【核心素养目标】第10课 小石潭记 第1课时 教案

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第10课 小石潭记 第1课时 教案
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读并背诵。
2.学习古代汉语中的词类活用现象，把握游记的内容和特点
3.结合写作背景，理解作品中的清感变化，感受作者的情怀。
核心素养：
文化自信与审美创造：通过学习《小石潭记》，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养学生热爱祖国美好河山的思想，对学生进行美育教育，培养健康的审美情趣，提高学生鉴赏古文语言美的能力。
语言运用：疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。
思维能力：通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点；掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，培养学生积极思考的习惯。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【导入新课】
《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间，万籁无声，一尘不染。
视频：小石潭记导入
【作者简介】
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。
柳宗元诗文风格清峭，一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》；游记散文“永州八记”等；寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》。
【写作背景】
柳宗元于唐顺宗 ( https: / / baike. / item / %E5%94%90%E9%A1%BA%E5%AE%97 / 617149 fromModule=lemma_inlink )永贞 ( https: / / baike. / item / %E6%B0%B8%E8%B4%9E / 3813127 fromModule=lemma_inlink )元年（805年）因拥护王叔文 ( https: / / baike. / item / %E7%8E%8B%E5%8F%94%E6%96%87 / 44465 fromModule=lemma_inlink )的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记 ( https: / / baike. / item / %E6%B0%B8%E5%B7%9E%E5%85%AB%E8%AE%B0 / 378688 fromModule=lemma_inlink )》。
在第一篇《始得西山宴游记 ( https: / / baike. / item / %E5%A7%8B%E5%BE%97%E8%A5%BF%E5%B1%B1%E5%AE%B4%E6%B8%B8%E8%AE%B0 / 2823369 fromModule=lemma_inlink )》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人 ( https: / / baike. / item / %E5%83%87%E4%BA%BA / 2643094 fromModule=lemma_inlink )，居是州，恒惴栗 ( https: / / baike. / item / %E6%83%B4%E6%A0%97 / 7922203 fromModule=lemma_inlink )。”文章即在此背景下写成。
【文本知识】
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
【朗读正音】
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（wàn ）,蒙络/摇缀（ zhuì ），参差（cēn cī）/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神/寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）/幽邃（suì）。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【翻译文章】
先对照课下注释，疏通字词，翻译课文。（7分钟）
提示：尝试口译，遇到译不通的词句做好标志。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。
背诵比拼，理清游踪。
1.以背促读，寻找线索。
在个体熟读成诵的基础上，开展小组间的背诵比拼。明晰本文记游的线索，在文中找出并勾画相关的语句。
以作者的游览顺序为线索：
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记同游者
小组活动
2.再背想象，画出游踪。
在个人和小组背诵的基础上，或读或背全文，想象还原 《小石潭记》作者一行人通过算竹，听见水声，循声而动，伐竹取道，游历小潭的经历和见闻，画出作者的游潭示意图或思维导图。
【课后作业】
1.正确翻译课文。
2.背诵课文。
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