第5课 大自然的语言（课件）-(共30张PPT）

(共30张PPT)
第5课 大自然的语言
初中语文八年级下册（部编版）
新课导入
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
学习目标
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．掌握主要说明方法及作用
3．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
4．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
5．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
作者简介
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
写作背景
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
读准字音
翩然（piān） 孕育（yùn） 风雪载途（zài）
炎热（yán） 簌簌（sù） 物候（hòu）
农谚（yàn） 连翘（qiáo） 悬殊（shū）
纬度（wěi） 经度（jīnɡ） 销声匿迹（nì）
Piān yùn zài
Yán sù hòu
Yàn qiáo shū
Wěi jīnɡ nì
理解词语
次第：
翩然：
孕育：
销声匿迹：
衰草连天：
载途：
一个挨一个地。
动作轻快的样子。
怀胎生育。这里指生长。
本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
很多草枯黄败落的样子。
满路，有遍地的意思。
理解词语
周而复始：
草长莺飞：
物候：
悬殊：
观测：
一次又一次地循环。
形容春天美好的情景。
生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
相差很远。
观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
整体感知
阅读要求：请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。并思考：“大自然的语言”在文中指什么？
“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
梳理结构
本文可以分为几部分？如何划分？
四部分。
第一部分（1~3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。
温馨提示：一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
课堂讨论
1.什么叫物候和物候学？
2.物候观测对农业有什么重要性？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
课堂讨论
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
4.研究物候学有什么意义？
纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。
首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
感悟精彩句子
1.赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。
（1）精读第1段，具体说说这一段文字好在哪里？
第1自然段写得很美，从春天写到夏天，然后到秋天，再到冬天，给我们展现了一幅唯美的四季图。它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。这一段用词准确生动，例如：“萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”生动地表现了花开得有秩序，渲染了春天的气息，“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程，“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。
感悟精彩句子
1.赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。
（2）精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？
①前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。
②运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。
③运用举例子的说明方法，举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。
感悟精彩句子
2.从文中的句子体会说明语言的准确性。
“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？
不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。
探究说明方法
1.下定义。
如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。
探究说明方法
2.打比方。
如：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。
探究说明方法
3.作比较。
如：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。
探究说明方法
4.分类别。
如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。
探究说明方法
5.举例子。
这是运用最普遍的说明方法。本文运用举例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。
把握文章主旨
如何理解本文的主题思想？
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
深入研读 探究方法
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
深入研读 探究方法
2.语言生动而准确。
课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。
方法活用 片段作文
请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。（200字左右）
方法指导
说明文语言的生动性特点：
说明文语言有“平实说明”和“生动说明”之分，生动说明是一种形象的说明方式。分析说明文语言的生动性，可以从这几个方面考虑：
（1）看题目。说明文的题目如果采用了比喻、拟人等修辞手法，则增加了这篇说明文的生动性。
（2）抓生动的词语。语言生动而具有概括性，增强了说明的生动性，给文章增添了文采。
（3）分析表达方式和修辞手法。说明文以说明为主，有时候也借助描写、记叙等多种表达方式；在说明过程中，有时还要用到比喻、拟人等修辞手法，运用了拟人修辞，使文章更加生动，富有情趣。
（4）找生动的说明方法。一些说明方法的运用也可以增强说明的生动性，如打比方、引资料、摹状貌。
板书设计
大自然的语言
描述物候现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义
现象
本质
逻辑顺序