课题 竹影 课时 一课时 授课时间 年 月 日
教学目标 1.识记、理解本文的字词。2.体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术与美。3.初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点 体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术与美
教学难点 初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学方法 讨论法、欣赏法
教学准备 准备教学课件
一 猜谜（导入）你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。二 作者简介丰子恺(1897-1975),原名丰润，浙江崇德人，我国现代著名画家、文学家、美术家、音乐教育家，是一位多方面卓越有成就的文艺大师。他的漫画作品影响很大，深受人们的席爱。有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。三 检查生字词（一）、注音 撇( ) 蘸( ) 惬意( ) 口头禅( ) 参差不齐( )（二）、释词 惬意： 幽暗： 疏密： 朱砂： 参差不齐：四 自由朗读，一句话概括内容提示：这篇课文题为“竹影”，它是以写景 为主，还是以写人物活动为主？五 谈谈体会六品味句子，有感情地朗读* 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。 * 原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。* 门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。* 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。七 拓展欣赏八 课堂小结
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。 一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。 九 布置作业 丰子恺 的成功与其父的教育有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请你以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅想自己的教育构思（字数、文体不限） 学生独立思考、独立完成、交流课题 19.观舞记 课时 1 授课时间 年 月 日
教学目标 知识和技能：学习生字生词，品味文章的语言，让学生了解印度舞蹈的特点。过程和方法：自主合作探究的方式。情感态度和价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点 1.学习生字生词，品味文章的语。2.欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写。
教学难点 欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写。
教学方法 诵读法 联想想象法
教学准备 教学课件
教学流程 教师活动 学生活动 再次备课
一、导语设计同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。(板书文题、作者)二、作者简介冰心：:原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家，诗人，福建长乐人。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》等，我们曾学过她的《纸船》。三、诵读感知1．学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词。多媒体显示：轻捷jié 咿哑yī 阐述chǎn 褶裙zhě 颦蹙pín cù 粲然càn 嗔视chēn 妥帖tiē铮铮zhēng 雏凤chú 斗薮sǒu 发髻jì本色当行háng 叱咤风云chìzhà浑身解数xiè 尽态极妍yán2．释义本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。静穆：安静庄严。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥贴：恰当；十分合适。3．请大家有感情地再读课文，说一说文章写了什么内容。先：从一个观赏者的角度写自己对印度卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象。再：在一个难忘的夜晚观赏卡拉玛姐妹的优美的舞蹈。后：借用泰戈尔的诗表达中国人民对卡拉玛姐妹的喜爱和感谢。4．作者是通过哪些方面的描写来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？明确：身体 服饰 神态 心灵5．作者用了哪些词、句描写这动态的美？明确：写“蛇舞”：颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转……我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；……在舞蹈的狂欢中， 她忘怀了观众，也忘怀了自己。卡拉玛在表演舞蹈时是全身心的投入，除身体在飞动外，心灵也进入了舞蹈的境界，达到忘我的境地。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。6．作者运用了哪些语言技巧？明确：运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法。正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。四、知识迁移，模仿练笔每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，我们来欣赏一些舞蹈图片，然后写一片断。要求：学习文章的写法，用优美的词语从各个方面来表现自己所看到和所想到的。五、课堂小结冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。六、作业：1、反复诵读课文。2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。 学生聆听查找、质疑、圈点勾画。学生结合提示回答学生思考，回答。学生思考，结合课文内容回答。学生从文中找出相关语句。学生练习、展示。
板书设计 观舞记冰心 形体心灵之舞 衣饰 飞动的美 神态
课后反思课题 《安塞腰鼓》 课时 2 授课时间 年 月 日
教学目标 1、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。3、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
教学重点 1、品味文章优美的语言。2、理解排比、反复的作用，精读重点句子。
教学难点 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。2、培养学生主动合作、探究的学习习惯。
教学方法 多媒体教学 合作探究教学法。
教学准备 课件——有关安塞腰鼓的视觉材料和知识
教学流程 教师活动 学生活动 再次备课
创设情境，导入二、走进陕北，把握背景：：三、朗读课文，整体感知四、再朗读体气势。 第一课时一、创设情境，导入新课：多媒体播放歌曲《黄土高坡》，创设情境，导入。二、走进陕北，把握背景：1、走近作者。刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一组新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中──就这样，他戴着“诗人”的桂冠初涉文坛。以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者。他转向写“散文”乃是“新时期”以后的事，都到了1982年(此时他已满45岁)，正所谓“人到中年”了，他却开始“中年变法”：从此“专写散文”了!他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最后落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”──就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 2、走近安塞腰鼓。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 （多媒体显示，并欣赏安塞腰鼓片段）3、检查预习（课件字词）三、朗读课文，整体感知：1、明结构。找出文章的中心句，并用“……的安塞腰鼓”对其进行评价。（中心句：好一个安塞腰鼓 评价：粗犷豪放的安塞腰鼓；剽悍威武的安塞腰鼓；刚劲激昂的安塞腰鼓；气势磅礴的安塞腰鼓；铿锵有力的安塞腰鼓。）文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？ 宏伟场面好一个安塞腰鼓 雄壮声响 击鼓后生 绮丽舞姿2、寻美点。自由朗读，师友互助，进行寻找美点比赛。看看主要有那些美？并展示。师总结归纳。A、诗意美。可以通过排诗行的方法来体会。如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。又如；“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”B、语言美。①排比的运用。如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”②反复的运用。如：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”四 、再次朗读课文，体会课文的气势。第二课时一、根据提示完成文章结构图。（见课件）二、研读赏析，品味语句1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红事角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。4、耳畔是一声渺远的鸡啼。三、拓展延伸：1、请仿照给出的例句格式，完成句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声等），使 ，使 。（例如：这歌声，使紧张的空气立即变得轻松了，使彻骨的寒风立即变得柔和了，使昏暗的世界立即变得光明了。）四、小结：本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，表现了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。五 、布置作业：1、请欣赏一段音乐，然后仿照《安塞腰鼓》将无形的音乐用语言表现出来。不少于400字。2、任意寻找自己觉得写得精彩的地方把它背诵下来，并要求用“好，好在……”这一句式对其进行评点。 欣赏片段感受安塞腰鼓地气势自由朗读，把握文章的结构师友互助，寻找美点朗读体会理解修辞极其作用再次朗读师友互助，并展示生自主发挥，展示
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课后反思课题 《口技》 课时 2 授课时间
教学目标 1、积累并掌握一些常用的文言词语。2、体会口技者表演技艺的高超3、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
教学重点 1、积累并掌握一些常用的文言词语。2、体会口技者表演技艺的高超
教学难点 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
教学方法 和谐互助
教学准备 Ppt课件
教学流程 教师活动 学生活动 再次备课
课前导学课内探究 课前导学1、了解林嗣环的生平简历2、学读课文，走进知识殿（1）、词语之窗：我会读：读准课下注音的字，不会的查字典解决。我会写：写会难写的字。（2）、文言与现代接轨结合课下注释，搞清文章中文言词语的意义。课内探究一、创设情境，导入新课。我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。1、出示课件：关于口技2、同学介绍作者：林嗣环。二、诵读揣摩 1、播放mp32、朗读课文一读：沸沸扬扬（以班为单位，每个学生自渎，互相讨论，能会读）二读：字正腔圆（内部互读，借助工具书和小组内同学的帮助，学习生字词的读音、形、义，读通课文）三读：层次分明（以小组为单位，读出段落、句子的停顿、节奏。）四读：缓急有致（以小组为单位，根据课文描绘的内容，该急促的急读，该舒缓的缓读）出示课件：注意重点词语的读音。三、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。在以上过程中，注意重点词语的解释。并出示课件。四、小结用自己的语言概括课文各段大意。五、作业1、有感情地朗读课文，2、背诵课文前三段。第二课时一、复习旧知，检查背诵。二、赏读积累1、从课文中找出表示时间的词语，并解释归类。（完成课后练习四）出示课件。2、从原文中找出下列一词多义或词类活用的词语（用“△”标注），学生边找边回答，教师帮助学生做好订正并归纳总结。学生讨论回答后，教师出示课件：3从原文中找出下列古今异义或通假字的词语（用“○”标注），并说说古今意义区别在哪里？学生边找边回答，教师帮助学生做好订正并归纳总结。学生讨论回答后，教师出示课件。4、你认为文中哪些句子难懂（用“〓”标注），提出来大家解读（每个学生可以自由提句子，学生自由起来解读，教师边评价，边引导学生总结文言文翻译的四种方法：增、删、补、调。三、品读理解：1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？6下面请大家根据课文自己赏析下图，然后我们齐读课文，再次领悟口技表演者的高超技艺。出示课件。四、学以致用1、用侧面描写的方法写一段话表现班长的威信高2、下面是《陌上桑》的片段，你能把文中侧面描写的句子用自己的语言描述一下吗？日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？五、课堂练习：出示课件。1、找出用法相同的短语：2、我们一起来玩填词游戏。六、小结本文写作特点。出示课件。七、作业1、完成课后练习。2、背诵课文 学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学课文，思考课后的问题。三、 让学生提出自学中遇到的问题。
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课后反思课题 《戏曲大舞台——综合性学习活动》教学设计 课时 2 授课时间 年 月 日
教学目标 1.知识和能力目标（ 1）了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。（2）以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。2.过程和方法目标学生能通过各种途径搜集资料，并能整理资料。3.情感态度、价值观目标（1）通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱祖国文化的感情，提高艺术修养。（2）引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
教学重点 搜集并整理资料，了解中国戏曲知识”
教学难点 通过活动，感悟人生
教学方法 小组竞赛法、讨论法、实践表演法（指导学生充分体会中国戏曲的博大内涵、悠长韵味，引导他们感悟人生哲理。）
教学准备 教学课件
教学流程 教师活动 学生活动 再次备课
导语设计名段赏析教师主持指导写作 活动过程：第一课时中国的戏曲源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的艺术形式。全国许多地方都拥有自己的剧种，可谓是：“百花齐放、异彩纷呈”。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧的雍荣华美，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。这次活动就让我们一起走进民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。一、指导搜集材料1.布置活动安排：让学生明确整个活动的目的、要求。2.指导学生通过图书馆、网络、社会调查等手段搜集有关中国戏曲的相关材料。3.学生分组，选定负责人，制定活动计划，安排课外活动时间。4.教师参与指导好活动计划的制订，协调人员安排、落实责任，指导搜集材料的具体方法。 二、戏曲知识漫谈(拟采用师生以佳宾访谈形式进行)1.介绍下列戏曲知识：a.戏曲的起源和形成；b.几种较常见的戏曲种类（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等）；c.京剧（行当、脸谱、唱腔）；d.戏曲名剧、名家等。2.戏曲名段赏析：a京剧《玉堂春》（苏三起解）；现代京剧《智取威虎山》（甘洒热血写春秋）；b.越剧《红楼梦》（天上掉下个林妹妹）；c.黄梅戏《女驸马》（谁料皇榜中状元）；d.豫剧《花木兰》（谁说女子不如男）等。 第二课时一、才艺大比拼1.戏曲知识竞赛 1.在前两课时的基础上，以小组为单位进行知识竞赛。 竞赛分必答题和抢答题两类，基础分100分，每答对一题加10分。根据答题成绩记活动得分。2.才艺大比拼同学们自己选择在演唱自己喜爱的戏曲唱段；或展示自己画的脸谱，并作简单介绍；或表演自编自演的相声、小品。最后评出最佳表演者和获胜的小组，表扬加活动分。二、写自己的感受（该环节既是本次活动的主旨又是难点——写作训练和人生观的引导。）1.导入写作先让参加戏曲排练并演出的同学谈谈感受。此时学生一定会有所感悟：戏可以重演，人生却不能再来。诚然，戏排错了不妨再来一次，人生之路走错了只有悔之晚矣。所以在这里，教师要不失时机的唤醒学生的情感：再自己的人生道路上决不能随波逐流，一定要认真思索，自主、独立地选择，走稳人生每一步。 2.布置写作任务。经过以上活动，相信大家对中国戏曲有了一定的了解。现在请从以下话题中任选一个，写一篇作文。a.介绍你所知道的某一剧种的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。b.选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。c.在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它们写出来。附：戏曲知识竞赛题目一、小组必答题第一组： 1.与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称世界三大古老戏剧的剧种是？（中国戏曲）2.享有“中国戏曲之母”雅称的剧种是？（昆剧，也叫昆曲）3.我国戏曲的角色分为哪四大行当？（生、旦、净、丑）4.发源于湖北，发展壮大于安徽庆安一带的戏曲剧种是？（黄梅戏）5.京剧“四大名旦”是指？（梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）第二组： 1.享有“东方歌剧”盛誉的中国剧种是？（京剧）2.中国戏曲发展中“南戏”的形成是戏曲走向成熟的一个标志，请问“南戏”产生于哪个年代？（宋代）3.中国戏曲表现生活的基本手法是？（虚拟——没有实物的表演） 4.据统计，中国现有戏曲剧种大约是多少？（360多种）5.“没见过那五色的油彩愣往脸上画”唱的是戏曲表演中的一个什么特点？（脸谱）二、选答题1.中国戏曲表演人物的一个突出特点是把角色归为若干行当。“旦”角是女性角色，请说出“旦”角可分为哪几类？（三种即可：正旦、花旦、武旦（刀马旦）、老旦、闺门旦、彩旦等。）2.“生”和“净”都是扮演男性角色的，请问在包公戏中，包公这个角色属于“生”角还是“净”角？（净角）3.脸谱是我国戏曲一项富有特色的夸张性的化妆艺术，它设色鲜明，勾绘精巧，富有图案美，是把绘画和表演统一在演员一张脸上的独特艺术。不同颜色的面部化妆，有着不同的象征意义。请问含有贬义，代表凶诈的是？（A） A.黄脸和白脸 B.蓝脸和绿脸 C.金脸和银脸 4.下列对京剧唱腔的描述正确的是？(B) A.西皮是一种较舒缓、深沉的曲调B.西皮是一种比较明快、活泼的曲调C.西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪 5.脸谱辨识题。说出画面上四个脸谱是哪四个戏曲人物。6.视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种和曲目名称。（略）7.视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种、剧中人物名称。（略）8.视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种及扮演者的姓名。（略）课后作业：1.写出自己知道的主要戏曲剧种。2.看一折京戏，用所学脸谱知识分析人物性格。3.识记京剧旦角流派及其各自特点。 明确分工收集资料分组竞赛写作练习
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课后反思课题 社戏 课时 2 授课时间 年 月 日
教学目标 知识技能目标 1、识记理解“惮 、踱、归省、踊跃”等词语。2、理解本文景物描写的方法。3、理解文中的人物形象。二．过程方法 通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。三．情感态度和价值观 认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点 1、体会文中情景交融的写作特色2、鉴赏文中的美景、美人。
教学难点 培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
教学方法 1、讨论交流法。2、朗读法。3、语感品读法。
教学准备 学生预习 教师教学课件
教学流程 教师活动 学生活动 再次备课
第一课时一、情景导入童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更怀着一种浪漫的情感。今天我来学习《社戏》，这是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历。（板题）二、检查预习1、什么是社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。2、生字 归省（ ） 行辈（ ）惮（ ）撺掇（ ）（ ）凫水（ ） 桕树（ ）撮（ ）词语解释：3、走近作者 、体裁介绍三、速读课文、整体感知1、自主学习：速读课文，找出这篇小说的三要素，从“时间”的角度，课文分为哪三部分内容？理清文章的脉络。明确：看戏前，看戏时，看戏后。2.问题探究探究一：小说中的“我”是鲁迅吗？探究二：本文的线索是什么？课文第一自然段中的哪个词写出了平桥村在我心中的地位？3、探究三：为什么说平桥村是我的乐土？指出这些情节中那些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？明确：“我”是这里公共的客；可以免读《诗经》之类难懂的书；可以钓虾，放牛，体验自由快乐的乡间生活。看戏时是详写，其它略写。因为文章的中心是写看社戏的过程，选材应围绕中心去选。四、朗读竞赛本文是一篇美文，大家选择一些你喜欢的句或段进行朗读比赛。当堂检测1、本文作者是 ，原名 ，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。
整体感知：
（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，表达了对劳动人民的深厚情谊。
（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。
（3）在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
第二课时情景导入文中说到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那么，那是一场什么样的戏，让先生这样倾心呢？今天让我们走进作品看个究竟。精读课文，合作探究1、“我”幼年最美好的回忆就是夏期随母到姥姥家，读第一段说说那是怎样的一个地方？明确：离海边不远，极偏僻的，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2、合作研讨平桥村与看戏间的关系明确：为盼社戏做铺垫3、读4——29段，从“事件”的角度把故事发展归纳成四部分。（小组讨论）明确：戏前波折；夏夜行船；船头看戏；月夜归航。5、读4——9段，找出表示“我”心情变化的词语。（戏前波折）明确：盼望——焦急——失望——沮丧6、找出戏前波折和转机，这一段戏前波折起到怎样的作用？在文中圈出描写这些少年开船时的动作的词，并体会其妙处？明确：突出了“我”看社戏的迫切心情。7、本文不仅有曲折细腻的心理描写，还有美丽动人的景色描写。读11到13段，用“我喜欢 ，因为 ”的句式赏析文中美景。（小组交流，全班交流讨论）明确：①从修辞手法：比喻；②从写法上：以动衬静，反衬，见闻感相结合。8、作者急切想看到的戏好看吗？从哪里得知的 （可从正面和侧面描写两方面来分析）明确：不好看。铁老头没翻跟头；没有“蛇精”和“跳老虎”；最怕看老生，老生却唱个没完。小观众的反应：喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠。9、返航途中，再写夜景有什么作用？10.戏无趣，为什么作者还那么怀念那社戏呢？明确：偷豆的趣事。11、在偷罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么 找出“偷豆”这件事中的动词，表现出小伙伴怎样的特点？明确：跳、摸、散、摘、抛。天真，充满孩子气。11、豆好吃吗？同是六一公公的豆，偷着吃和他送来的味道为什么不同？你怎样看待偷豆这件事 12、戏并不好看，豆也很普通，为什么课文结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？（学生交流）明确：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求三、分析人物形象找出文中你喜欢的人物，说出原因。明确：双喜：心细如发，聪明伶俐，善于为他人着想。阿发、桂生：热情友爱，纯真善良。六一公公：热情好客，老实厚道，是淳朴乡民的形象。有一些封建思想，农民局限性。四、活动拓展:（一）附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅 自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅 自题小像）
3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。
5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
（二）童年是美好的，提起童年我们就有说完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗 小结课文五、在社戏一文中充满了鲁迅对自己童年时代的美好回忆，童年是快乐的吗，美好的，你有过这样的美好回忆吗？请以此为话题写一篇小短文。 学生自由朗读同位合作小组讨论
板书设计 社戏盼社戏——看社戏——念社戏
课后反思
