14 小马过河 第一课时 教案

14 小马过河（第一课时）
【教学目标】
1.认识“棚、驮”等10个生字，读准多音字“坊”，会写“愿意、麦子”等8个词语，会写“愿、意”等2个字。
2. 根据提示语、标点和对话内容，揣摩人物对话的语气，并能够用恰当的语气分角色朗读课文。
3.借助关键词练习讲故事。
【课前准备】
多媒体课件、板贴、动物头饰
【教学过程】
一、激兴导入
1.之前我们已经学习过《棉花姑娘》、《开满鲜花的小路》这些童话故事，今天我们就来学习一篇新的童话故事。
师：这个故事就发生在这个地方。这是哪里？（马棚）
识字“棚”——请你看图猜猜马棚一般是用什么材料建造的？（木头建造的，当然有时候还要用到稻草等材料）——所以棚的偏旁是木字旁——我们一起认识一下马儿们的家：齐读“马棚”。
3. 马棚里住着一匹老马和一匹小马，故事就从这儿发生，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1.课题引导：看到这个题目，你有什么想提问？（为什么过河？怎么过的？过河的结果？……）
2.提出要求，初读课文
师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题，其实这些问题的答案就在课文中，快打开书，让我们一起到课文中去寻找答案吧
出示初读要求：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.在想一想课文出现了哪些小动物。
3.识记字词：出示生字，生认读。
（1）瞧，四个小动物来听到你们朗朗书声也跑来了，他们还带来了许多生字词。
（2）小马活蹦乱跳地来了：读准词语“驮麦子”；（识记“驮”：。像牛背上、骆驼背上背着东西，都叫“驮”。口诀识记：大马驮东西。）
老马给我们带来了一组叠词：“妈妈、伯伯、试试”（反馈：你注意到了第二个字都读轻声）
老牛卖着沉稳的步伐赶来了请你读“马棚、磨坊、挡住、应该”；（反馈：你的后鼻音读的很准确）
感知“磨”——“磨”是用石头做成的，所以有一个石字底，利用石磨我们可以把稻谷、玉米等谷物磨成面粉。引导认知：磨坊就是磨粮食的地方。
识记“坊”：读fánɡ的时候表示小手工业者的工作场所，比如磨粮食的地方叫——磨坊，加工油的地方叫——油坊，给布料染色的地方叫——染坊；当读fānɡ的时候表示街市或建筑物，比如我们之前学过的词语“街坊”
（3）复现词语识记。
4.整体感知：
师：小动物们听你们读得这么棒，他们想再考考你们，你们根据小动物们给的提示来用自己的话简单地来讲一讲这个故事吗？ PPT出示
精读课文
1.关注对话：同学们，接下来让我们来到马棚，去听一听老马和小马的对话。
（1）用“ ”画出老马说的话，用“ ”画出小马说的话。
（2）老马是怎么对小马说的？（指名读，反馈：这是一个疑问句，读得时候语气要上扬）对比示范：读出亲切、商量的语气。
（3）听到妈妈这样的请求，小马又是怎么回答妈妈的？（指名读，反馈：这个反问句你读的可真好，让我们听出了小马的兴奋和高兴） 他这么高兴甚至连说话的时候都是——连蹦带跳的。（请你连蹦带跳地读一读）
（4）看着小马这么热情有主动的样子，怪不得老马——也很高兴。（指名读）
（5）关注提示语：小朋友们注意到没有，除了他们说的话以外还有一部分，这就是提示语，通过提示语中关键词我们就能够找到读好这句话的秘密。（男女生互读）
（6）分角色朗读：同桌合作分角色朗读这段对话，读出不同的语气，如果能加上动作和表情那就更棒了。
2.分部讲故事
（1）小马离开马棚驮着麦子飞快地向磨坊跑去，可是一条小河挡住了去路，小马感到——很为难。
（2）（课件特效出示“马棚（图片）、愿意、磨坊.驮、挡住、为难”）
现在你能用上这六个词语再来讲一讲故事的开头吗？
3.学法延伸：
（1）学法回顾：这可怎么办呀？这是，他看见了——老牛和小松鼠，他们又是怎么对小马说的呢？现在请同学们朗读第4-6自然段，用“ ”画出老牛说的话，用“ ”画出松鼠说的话，用“ ”画出小马说的话。并把对话读正确。（反馈校对）
刚刚我们是通过什么方法来读好人物的对话的呢？找出提示语，圈出关键词；关注标点，你圈对了吗？（反馈）
接下来请你带着感情读一读。同桌之间合作读一读，待会请几组同桌来展示一下。（分段朗读）
分部讲故事：课件特效出示“突然、拦住、吃惊”）
小组合作试一试，用上这几个词讲一讲把1-6段的故事。
四、指导书写2个生字
1．今天我们认识了一匹贴心懂事的小马，它非常愿意（出示“愿意”）帮助妈妈做事——我们一起来写好这两个字。
2．指导书写生字“愿”和“意”
（1）观察共同点：都有心字，都在底部。不同点：“愿”是半包围结构，“意”是上下结构。
（2）“愿”：半包围结构要半藏半露；撇要舒展，包住心字底；心放底部，下端不能超过撇。
（3）“意”：三个部分差不多大小，要写紧凑；注意长横，盖住下面部分；心放底部，下端不能超过横
（4）教师范写，学生练写，反馈评价。