部编版语文七年级下册 23 太空一日教案

23.太空一日
【教学目标】
1.整体感知课文。理解关键语句，体会字里行间蕴含的感情。
2.学习本文恰当地运用心理描写展现人物性格特点的写法。
3.体会作者严谨、科学的态度，激发对民族发展进步的自豪感。
4.学习航天人的科学精神，激发民族自豪感和爱国热情。
【教学重难点】
1．教学重点：浏览课文，借助小标题，快速把握文章的主要内容。
2．教学难点：激发学生的民族自豪感以及对祖国、科学的热爱。
【教学准备】
教学多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。
2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
板书课题：23 太空一日（出示课件3）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）写作背景（出示课件5）
教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟五号”载人飞船，从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞,开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。2003年10月16日6时23分，返回地面。此后,中国成为继苏联和美国之后，第三个将人类送上太空的国家。
本课选自“航天英雄”杨利伟撰写了个人传记《天地九重》（解放军出版社2010年版），有删改。
（2）走进作者
教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件6）
杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国载人飞船工程首飞航天员，中国人民解放军少将军衔。2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”荣誉称号，并颁获“航天功勋”奖章。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件7、8）
（2）析一析多音字。（出示课件9）
（3） 释一释重点词。 （出示课件10、11）
三、新课学习，整体感知
教师：（出示课件12）同学们，浏览课文，用自己的话把此故事的大致内容讲给大家听。
（学生默读课文，勾画分析归纳）
学生：我以为自己要牺牲了
学生：我看到了什么
学生：神秘的敲击声
学生：归途如此惊心动魄
教师：同学们， 杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？
（学生讨论，分析回答）
学生：（出示课件13）从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。
学生：在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？（出示课件14）
（学生默读课文，勾画分析回答）
学生：第一次意外 26秒的共振 以为要牺牲了,顽强忍受。
学生：第二次意外 本末倒置 靠意志克服，最终得以适应。
学生：第三次意外 神秘敲击声 很紧张，边听边看，冷静观察。
学生：第四次意外 舷窗出现裂纹 紧张担心，通过观察判断应该没事。
学生：第五次意外 抛伞开伞震动很大 不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。
教师：同学们，杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。
学生勾画语句：（出示课件15）①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：用准确的数字记录自己当时痛苦的感受。
学生勾画语句：（出示课件15）②从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：眼见为实。
学生勾画语句：（出示课件16）③不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：当不能确定看到的是什么的时候连用三个表示推测的词语，体现了杨利伟表达时语言的严谨性。
学生勾画语句：（出示课件16）④我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：不光写出了从飞船上看到的北京白天的样子，也描述了它夜晚的样子。
学生勾画语句：（出示课件17）⑤我几次努力寻找长城，但是没有结果。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：如果说在太空能够看到地球上唯一的建筑物长城，那将更令中国人骄傲，但是杨利伟却实事求是。
学生勾画语句：（出示课件17）⑥对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：实事求是，是就是是，不是就是不是，体现了杨利伟严谨、科学的态度。
学生勾画语句：（出示课件18）⑦6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：准确的记录体现的是科学的准确和严谨。
教师：同学们，大声朗读下面的句子，看看该句运用了什么描写手法，联系上下文体会句中蕴含的情感。
学生勾画语句：（出示课件19）①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：
通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。
学生勾画语句：（出示课件20）②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：通过景色描写，表达了“我”对祖国的无限热爱及对战友和亲人的想念之情。
学生勾画语句：（出示课件20）③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
（学生朗读语句。讨论分析回答）
学生：心理描写,表达了“我”顺利完成第一次太空飞行任务并成功着陆后的激动心情，平安着陆，回到祖国，喜不自禁。
第二课时
【课时目标】
1.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
2.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国建功立业的远大志向。
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课（出示课件21）
上节课我们跟随航天英雄杨利伟在太空经历了紧张、刺激而又充满自豪的一天，感受到了杨利伟严谨的科学态度，不畏困难、镇定、坚韧、不怕牺牲、勇于牺牲的崇高品质。这节课让我们再次走进文章，加深对英雄的认识。
二、深读课文，合作探究
教师:同学们,为什么杨利伟不但记录了航天过程，而且把不同阶段的感受告诉了研究员和航天员？（出示课件22）
（学生讨论，分析回答）
学生： 这是一种科学求实精神的体现，也是作为一名航天员为国家科技进步负责任的态度的体现。
学生：他在航天过程中的每一个体验，每一种感受，每一份资料都是极为珍贵的，对航天事业的进步也是极为可贵的，可以让研究员和航天员少走许多弯路。
教师：同学们，你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有什么重大意义？ （出示课件23）
（学生讨论，分析回答）
学生：“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为继苏联、美国之后，第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人民对世界作出的巨大贡献，也是我国将为世界的和平与发展作出更多努力的强大基础。
教师：同学们，是否只有为国捐躯才能称为英雄？（出示课件24）
（学生讨论，分析回答）
学生：并非如此，凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。
学生：本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危急考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家、民族作贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：（出示课件25） 本文借助四个小标题，通过写“我”乘坐飞船升空，遨游太空的所见、所闻、所感，飞船落地，体现了作者作为一名航天员严谨、科学的态度，字里行间流露出对祖国、航天事业和亲友的热爱，洋溢着中国航天科技发展的骄傲与自豪之情。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
师生共同讨论，最后教师指正。
预设1：（出示课件26）感悟一：我们应佩服杨利伟敢于说“我没有看到长城”的难能可贵的求实严谨的态度。他庄严地肩负起一个航天员的职责，用首飞的经历来促进改进航天技术，把宝贵的经验传给后来的航天员。
预设2：（出示课件27）感悟二：杨利伟，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞行时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是中国几代航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将铸就中华民族更多更美好的梦想。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设1：（出示课件28） 以时间为顺序再辅以小标题的方式,全文思路清晰而各有侧重。
“我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受,小标题非常吸引眼球。
“意外出现”后,不仅让作者“几乎无法承受”,让“地面的工作人员也陷入空前的紧张中”,也让读者为之揪心。
“我看到了什么”,既写了见到什么,也写了没有见到长城,表现了作者实事求是的科学精神。
“神秘的敲击声”写出了飞船飞行过程中的未解之谜。
“归途如此惊心动魄”写回归过程中的惊险。
作者的叙述虽然平实,但写出了鲜为人知的内容,又写出了自己细致的观察、真切的体验,具有很强的可读性。
预设2：（出示课件29） 语言准确,生动严谨。本文语言准确,科学性与人文性巧妙结合,生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感,读来如身临其境。叙事的同时,又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。
板书设计:（出示课件30）
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件31-35）
五、知识迁移，拓展延伸（出示课件36-43）
1.阅读《我看到咱们美丽的家了》。
“地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！”杨利伟在《天地九重》一书中回忆在太空中俯瞰地球时的感受，“以前不理解文学描写中‘美得让人窒息’是什么情形，而此时我真的是屏住呼吸，久久看着眼前的景象，心里激动得不得了”。他在书中描绘说：“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”而随着飞船的飞行，地球也会呈现出不同的景观。“她的形象使得所有的地图苍白简单，也使所有的地球仪呆板无趣。”
2.感动中国颁奖词——杨利伟。
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
3.阅读杨利伟的《这一刻，突然看见太空奇景》，回答下列问题。
六、布置作业，课后巩固（出示课件44-46）
1.作者在文中多处用写实的环境来烘托人物的心情。如 “我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。”这里的环境描写烘托了“我”紧张的心理。
请你也写一段描写景物的文字，烘托人物的心理。
例文：拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在第一时间布满了天空。一阵狂风刮过，路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶，在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情地抛掉，砸落在地上，月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，却又立刻被云缠住。
2.假如杨利伟叔叔要到你们学校进行演讲，学校安排你做小记者采访杨利伟叔叔，你准备问他什么问题呢？
示例：杨利伟叔叔，您是我国第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次进入太空的机会，您还会去吗？
【教学反思】
本课教学思路清晰，阅读方法落实到位。但还有需要完善的地方，对于人物精神的分析和对文章句子的赏析可以重点去呈现。前半部分的概括环节，在教师的指导下，学生可独立完成，不需要花费过多时间。结尾时可以再次朗读，让学生进一步感受到自豪之情。
【预习作业】
1.预习《带上她的眼睛》，利用工具书疏通字词句，为学习本课做准备。
2.预习本课，说说小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
3.这篇小说的线索是什么？用简洁的语言概括小说的主要内容。