14 小马过河 第一课时 教案

小马过河第一课时
教学目标：
认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
能看书讲故事，能用上提供的词语讲故事。
能根据课文内容，说出自己的简单看法。
导入：
师：小朋友们喜欢讲故事吗？今天我们一起来讲故事，故事的题目是《小马过河》。
（齐读课题）
师：读了课题你想问什么？
生：小马为什么过河？小马怎么过河？小马过河的结果？
（板书：为什么、怎么、结果）
初读：
1.师：带着这些问题，我们一起走进课文。
要求：①大声朗读课文，读准字音，读通句子
②读完后想一想：小马为什么过河？怎么样过河？过河的结果？
（书本翻到63页，教师指导）
师：小朋友读得书声琅琅，真美妙。那小马为什么过河，谁能用自己的话说一说？
生：老马要小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
（板书出示：老马、小马）
师：中途遇到什么问题？
生：一条河挡住了小马的去路，老牛认为河水浅可以过，可松鼠认为河水很深，不能过，小马不知道该怎么办才好，回家问妈妈。
（板书出示：老牛、松鼠）
师：那妈妈给了什么建议呢？
生：妈妈让小马去试一试，结果河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以小马顺利过河。
师：抓住故事的主要角色，我们就能知道这个长长的故事讲了什么。接下来我们的故事大会就要开始了。
二、讲故事-小马为什么过河
A、师：我们先来看书讲故事。
（板书出示：看书讲故事）
1.师：小朋友可以看书，比一比谁接的牢。（师生互动）
一匹老马和小马住在 马棚 里 （板书出示：马棚）
师：“棚”是后鼻音，谁能读准确？（出示生字卡，指名读）
2.师：“马棚”是他们住的地方，谁能继续讲故事。
老马要小马帮忙把麦子驮到磨坊去 （板书出示：磨坊）
师：“驮”，是一个生字，你有什么办法记住它？（出示生字卡）
生：马很大，驮很重的东西。
师：是啊，“大马驮东西”，我们可以利用编口诀的方法记住它。
3.师：“坊”也是本节课的多音字，谁能读？（出示生字卡，指名读）
师：我们在《寓言二则》中学过这个词语“街坊fang”，第一声，在这读轻声。
（指名读：磨坊，街坊）
师:“磨坊”是干什么的地方？
生：磨面或者磨粉的地方。
4.师：妈妈请小马帮忙做事，小马又是什么反应呢？找找书本中的句子。
出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（板书：愿意）
师：如果你能把这个“连蹦带跳”的动作表现出来，就能表现小马更高兴了，谁能带着动作读？
（指名读，一边做动作，一边读）
师：你们瞧，借助提示语，就能把小马说话的语气讲出来了，你们也试试。
（自由读）
师：我们啊，看着书就把小马过河的原因讲清楚了。
B、师：接下来我们再来用上词语讲故事。
（板书出示：用上词语讲故事。）
1. 师：小朋友可以用上这三个词，把小马过河的原因讲清楚，自己试试看。（马棚，愿意，磨坊）
（指名回答，同桌交流）
三、讲故事-小马怎么过河？
A、师：同桌交流结束的小朋友请你用端正的坐姿告诉我，掌握利用词语讲故事，我们再来看书讲故事。
1.师：听完老马的话，小马又是怎么做的呢？
出示：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
师：“驮”是一个动作，我们赶紧把它圈起来，待会能帮我们讲好故事。（板书出示：驮）
2.师：小马飞快地往磨坊跑去，跑着跑着，小马遇到什么困难？
出示：跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
（板书出示：挡住）
师：挡住是小马遇到的困难。你看会学习的小朋友已经把它圈起来了。
师：遇到了困难，我们的小马又有什么样的表现呢？
出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在我身边，问她该怎么办，那该多好啊！
（板书出示：为难）
师：这可真是个依赖妈妈，没有主见的小马啊。就在这个时候小马遇到了谁？又给了他什么样的建议呢？
生：老牛和小松鼠。
师：请同学们用“ ”画出老牛说的话。用“~~~~”画出松鼠说的话。（投影展示，画错的同学再改一改）
分角色朗读
（1）出示：小马向四周望望，看见一偷老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
（指名分饰“老牛”和“小马”）
师：多音字很难读，谁试一试？
（卡片出示：“刚没小腿”，指名读）
师：河水很“浅”，浅也是一个生字。（指名读，全班读）
师：我们已经会读了这两个句子，带着感情，同桌互读，一个老牛，一个小马。
师：好多同桌已经举手跃跃欲试了。（指名读）
师：你们看啊，这个小马多么谦逊有礼，老牛多么和蔼可亲。谁又愿意来做小松鼠呢？请你读。
出示：突然，从树上跳下来一只小松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的!”
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠说认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
师：同学们，你们听出来了吗？这只松鼠很着急，你从哪里感受到着急。
生1：拦住他大叫。生2：四个感叹号。
师：标点符号也能读出语气和心境，你真会读书。
师：在这里藏了个生字“突然”的“突”。古人造字的时候都很有寓意，我们来看“突”字的演变。上面是穴宝盖，下面是一只狗，狗从洞穴突然钻出来。
（男女生互读。男生小马，女生小松鼠，老师旁白）
师：小朋友们真厉害，我们看着书，就把小马第一次过河的故事讲了一遍。接下来，我们用上词语，四人小组讲故事，比一比，哪组最会合作？
要求：①圈词语（圈出帮助我们理解的词语）
②写词语（每张卡片上写一个词语，分一分，不重复）
③讲故事（把卡片按照顺序摆一摆，利用卡片上的词语，讲一讲小马第一次过河的经历）
（四人小组交流，带上卡片，贴到黑板上，上台展示）
四、拓展：
师：故事讲到这里，同一条河，为什么老牛觉得深，松鼠觉得浅，是他们撒谎了吗？
生：老牛高所以觉得河水浅，松鼠矮小觉得河水深，
师：是啊，真会思考。
指导字词
1.师：你们看小马带着词语来找大家了。
出示：马棚 驮着 挡住 遮挡 伯伯 伯父 深浅 立刻 时刻 突然 突出 叹气 考试 前蹄 既然 难为情 磨坊 书坊
（齐读，提醒磨坊和书坊）
师：再来看看我们今天要写的字。
出示：“愿”“意”
师：这两个字共同点心字底，结构是半包围和上中下。第一单元学过左上包围的字要一撇要写的舒展。意字三个部分要写得扁。我们把他们写进田字格。请同学们课堂作业本上各描一个写一个。
师：检查字正确了吗？一颗星
作业本干净了吗？两颗星
写漂亮了吗？三颗星
师：用这样的标准，我们来看看同学们写的字（投影展示）
总结
师：今天，我们学习了长长的课文，看书讲故事和用上词语讲故事，把小马第一次过河讲清楚了。下节课我们继续讲故事，相信小朋友们会越讲越好！