨好的性格特征。
9．文学常识填空。
《阿长与<山海经>》选自散文集《 》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《 》《 》等。
10．口语交际。
在你十五岁生日之际，当你面对父母为你做的一桌饭菜和送给你的生日礼物一一《中国大百科全书》时，你最想对父母说的话是：
二、阅读理解
11．课内经典文段阅读。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意
（2）文中画线的句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果
（3）阿长为什么关心《山海经》 这突出了她的什么特点
（4）“我”为什么把阿长送的《山海经》看做“最为心爱的宝书”
12．阅读
笑谈大先生①
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来﹣﹣这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”﹣﹣所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度﹣﹣激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》．而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰： ，一则曰： 。
【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
（6）观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。
（7）积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。
三、综合运用
13．学完本文后，某中学七年级(1)班开展“成长的足迹”主题活动，请你参加并完成以下任务。
（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
（2）晓琳想借一本关于成长的名著，你向她推荐了《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是 ( )
A．这本书记录了鲁迅的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B．我喜欢书中的《从百草园到三味书屋》。这篇文章讲了鲁迅入学前后富有童趣的事，很有意思。
C．这书可有意思了，比如鲁迅小时候和伙伴们夜半看社戏后偷罗汉豆的故事，特别好玩。
D．这本书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生。
（3）下列篇目出自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响。
《阿长与<山海经>》《父亲的病》《藤野先生》
14．学习了本文，为了加深对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，班级准备开展以“解读鲁迅”为主题的综合性学习活动。
（1）请概述鲁迅“弃医从文”的故事。
（2）假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题进行讨论，你觉得下面哪一则材料不能选用？为什么？
①鲁迅先生深深知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔做武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话文《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角、用不同的手法来叙述，形式活泼多样。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音
【解析】【分析】ACD无误；B“憎”应读“zēnɡ”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音。读准字音，考生复习时要根据汉语拼音规则认读汉字，能够准确地选择注音正确或错误的一项，能分辨常见的字音误读类型，如社会因素干扰字、形似误读字、多音误读字等。
2．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析
【解析】【分析】错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除，A“冽”为“洌”，B“换”为“幻”，C“娇”为“骄”，故D对。
3．【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析；近义成语适用范围对象辨析；易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】成语的使用要注意三点，一是意义，二是情感色彩，三是适用语境。先了解句子的意思，再从三个方面判断成语的含义。D句中“妄自菲薄”不能带宾语，本词中已经含有“宾”的成分“自己”，故错。
4．【答案】A
【知识点】比喻
【解析】【分析】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
A中把”我“比作”棉花“。
B中没有出现喻体。
C项中也没有出现喻体。
D项 ”他“和”哥哥“都是人,属一类事物,所以不能构成比喻。
故答案为：A
【点评】本题考查对比喻句的判断。比喻句必须出现本体和喻体。而且二者不可属于同一种事物。像D项就很典型，考生可积累记忆。
5．【答案】A
【知识点】动词
【解析】【分析】本题考查语法知识。
BCD.正确。
A.有误，后一个“美丽”是动词。
故答案为：A.
【点评】本题考查对词性的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。
6．【答案】C
【知识点】顿号；分号；问号；引号
【解析】【分析】A项并列复句内部分句之间的停顿应该用分号，B项句末问号应放在引号里面，D项“七、八公里”句中这一部分表示的是概数，不能用顿号。
7．【答案】C
【知识点】阿长与《山海经》；搭配不当
【解析】【分析】辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。C“热潮”和“开展”搭配不当。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
8．【答案】D
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】选D。依据课文内容不难理解。阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的阅读能力，激发学生阅读名著的兴趣。
9．【答案】朝花夕拾；呐喊；彷徨
【知识点】阿长与《山海经》；作家作品
【解析】【分析】文史常识主要包括几个方面：
①作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作 家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者 及作品的评价。
②古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。
③文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
④有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。
10．【答案】爸爸妈妈，谢谢你们给我过生日，你们辛苦jr，这是我收到的最好的生口礼物。都说孩r的生日是母亲的受难日，在这里我想对妈妈您说声谢谢!谢谢您给了我生命，并养育了我，还给我这么好的生活，谢谢你们!
【知识点】表述题；阿长与《山海经》
【解析】【分析】依据提供的材料，向爸爸妈妈说出自己的感激之情，比如：爸爸妈妈，谢谢你们给我过生日，你们辛苦jr，这是我收到的最好的生口礼物。都说孩r的生日是母亲的受难日，在这里我想对妈妈您说声谢谢!谢谢您给了我生命，并养育了我，还给我这么好的生活，谢谢你们!
【点评】本题主要考查学生的口语表达能力。语言要符合人物的年龄和身份，语句要通顺，言之有理即可。
11．【答案】（1）为了突出阿长为“我”买《山侮经》这件事.赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达‘.我”对阿长的感激和怀念之情。
（2）运用了比喻的修辞手法，极言心情之惊喜，感动之强烈;生动形象，凝练传神。(意思对即可)
（3）对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。
（4）《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意(意思对即可)。
【知识点】阿长与《山海经》；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；先抑后扬
【解析】【分析】（1）课文以“阿长与《山海经》”为题为了突出阿长为“我”买《山侮经》这件事.赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达‘.我”对阿长的感激和怀念之情。（2）文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，极言心情之惊喜，感动之强烈;生动形象，凝练传神。(意思对即可)（3）阿长对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。（4）《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意(意思对即可)。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
12．【答案】（1）不妥协、不屈服、不迎奉。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下的作用。
（4）示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
（6）好看 好玩
（7）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【知识点】一般性默写；文章的表达方式和表达技巧；文章过渡及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）考查词语的特定含义，结合语境就会明白”不买账“就是不妥协和不屈服。
（2）”中国“和”五四“在这里作形容词来用。结合文章具体语句，很容易找到”鲁迅先生既不老派，也非洋派“。
（3）中间段落的作用一定是过渡作用，这是一种规律。
（4）准确理解”刁“离不开语言环境，结合第六段内容，可以归纳为智慧、聪明或者轻松等。
（5）这道题难度较大，既要结合文章内容，还要了解鲁迅文章的特点。然后不难在原文中找到答案。
（6）总结全文的句子，文章从鲁迅的外貌和文章两方面叙述。第二段有一个”好看“，六、七段有一个”好玩“。
（7）《自嘲》中写自己与众不同的诗句就是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
故答案为：⑴ 不妥协、不屈服、不迎奉。 ⑵ 就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派” ⑶ 过渡或承上启下的作用。 ⑷ 示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准 ⑸ 激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。 ⑹ 好看 好玩 ⑺ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【点评】⑴这道题既要结合文章，还要结合鲁迅的生平和性格进行作答，就要求学生平时要多读、多思考、多总结。
⑵句子的含义离不开具体的语言环境。要学会结合上下文思考，不可断章取义。
⑶中间段落的作用，一般情况下就是承上启下，这是可循的套路。
⑷本题考查词语的特殊意义。首先要了解词语的含义，然后才能找出近义词进行解答。
⑸这道题考查学生对文章的理解和概括能力。真正理解”好玩“的含义，要从文章中找出关键词即可。
⑹本题考查对全文的总结能力。文章就是从”好看“和”好玩“两方面进行叙述的。整体把握了文章结构，才可准确回答。
⑺本题考查学生的积累背诵和理解能力，鲁迅的诗在中学出现的不多，《自嘲》是很典型的一首，一定要会背。
13．【答案】（1）阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。
（2）C
（3）示例一：《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅小时候的保姆，本文记述了他儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的特点，他看到了劳动人民的善良，明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。示例二：《父亲的病》。作者用讽刺的笔调写了两个所谓“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，表现了作者对他们勒索钱财、巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的批判。从此，作者立下了学医救国之志，选择了学医之路。示例三：《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。本文主要记叙了鲁迅在日本仙台学医过程中与藤野先生的交往。在此期间，藤野先生对鲁迅十分友好和尊重，但看电影事件和匿名信事件让鲁迅的思想发生了转变。鲁迅从此弃医从文，希望用文学从思想上唤醒国人。
【知识点】活动设计；主题活动；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】
⑴本题考查学生设计活动的能力。可设计活动为阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。
⑵本题考查名著基本知识的把握。
ABD．表述正确；
C．有误，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半偷罗汉豆，是在看戏回家的途中，出自《呐喊》中的《社戏》一文；
故答案为：C。
⑶本题考查学生对名著的掌握。《阿长与＜山海经＞》中的主人公是阿长，她是童年鲁迅的保姆，为他买来《山海经》，使他对文学产生了兴趣，影响了他的一生。：《父亲的病》通过家庭的变故表达了对庸医的痛恨，让人体会到人生的悲凉。《藤野先生》的主人公是藤野先生，他是鲁迅在日本学医时的老师，他对鲁迅热情，尊重，对鲁迅的治学态度和对日本的观念都产生了深切的影响。
【点评】
⑴本题考查学生设计活动的能力。某活动个主题设计活动，所设计的活动一定要与这个主题相契合，一定要有可行性，不能是空洞的口号。
⑵本题考查名著基本知识的把握。求学生在阅读名著时要注意相关文学常识的了解与记忆，在熟知作品内容的基础上指出作品的精华所在，注意要言简意赅，语言通顺。
⑶本题考查学生对名著的掌握。名著阅读中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
14．【答案】（1）在日本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱；看电影事件使鲁迅认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改变中国。
（2）第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁迅弃医从文的意义和价值”的论题无关。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】⑴ 他在日本求学的时候，日本人歧视“弱小的中国人”，看不起中国学生，认为中国人能考到 60 分是藤野先生给泄题了；民族的信心受到伤害。还有，当他看一部关于中国人被斩首的幻灯片时，发现中国人看日本人杀给俄国人做奸细的中国人时还拍 手称快、表情麻木，意识到改变中国人的精神和灵魂才能真真正正的救国。于是他决定弃医从文，文学救国。
⑵首先对这三则材料的内容进行判断，论断的中心是“鲁迅弃医从文的意义和价值”，细读可知第③则材料介绍的是鲁迅对小说文体的探索，与要讨论的论题——“鲁迅弃医从文的意义和价值”无关。
故答案为：⑴ 在日本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱；看电影事件使鲁迅认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改变中国。
⑵ 第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁迅弃医从文的意义和价值”的论题无关。
【点评】
（1）本题考查名著的阅读。依据原著，概述时，语言力求简洁明了，说清故事的前因后果即可。
（2）本题考查学生对面那个注重的重要问题的探究能力。做这种题的关键是仔细审读文本，然后根据自己的理解作答。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 9课《阿长与《山海经》 》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的注音不完全正确的一项是( )
A．惊骇(hài) 孤孀(shuāng) 疮疤(chuāng)
B．掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恶(zèng)
C．絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)
D．烦琐(suǒ) 粗拙(zhuō) 震悚(sǒng)
【答案】B
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音
【解析】【分析】ACD无误；B“憎”应读“zēnɡ”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音。读准字音，考生复习时要根据汉语拼音规则认读汉字，能够准确地选择注音正确或错误的一项，能分辨常见的字音误读类型，如社会因素干扰字、形似误读字、多音误读字等。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．清冽 飘渺 霎时 头晕目眩
B．脸颊 梦寐 寒颤 变换多姿
C．嘹亮 朗润 寥阔 一代天娇
D．贮蓄 晌晴 应和 玲珑剔透
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析
【解析】【分析】错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除，A“冽”为“洌”，B“换”为“幻”，C“娇”为“骄”，故D对。
3．下列句子中加横线成语使用不正确的一项是（ ）
A．他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。
B．临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
C．可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步。
D．诸葛亮在《出师表》一文中，对刘禅循循善诱，谆谆告诫，既希望他能亲贤远佞，又希望他要有自信心，千万不要妄自菲薄自己。
【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析；近义成语适用范围对象辨析；易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】成语的使用要注意三点，一是意义，二是情感色彩，三是适用语境。先了解句子的意思，再从三个方面判断成语的含义。D句中“妄自菲薄”不能带宾语，本词中已经含有“宾”的成分“自己”，故错。
4．选出下列各句中使用比喻的一项是（ ）
A．我已经困软得像一团棉花了。
B．那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。
C．我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。
D．他长得很像他哥哥。
【答案】A
【知识点】比喻
【解析】【分析】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
A中把”我“比作”棉花“。
B中没有出现喻体。
C项中也没有出现喻体。
D项 ”他“和”哥哥“都是人,属一类事物,所以不能构成比喻。
故答案为：A
【点评】本题考查对比喻句的判断。比喻句必须出现本体和喻体。而且二者不可属于同一种事物。像D项就很典型，考生可积累记忆。
5．下列语法知识判断有误的一项是（ ）
A．“乌当区永乐乡的桃花很美丽。”“这段旅程美丽了我的心情。”两句中的两个“美丽”都是形容词。
B．“她生得黄胖而矮”这个句子的补语是“黄胖而矮”。
C．“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”句中“在你怀里”是状语。
D．“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工。”句子的主干是“长妈妈是女工”。
【答案】A
【知识点】动词
【解析】【分析】本题考查语法知识。
BCD.正确。
A.有误，后一个“美丽”是动词。
故答案为：A.
【点评】本题考查对词性的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。
6．下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
B．“人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自然发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
C．我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？
D．船队经过宝应湖、高邮湖、邵伯湖，再走七、八公里，就到了风景如画的凤凰岛.
【答案】C
【知识点】顿号；分号；问号；引号
【解析】【分析】A项并列复句内部分句之间的停顿应该用分号，B项句末问号应放在引号里面，D项“七、八公里”句中这一部分表示的是概数，不能用顿号。
7．对下列病句修改不正确的是（ ）
A．我国登山运动员不顾暴风雪的袭击，终于登上珠穆朗玛峰最高顶峰。修改：删去“最高”或删去“顶”。
B．从这件小事中，说明了一个大问题。修改：删去“从”和“中”。
C．一个“人人争三好”的热潮正在我校展开。修改：将“展开”改为“开展”。
D．迎面吹来一股寒风，不禁使我打了个寒噤。修改：将“不禁”放在“打”前面。
【答案】C
【知识点】阿长与《山海经》；搭配不当
【解析】【分析】辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。C“热潮”和“开展”搭配不当。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
8．对文中所引用的阿长的这句话的理解有误的一项是（ ）
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
A．阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。
B．称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
C．“我给你买来了!”一句，表现出阿一长给鲁迅买来《山海经》后的欣喜与欢快。
D．将“山海经”说成“三哼经”，表现了阿长的无知;称鲁迅为“哥儿”更表现出她巴结讨好的性格特征。
【答案】D
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】选D。依据课文内容不难理解。阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的阅读能力，激发学生阅读名著的兴趣。
9．文学常识填空。
《阿长与<山海经>》选自散文集《 》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《 》《 》等。
【答案】朝花夕拾；呐喊；彷徨
【知识点】阿长与《山海经》；作家作品
【解析】【分析】文史常识主要包括几个方面：
①作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作 家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者 及作品的评价。
②古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。
③文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
④有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。
10．口语交际。
在你十五岁生日之际，当你面对父母为你做的一桌饭菜和送给你的生日礼物一一《中国大百科全书》时，你最想对父母说的话是：
【答案】爸爸妈妈，谢谢你们给我过生日，你们辛苦jr，这是我收到的最好的生口礼物。都说孩r的生日是母亲的受难日，在这里我想对妈妈您说声谢谢!谢谢您给了我生命，并养育了我，还给我这么好的生活，谢谢你们!
【知识点】表述题；阿长与《山海经》
【解析】【分析】依据提供的材料，向爸爸妈妈说出自己的感激之情，比如：爸爸妈妈，谢谢你们给我过生日，你们辛苦jr，这是我收到的最好的生口礼物。都说孩r的生日是母亲的受难日，在这里我想对妈妈您说声谢谢!谢谢您给了我生命，并养育了我，还给我这么好的生活，谢谢你们!
【点评】本题主要考查学生的口语表达能力。语言要符合人物的年龄和身份，语句要通顺，言之有理即可。
二、阅读理解
11．课内经典文段阅读。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意
（2）文中画线的句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果
（3）阿长为什么关心《山海经》 这突出了她的什么特点
（4）“我”为什么把阿长送的《山海经》看做“最为心爱的宝书”
【答案】（1）为了突出阿长为“我”买《山侮经》这件事.赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达‘.我”对阿长的感激和怀念之情。
（2）运用了比喻的修辞手法，极言心情之惊喜，感动之强烈;生动形象，凝练传神。(意思对即可)
（3）对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。
（4）《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意(意思对即可)。
【知识点】阿长与《山海经》；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；先抑后扬
【解析】【分析】（1）课文以“阿长与《山海经》”为题为了突出阿长为“我”买《山侮经》这件事.赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达‘.我”对阿长的感激和怀念之情。（2）文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，极言心情之惊喜，感动之强烈;生动形象，凝练传神。(意思对即可)（3）阿长对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。（4）《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意(意思对即可)。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
12．阅读
笑谈大先生①
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来﹣﹣这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”﹣﹣所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度﹣﹣激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》．而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰： ，一则曰： 。
【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
（6）观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。
（7）积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。
【答案】（1）不妥协、不屈服、不迎奉。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下的作用。
（4）示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
（6）好看 好玩
（7）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【知识点】一般性默写；文章的表达方式和表达技巧；文章过渡及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）考查词语的特定含义，结合语境就会明白”不买账“就是不妥协和不屈服。
（2）”中国“和”五四“在这里作形容词来用。结合文章具体语句，很容易找到”鲁迅先生既不老派，也非洋派“。
（3）中间段落的作用一定是过渡作用，这是一种规律。
（4）准确理解”刁“离不开语言环境，结合第六段内容，可以归纳为智慧、聪明或者轻松等。
（5）这道题难度较大，既要结合文章内容，还要了解鲁迅文章的特点。然后不难在原文中找到答案。
（6）总结全文的句子，文章从鲁迅的外貌和文章两方面叙述。第二段有一个”好看“，六、七段有一个”好玩“。
（7）《自嘲》中写自己与众不同的诗句就是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
故答案为：⑴ 不妥协、不屈服、不迎奉。 ⑵ 就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派” ⑶ 过渡或承上启下的作用。 ⑷ 示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准 ⑸ 激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。 ⑹ 好看 好玩 ⑺ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【点评】⑴这道题既要结合文章，还要结合鲁迅的生平和性格进行作答，就要求学生平时要多读、多思考、多总结。
⑵句子的含义离不开具体的语言环境。要学会结合上下文思考，不可断章取义。
⑶中间段落的作用，一般情况下就是承上启下，这是可循的套路。
⑷本题考查词语的特殊意义。首先要了解词语的含义，然后才能找出近义词进行解答。
⑸这道题考查学生对文章的理解和概括能力。真正理解”好玩“的含义，要从文章中找出关键词即可。
⑹本题考查对全文的总结能力。文章就是从”好看“和”好玩“两方面进行叙述的。整体把握了文章结构，才可准确回答。
⑺本题考查学生的积累背诵和理解能力，鲁迅的诗在中学出现的不多，《自嘲》是很典型的一首，一定要会背。
三、综合运用
13．学完本文后，某中学七年级(1)班开展“成长的足迹”主题活动，请你参加并完成以下任务。
（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
（2）晓琳想借一本关于成长的名著，你向她推荐了《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是 ( )
A．这本书记录了鲁迅的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B．我喜欢书中的《从百草园到三味书屋》。这篇文章讲了鲁迅入学前后富有童趣的事，很有意思。
C．这书可有意思了，比如鲁迅小时候和伙伴们夜半看社戏后偷罗汉豆的故事，特别好玩。
D．这本书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生。
（3）下列篇目出自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响。
《阿长与<山海经>》《父亲的病》《藤野先生》
【答案】（1）阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。
（2）C
（3）示例一：《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅小时候的保姆，本文记述了他儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的特点，他看到了劳动人民的善良，明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。示例二：《父亲的病》。作者用讽刺的笔调写了两个所谓“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，表现了作者对他们勒索钱财、巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的批判。从此，作者立下了学医救国之志，选择了学医之路。示例三：《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。本文主要记叙了鲁迅在日本仙台学医过程中与藤野先生的交往。在此期间，藤野先生对鲁迅十分友好和尊重，但看电影事件和匿名信事件让鲁迅的思想发生了转变。鲁迅从此弃医从文，希望用文学从思想上唤醒国人。
【知识点】活动设计；主题活动；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】
⑴本题考查学生设计活动的能力。可设计活动为阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。
⑵本题考查名著基本知识的把握。
ABD．表述正确；
C．有误，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半偷罗汉豆，是在看戏回家的途中，出自《呐喊》中的《社戏》一文；
故答案为：C。
⑶本题考查学生对名著的掌握。《阿长与＜山海经＞》中的主人公是阿长，她是童年鲁迅的保姆，为他买来《山海经》，使他对文学产生了兴趣，影响了他的一生。：《父亲的病》通过家庭的变故表达了对庸医的痛恨，让人体会到人生的悲凉。《藤野先生》的主人公是藤野先生，他是鲁迅在日本学医时的老师，他对鲁迅热情，尊重，对鲁迅的治学态度和对日本的观念都产生了深切的影响。
【点评】
⑴本题考查学生设计活动的能力。某活动个主题设计活动，所设计的活动一定要与这个主题相契合，一定要有可行性，不能是空洞的口号。
⑵本题考查名著基本知识的把握。求学生在阅读名著时要注意相关文学常识的了解与记忆，在熟知作品内容的基础上指出作品的精华所在，注意要言简意赅，语言通顺。
⑶本题考查学生对名著的掌握。名著阅读中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
14．学习了本文，为了加深对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，班级准备开展以“解读鲁迅”为主题的综合性学习活动。
（1）请概述鲁迅“弃医从文”的故事。
（2）假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题进行讨论，你觉得下面哪一则材料不能选用？为什么？
①鲁迅先生深深知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔做武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话文《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角、用不同的手法来叙述，形式活泼多样。
【答案】（1）在日本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱；看电影事件使鲁迅认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改变中国。
（2）第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁迅弃医从文的意义和价值”的论题无关。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】⑴ 他在日本求学的时候，日本人歧视“弱小的中国人”，看不起中国学生，认为中国人能考到 60 分是藤野先生给泄题了；民族的信心受到伤害。还有，当他看一部关于中国人被斩首的幻灯片时，发现中国人看日本人杀给俄国人做奸细的中国人时还拍 手称快、表情麻木，意识到改变中国人的精神和灵魂才能真真正正的救国。于是他决定弃医从文，文学救国。
⑵首先对这三则材料的内容进行判断，论断的中心是“鲁迅弃医从文的意义和价值”，细读可知第③则材料介绍的是鲁迅对小说文体的探索，与要讨论的论题——“鲁迅弃医从文的意义和价值”无关。
故答案为：⑴ 在日本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱；看电影事件使鲁迅认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改变中国。
⑵ 第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁迅弃医从文的意义和价值”的论题无关。
【点评】
（1）本题考查名著的阅读。依据原著，概述时，语言力求简洁明了，说清故事的前因后果即可。
（2）本题考查学生对面那个注重的重要问题的探究能力。做这种题的关键是仔细审读文本，然后根据自己的理解作答。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
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