二年级语文下册 语文园地五 第一课时 教案

语文园地五(第1课时)
教材分析
本次语文园地安排了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”等板块。细读后不难发现这些环节的编排都和汉字息息相关。
识字加油站”这一环节紧紧围绕2个偏旁“厂”、“穴”展开,并要求认识带有这2个偏旁的9个生字,充分展现了汉字偏旁中蕴含的奥秘,让学生在学习新偏旁的同时,知晓其中的联系。此练习有利于学生加深对字义的理解,巩固识字能力字词句运用”通过演一演的形式理解不同的笑,为学生理解词义提供新的方法。词语的归类出示,便于学生辨析、积累。下一板块中的提示语运用巧妙,从动作、神态来体现说话的样子,教学时可借鉴前一板块中的“演一演”,引导学生抓住提示语体会人物的不同情感。“我的发现”给了学生一个助学泡泡,只要学生细心观察,就不难发现字和字之间的奥秘,字和词之间的联系。将四个板块紧密结合起来,可以让课堂形成一种走进汉字的氛围,感受汉字造字遣词的魅力。
(一)认识“厨”“厕”“厢”“厦”等9个生字,并学习偏旁“厂”、“穴”，
知晓带有“厂”、“穴”的生字大多和房屋、洞穴有关。
(二)能掌握意思相近的字组成的词语,并积累几个。
(三)能理解各种表达“笑”词语之间的区别,并能从同学的表演中猜出相应的词语。
(四)能根据提示语读出句子不同的语气。
(五)初步感受汉字的魅力。
三、教学准备
教学PPT
四、教学过程
汉字中藏着许许多多的奥秘,这艿课要走进《语文园地五》,开始汉字王国探秘之旅。
(一)激趣导入
1.课件出示下列字形,学生认一认。
（目、木、贝、日、厂）
过渡:他们不仅能独立成字,还乐于助人。能当偏旁。(出示“厂”)请学生读一读。
(二)揭示偏旁的奧秘
1.(出示“厂”字以前的样子:)配合讲解:它表示崖面凸出、崖底可供人
居住的石崖。慢慢地,它的样子发生了变化,(出示:厂)最后变成了现在的样子。(出示“厂”)
2.“厂”作为偏旁的时候叫“厂字头”,请学生猜一猜:带有“厂字头”的字和什么有关 (教师提醒:找到带有“厂”的生字,组组词,再想想联系)
随机出示:“厨房”“厕所”“车厢”“大厦”。(男、女生读)
学生交流发现。
小结:这些词语,它们都和建筑有关。
3.出示单个生字,学生认读,要求读准字音。随后开火车读,男女生检查读
随机正音。最后齐读生字,巩固字形。
厨 厕 厢 厦
小结:读读词语,想想联系,发现偏旁的含义。(板书:想联系)
4.方法迁移,学习“穴”
(1)出示生字:“穴”“窟”“窿”“窑”“窄”。指名读。(注意“窄
“窿”的读音)
(2)说说发现了什么奥秘。(都带有“穴宝盖”)
用上刚才“读词语、想联系”的方法,寻找“穴宝盖”和什么有关。
(3)出示词语:“洞穴”“窟窿”“窑洞”“窄小”。(自由读,注意“窟
窿”是轻声)
(4)交流发现:这些词都和洞穴有关。
解释窑洞。(图片出示窑洞)我国西北地区在土山的山崖挖成的,作为居住的山洞或土屋。
穴”说的就是洞。最早的时候,它是这样写的,(出示: )表示两块相向
的石崖所构成的石洞。后来,它变成了这样(出示: ),表示远古时候人们以洞穴为房屋,住在洞里,就像我们现在看到的“窑洞”。所以现在很多“穴宝盖”的字都和洞有关。这就是咱们有趣的汉字,很多相同的部首,意思也差不多。
(5)出示生活中常见的带有“穴宝盖”的生字。
连线,说字义。
穿:野兽用犬齿挖掘洞穴。
窖:收藏东西的地洞或坑。
空:经过人工处理的洞穴。
穷:弓着身子在洞穴下,很窘困。
再次齐读词语。
(三)发现词语的奧秘
过渡:原来生字的偏旁里藏着这么多奥秘,其实词语更奇妙呢。
1.(出示:窟窿)自由认读词语,发现字和字之间的联系。请学生说说自己的发现。
小结:“窟”和“窿”都是“穴宝盖”,都表示洞。这就是汉字神奇的地方
同偏旁的字有时候意思差不多。
2.出示:寻找
请学生说说自己的发现。
小结:字形不同,字义相近。
过渡:课本里也有不少这样有趣的词。(出示:教诲、伙伴、灾难、明亮、柔软)一边读一边思考,是不是两个字字义差不多,组成的词意思也差不多。
交流思考的结果,齐读出示的词语。
3.学生交流平日积累的此类型的词语。
(根据学生回答,随机出示:黑暗、奔跑、富裕、巨大、遥远、摩擦……)
齐读出示的词语,并记一记。
小结:留心生活,你一定会发现更多这样奇妙的词语。
(四)找寻“笑”的秘密
1.过渡:汉字这么神奇,难怪很多外国人在学汉语时闹了笑话。有一个外国人用错了“笑”的词语,就闹了一个笑话。
出示:老师傻笑着走进教室,破涕为笑地说:“今天我们来了一位新同学。大家听了捧腹大笑。
2.出示“笑”的词语,学生自由读后,指名认读并随机正音。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
3.玩游戏:“你来演我来猜”。
要求:想一想词语中笑的意思,然后选择其中一个表演展示。
4．请一位学生表演,其他学生猜,并说说是怎么猜出来的。
小结:读读词语,做做动作。(板书:做动作)一下子就发现了笑的奥秘。这
个方法真有趣！
读读儿歌,巩固词语。
嘴角上扬微微笑，
开怀大笑是狂笑，
没有意义傻傻笑，
眼皮合拢眯眯笑，
心情愉悦呵呵笑。
眉眼舒展眉开眼笑，
转悲为喜破涕为笑，
非常开心哈哈大笑，
手捂肚子捧腹大笑。
5.课件出示:老师笑眯眯地说:“丁丁,你的衣服穿反了。”大家听了,捧腹
大笑,说:“哈哈哈……哈哈哈,太好笑了。丁丁真迷糊啊!
指名读。
请学生自由读句子,找找提示语。根据学生的发现,指导读好句子。
小结:发现说话时人们的动作和表情,能帮我们读好句子。
(五)揭晓句子的魔力
1.出示“字词句运用”第二板块的句子。指名读句子。
2.提示:加点词让我们感受到了不同的心情和动作,应该怎样读出相应的语气呢 指名读,指导读好加点词。
小结:用上找提示语的方法能帮助我们读好句子。(板书:找提示语)
3.去掉加点词,男女生对比读,请学生说说自己的发现。
小结:有了提示语,这些话更有意思了。
4.情景对话,师生合作读,教师问,学生答。
小马,你愿意帮妈妈做点事吗 (小马连蹦带跳地说……)
孩子,你怎么又回来了 (小马难为情地说……)
为什么像个五角星 (老师和颜悦色地说……)
小结。有了提示语的帮助,能帮助我们把句子读得更好。
总结:我们的汉字很有学问,读读词语想想联系,做做动作,读读句子找找提语,一下子就收获了这么多知识。本次汉字王国探秘之旅也即将结束,期待下一次旅途吧！
板书：
语文园地五
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