二年级语文下册12寓言二则 表格式 教学设计（2课时）

课题 寓言二则 第1 课时 总第 课时
学情 分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学习 目标 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。
教学 重难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学 方法 合作交流
教学 准备 多媒体课件
共性教案 个性教案
教师活动 学生活动 修改意见
一、揭示课题，引入新课 1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ 2．说说“寓方二则”是什么意思。 3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读,学生尝试解释) 4．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问) 二、初读课文，扫除字词障碍 1．教师范读，学生注意听生字的发音。 2．检查自学效果。 三、通读课文，理解内容 1．指名读课文,大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ 2．这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段。 3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。 四、品读评价，体会寓意 1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 五、明确寓意，延伸拓展 1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？ 2．联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈) 六、指导写字 1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。 2.教师范写生字。 3.同桌互查，比一比谁写得更规范。 “寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 自由读课文，把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 结合朗读，自由回答 (1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。 (2)在小组内交流。 1.全班交流评价。 2.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？ 我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。 学生在课后田字格中描红、临写。
板书设计 亡羊补牢 亡：丢失； 牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
教学反思
课题 寓言二则 第2 课时 总第 课时
学情 分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学习 目标 1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。 3．懂得寓言揭示的道理。
教学 重难点 理解成语“揠苗助长”的意思，懂得做事不可急于求成的道理。
教学 方法 合作交流
教学 准备 多媒体课件
共性教案 个性教案
教师活动 学生活动 修改意见
一、激趣导入，板书课题 1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。 2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长) 二、初读寓言，认字读词 1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。 三、学习寓言，理解寓意 1．检查朗读，了解故事。 (1)指名4人各读一自然段。 (2)完成填空。 出示：古时候有个人，因为巴望禾苗_______，就把禾苗_____，结果_____。 (3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果) 2．结合内容，理解成语。 3．精读体悟，明白道理。 (1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。 (2)朗读体悟，交流汇报。 五、指导写字 1．观察田字格中“筋”“疲”2个生字。 2．说说你的书写建议。 3．教师范写。 作业布置 (春种、秋收) 指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音) 读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。 指名认读课文中由生字组成的词语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。 (学生交流，指名回答。) 深化对“揠苗助长”的理解。 (1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等) (2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？ 学生在田字格中描红、临写。 指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
板书设计 揠苗助长 古时候有个人， 因为巴望禾苗_______， 就把禾苗_____，结果_____。
教学反思