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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 10 课《老王 》同步练习
一、基础知识
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
3．请选出下列划线词语运用不当的一项（ ）
A．身为篮球特长生的林洋，站在低年级同学的队伍中，如鹤立鸡群般引人注目。
B．在众目睽睽之下，谁也没有想到电视剧《甄嬛传》居然就红了起来。
C．课堂上，他总是夸夸其谈，目空一切的样子很是让人厌烦。
D．回想百年来我们民族走过的历程，真是沧海桑田，变化巨大。
4．下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
5．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。
B．当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。
C．各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
D．2016年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约2000余名选手冒雨参赛。
6．指出下列句子中引号作用不同的一项。（ ）
A．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
7．下列句子使用表达方式不同的一项是（ ）
A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
B．他用两手攀着上面，两脚再向上缩。
C．那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
D．我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
8．结合语境，将下列句子填入横线处，使上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。 如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当作是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
①把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。
②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。
③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。
④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，与他对质。
⑤而且可以经常去，时刻去。
A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．③①②⑤④ D．③②⑤④①
9．整体感知
读课文《老王》后，完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“ ”，二曰“ ”。
10．（2017·广东模拟）仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简·爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；① ， ；② ， 。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
二、阅读理解
11．课内经典文段阅读。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰枢着身子进我家来.不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗 ”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说亡老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
⑤他只说:“我不吃二”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释:“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人梢了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
（1）请你用简要的语言概括文段的中心意思。
（2）我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”为什么要“强笑”
（3）为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢 从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助
（4）“我不能想象他是怎么回家的”，为什么
12．阅读
亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了!
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色’，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中!
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元!有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!
A．各位乡亲您找的是一只狗，救的是两个人!
谨此启事!
寻狗人：仁杰、艾荷花
x年x月x日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷；有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大!
这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失﹣﹣他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他!
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!
B．儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找﹣﹣告诉您一条线索，到狗群里找他!
谨此启事!
寻儿人：仁老栓夫妻
x年X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C．你只写寻儿子，这样的儿子太多了!
（1）小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
（2）根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
（3）联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A．仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!
B．仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
C．村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!
（4）寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
（5）小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
（6）寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续一个合理的结局。
三、综合运用
13．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）阅读下面新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字)
新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)
记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。
（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字。
人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。
14．下面是一名同学摘抄的一段材料，请你按要求进行修改。
钱锺书去世后，杨绛以全家三口人的名义，将高达八百多万元的稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。杨绛与钱锺书一样，出了名的不喜过生日，[A]九十岁寿辰时，她就为逃避不被打扰，专门躲进清华大学招待所住了几日以“避寿”。[B]她早就借翻译英国诗人兰德那首著名的诗，无声的写下自己心语：“我和谁都不争，和谁争我都不屑；我爱大自然，其次就是艺术；我双手烤着生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。”
（1）A句有否定不当的语病，可将“ ”一词删去。
（2）B句语序不当，修改意见：
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】B
【知识点】词义理解；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】众目睽睽：大家的眼睛都注视着，与句意不合，使用不当。
4．【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B此项语句是对“他”的为人的一般叙述，不属于心理描写。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．【答案】A
【知识点】老王；语序不当；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】B项，缺少主语，应该把“当”和“的时候”去掉；C项，语序不当，应该是“重视民生、保障民生、改善民生”；D项，重复啰嗦，“约2000”可以是不到2000，也可以是2000多，“约”和“余”去掉一个。
故答案为：A
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
6．【答案】D
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】解题时要细读语句，了解引号的作用：①表示特定称谓②表示讽刺和否定 ③引用说的话 ④强调说明。依据句意可知，D项为引用，其余三项为特定称谓。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
7．【答案】A
【知识点】老王；描写；抒情
【解析】【分析】表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。有以下5种： ①记叙；②描写；③抒情；④议论；⑤说明 。
A项是抒情，其余三项是描写。
故答案为：A
【点评】了解常用的表达方式。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
8．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给的几句话可知，这几句具体写了“读书好比串门儿”。③②句具体写如何“串门儿”，⑤④句写这种“隐身的串门儿”的优势，①句总结。故正确的排序为③②⑤④①。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
9．【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】 本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。
10．【答案】当孔子说“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我懂得了珍惜时间的重要；当孟子说“千里之行，始于足下”，我懂得了积累的意义；当周恩来说“为中华的崛起而读书”，我懂得了一个中国人的基本尊严；当居里夫人说：“弱者坐待时机；强者制造时机”，我懂得了要用一份执着撑起蓝天。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“当裴多菲说‘若为自由故，二者皆可抛’，我懂得了作为人的价值”。内容上是名人名言，句式上“当……说，我懂得了……”，一定要符合神形兼备的要求。
【点评】按要求续写句子，注意语言的简洁、连贯与生动。能力层级D
11．【答案】（1）老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
（2）一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老三，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
（3）老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老于在病危之际，亲白来谢谢好心人(也许他已经顶感到自己不久将告别于人世了。)从上文第⑥段(“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去他赶忙止住我说:‘“我不是要钱。”，“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说:“我不是要钱。”)这里暗示出，作者一家是经常资助老王的。
（4）因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，立着脚走路。我想象着他都要散架了。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；老王；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）文段的中心意思是老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，丧现了老王和作者的善良。（2）我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老三，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。（3）老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋因为老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老于在病危之际，亲白来谢谢好心人(也许他已经顶感到自己不久将告别于人世了。)从上文第⑥段(“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去他赶忙止住我说:‘“我不是要钱。”，“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说:“我不是要钱。”)这里暗示出，作者一家是经常资助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，立着脚走路。我想象着他都要散架了。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
12．【答案】（1）①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。
（2）仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。）
（3）A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分）
（4）仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。）
（5）①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。
（6）提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。（如有其他符合情理、扣住主题的答案亦可）
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；文章标题及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；文章结构方式
【解析】【分析】（1）标题的含义通常从表面意义和深层意义两方面进行解答，表面意义就是字面意义 仁老栓夫妇呼唤儿子的归来 ，深层含义就是文章主题 社会对亲情的呼唤 。
（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有关是所有典型事例，进行归纳。即富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。
（3）语言描写的作用，通常能够体现一个人的性格或情感，可以根据人物形象仔细体会。如第一句可以归纳为爱狗如命，第二句可以归纳为爱子情深，第三句可以归纳为呼唤亲情。
（4）对于 仁杰、艾荷花活得“潇洒” 与否，要从全文把握，要从精神层面去分析，回答时要有理有据。二人并不潇洒，虽富有，但 他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃 ，精神上永远是乞丐。
（5）任何情节构思都是为了更好地突出人物形象和主题。两则启事既能形成对比，刻画人物形象，还具有讽刺意味，吸引读者。
（6）合理的结局既要符合情理，还要给人以启迪和教育意义。回答可以多角度。
故答案为：⑴ ①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。 ⑵ 仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。） ⑶ A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分） ⑷ 仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。 ⑸ ①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。 ⑹ 提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。
【点评】⑴题目的含义是一个固定模式，即字面意义和深层含义。
⑵人物形象的概括既要通读全文，还要抓住人物典型事例进行分析。
⑶人物语言描写的作用，不要断章取义只看这一句话，要根据全文去把握人物性格特征。
⑷本题考查对文章主题的理解。谈自己的见解体会也离不开原文，要仔细阅读原文，尤其是仁杰 、艾荷花的内心世界。回答时要先提出观点，然后通过事实去证明 。
⑸情节的作用，通常会跟人物形象或者主题有关，不要局限于这一处，要从全局去把握作者的构思意图。
⑹续写合理的结局。可以多角度去写，但无论如何都要合情合理，给人以积极向上的启示。
13．【答案】（1）示例：杨绛先生走了。
（2）示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【知识点】根据语境补写句子；新闻概括
【解析】【分析】⑴本题考查新闻标题的拟写。 抓住新闻的导语或关键性句子，格式为：人物+事件。
⑵本题考查语句的补写。 根据文意，补写的句子应承接上文，对杨绛的作品、文章进行评论。
故答案为：⑴ 杨绛先生走了
⑵ 平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【点评】⑴新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
14．【答案】（1）不被
（2）将“无声的”移到“自己”之后。
【知识点】语序不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句修改。⑴ A句有否定不当的语病，“逃避”这个词后不能加“不”，所以把“不”或“不被”删去。⑵B句语序不当，“无声的”应该修饰“心语”，所以把 “无声的”移到“自己”之后。
【点评】本题考查病句修改。本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
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统编版（五四学制）2022-2023学年七年级下册语文第 10 课《老王 》同步练习
一、基础知识
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
【答案】B
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．请选出下列划线词语运用不当的一项（ ）
A．身为篮球特长生的林洋，站在低年级同学的队伍中，如鹤立鸡群般引人注目。
B．在众目睽睽之下，谁也没有想到电视剧《甄嬛传》居然就红了起来。
C．课堂上，他总是夸夸其谈，目空一切的样子很是让人厌烦。
D．回想百年来我们民族走过的历程，真是沧海桑田，变化巨大。
【答案】B
【知识点】词义理解；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】众目睽睽：大家的眼睛都注视着，与句意不合，使用不当。
4．下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B此项语句是对“他”的为人的一般叙述，不属于心理描写。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。
B．当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。
C．各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
D．2016年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约2000余名选手冒雨参赛。
【答案】A
【知识点】老王；语序不当；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】B项，缺少主语，应该把“当”和“的时候”去掉；C项，语序不当，应该是“重视民生、保障民生、改善民生”；D项，重复啰嗦，“约2000”可以是不到2000，也可以是2000多，“约”和“余”去掉一个。
故答案为：A
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
6．指出下列句子中引号作用不同的一项。（ ）
A．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
【答案】D
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】解题时要细读语句，了解引号的作用：①表示特定称谓②表示讽刺和否定 ③引用说的话 ④强调说明。依据句意可知，D项为引用，其余三项为特定称谓。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
7．下列句子使用表达方式不同的一项是（ ）
A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
B．他用两手攀着上面，两脚再向上缩。
C．那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
D．我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
【答案】A
【知识点】老王；描写；抒情
【解析】【分析】表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。有以下5种： ①记叙；②描写；③抒情；④议论；⑤说明 。
A项是抒情，其余三项是描写。
故答案为：A
【点评】了解常用的表达方式。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
8．结合语境，将下列句子填入横线处，使上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。 如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当作是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
①把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。
②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。
③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。
④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，与他对质。
⑤而且可以经常去，时刻去。
A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．③①②⑤④ D．③②⑤④①
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给的几句话可知，这几句具体写了“读书好比串门儿”。③②句具体写如何“串门儿”，⑤④句写这种“隐身的串门儿”的优势，①句总结。故正确的排序为③②⑤④①。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
9．整体感知
读课文《老王》后，完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“ ”，二曰“ ”。
【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】 本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。
10．（2017·广东模拟）仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简·爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；① ， ；② ， 。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
【答案】当孔子说“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我懂得了珍惜时间的重要；当孟子说“千里之行，始于足下”，我懂得了积累的意义；当周恩来说“为中华的崛起而读书”，我懂得了一个中国人的基本尊严；当居里夫人说：“弱者坐待时机；强者制造时机”，我懂得了要用一份执着撑起蓝天。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“当裴多菲说‘若为自由故，二者皆可抛’，我懂得了作为人的价值”。内容上是名人名言，句式上“当……说，我懂得了……”，一定要符合神形兼备的要求。
【点评】按要求续写句子，注意语言的简洁、连贯与生动。能力层级D
二、阅读理解
11．课内经典文段阅读。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰枢着身子进我家来.不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗 ”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说亡老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
⑤他只说:“我不吃二”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释:“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人梢了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
（1）请你用简要的语言概括文段的中心意思。
（2）我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”为什么要“强笑”
（3）为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢 从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助
（4）“我不能想象他是怎么回家的”，为什么
【答案】（1）老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
（2）一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老三，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
（3）老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老于在病危之际，亲白来谢谢好心人(也许他已经顶感到自己不久将告别于人世了。)从上文第⑥段(“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去他赶忙止住我说:‘“我不是要钱。”，“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说:“我不是要钱。”)这里暗示出，作者一家是经常资助老王的。
（4）因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，立着脚走路。我想象着他都要散架了。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；老王；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）文段的中心意思是老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，丧现了老王和作者的善良。（2）我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老三，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。（3）老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋因为老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老于在病危之际，亲白来谢谢好心人(也许他已经顶感到自己不久将告别于人世了。)从上文第⑥段(“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去他赶忙止住我说:‘“我不是要钱。”，“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说:“我不是要钱。”)这里暗示出，作者一家是经常资助老王的。（4）“我不能想象他是怎么回家的”，因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，立着脚走路。我想象着他都要散架了。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
12．阅读
亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了!
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色’，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中!
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元!有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!
A．各位乡亲您找的是一只狗，救的是两个人!
谨此启事!
寻狗人：仁杰、艾荷花
x年x月x日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷；有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大!
这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失﹣﹣他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他!
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!
B．儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找﹣﹣告诉您一条线索，到狗群里找他!
谨此启事!
寻儿人：仁老栓夫妻
x年X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C．你只写寻儿子，这样的儿子太多了!
（1）小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
（2）根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
（3）联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A．仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!
B．仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
C．村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!
（4）寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
（5）小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
（6）寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续一个合理的结局。
【答案】（1）①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。
（2）仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。）
（3）A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分）
（4）仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。）
（5）①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。
（6）提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。（如有其他符合情理、扣住主题的答案亦可）
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；文章标题及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；文章结构方式
【解析】【分析】（1）标题的含义通常从表面意义和深层意义两方面进行解答，表面意义就是字面意义 仁老栓夫妇呼唤儿子的归来 ，深层含义就是文章主题 社会对亲情的呼唤 。
（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有关是所有典型事例，进行归纳。即富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。
（3）语言描写的作用，通常能够体现一个人的性格或情感，可以根据人物形象仔细体会。如第一句可以归纳为爱狗如命，第二句可以归纳为爱子情深，第三句可以归纳为呼唤亲情。
（4）对于 仁杰、艾荷花活得“潇洒” 与否，要从全文把握，要从精神层面去分析，回答时要有理有据。二人并不潇洒，虽富有，但 他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃 ，精神上永远是乞丐。
（5）任何情节构思都是为了更好地突出人物形象和主题。两则启事既能形成对比，刻画人物形象，还具有讽刺意味，吸引读者。
（6）合理的结局既要符合情理，还要给人以启迪和教育意义。回答可以多角度。
故答案为：⑴ ①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。 ⑵ 仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。） ⑶ A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分） ⑷ 仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。 ⑸ ①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。 ⑹ 提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。
【点评】⑴题目的含义是一个固定模式，即字面意义和深层含义。
⑵人物形象的概括既要通读全文，还要抓住人物典型事例进行分析。
⑶人物语言描写的作用，不要断章取义只看这一句话，要根据全文去把握人物性格特征。
⑷本题考查对文章主题的理解。谈自己的见解体会也离不开原文，要仔细阅读原文，尤其是仁杰 、艾荷花的内心世界。回答时要先提出观点，然后通过事实去证明 。
⑸情节的作用，通常会跟人物形象或者主题有关，不要局限于这一处，要从全局去把握作者的构思意图。
⑹续写合理的结局。可以多角度去写，但无论如何都要合情合理，给人以积极向上的启示。
三、综合运用
13．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）阅读下面新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字)
新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)
记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。
（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字。
人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。
【答案】（1）示例：杨绛先生走了。
（2）示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【知识点】根据语境补写句子；新闻概括
【解析】【分析】⑴本题考查新闻标题的拟写。 抓住新闻的导语或关键性句子，格式为：人物+事件。
⑵本题考查语句的补写。 根据文意，补写的句子应承接上文，对杨绛的作品、文章进行评论。
故答案为：⑴ 杨绛先生走了
⑵ 平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【点评】⑴新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
14．下面是一名同学摘抄的一段材料，请你按要求进行修改。
钱锺书去世后，杨绛以全家三口人的名义，将高达八百多万元的稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。杨绛与钱锺书一样，出了名的不喜过生日，[A]九十岁寿辰时，她就为逃避不被打扰，专门躲进清华大学招待所住了几日以“避寿”。[B]她早就借翻译英国诗人兰德那首著名的诗，无声的写下自己心语：“我和谁都不争，和谁争我都不屑；我爱大自然，其次就是艺术；我双手烤着生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。”
（1）A句有否定不当的语病，可将“ ”一词删去。
（2）B句语序不当，修改意见：
【答案】（1）不被
（2）将“无声的”移到“自己”之后。
【知识点】语序不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句修改。⑴ A句有否定不当的语病，“逃避”这个词后不能加“不”，所以把“不”或“不被”删去。⑵B句语序不当，“无声的”应该修饰“心语”，所以把 “无声的”移到“自己”之后。
【点评】本题考查病句修改。本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
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