13《画杨桃》 表格式教学设计（2课时）

上课课题和课时 13.画杨桃（第一课时） 备课时间 3.2
本单元语文要素在本节课的教学点 抓住课文的具体语句，从不同角度谈看法 授课时间
教学目标 知识目标：认识“室、靠、而、班”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等12个词语。
能力目标：正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。
德育目标：能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。
教学重点 正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。
教学难点 能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。
教学准备 多媒体课件
教学设计
教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备
学习活动一 谈话导入，板书课题 同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题) 激发学生兴趣
学习活动二 自读课文，识记生字 1.请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片，请学生认读。 教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo”。 3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4.课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读) 教学用时 及复备
在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。
学习活动三 初读课文，感知内容 1.抓关键词，感知内容。 （1）读读下面的词语，你知道每组词语分别写的是谁吗？ ①认认真真、老老实实。（“我”） ②哈哈大笑、嘻嘻。（同学） ③审视、严肃、和颜悦色。（老师） （2）从上面挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。 A.小组交流。 B.各小组推荐代表汇报，老师点拨。 C.小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。 教学用时 及复备
初读课文，让学生了解课文主要内容，既培养了学生的自学能力，又培养了学生的识字能力。
学习活动四 指导书写，学习生字 （1）出示生字。 课件出示： 课 摆 哈 抢 嘻 （2）仔细观察“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，说说你有哪些发现。 （3）发现结构规律，指导学生观察字在田字格中的位置。 （4）学生交流写生字的要领。 “课”字注意左窄右宽；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部写在偏左上格的地方。 （5）教师范写“嘻”。右部“喜”中的“口”要写得扁些。 （6）学生描红练习，教师巡视指导。 （7）评议学生写的字，再修改。 教学用时 及复备
强调写字姿势
练习设计 正确书写本课生字 学情预估及应对
教学思考
上课课题和课时 13.画杨桃（第二课时） 备课时间 3.2
本单元语文要素在本节课的教学点 理解课文内容，体会课文揭示的道理 授课时间
教学目标 知识目标：朗读课文，读好对话的语气。会写“室、图、座、交、页”这5个字。
能力目标：理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。
德育目标：理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。
教学重点 朗读课文，读好对话的语气。会写“室、图、座、交、页”这5个字。
教学难点 知道要从不同的角度看问题。
教学准备 多媒体课件
教学设计
教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备
学习活动一 自读自悟，汇报交流 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？ （2）指导朗读。 （3）小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？ 2.审视体验。 （1）看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？ （2）指导朗读，教师点评。（3）师生合作朗读。（4）学习“审视”。（5）理解“严肃”。 （6）理解“半晌”。 （7）为什么老师要隔很长时间才说那句话？
学习活动二 深入文本，入情入境 1.找“变化”。 （1）当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？ （2）找出同学们前后两次说的话，读一读。 （3）同学们前后两次说的话有什么不同？ （4）指导朗读。 2.抓“变化”对比体会。 （1）对比体会读（2）指导朗读。 （3）体会同学们的变化。 （4）用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。 （5）联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。 3.感悟教诲。 （1）故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？（由严肃到和颜悦色） 理解“和颜悦色”。 自由读，思考：为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？请用横线在文中画出来。（2）理解“教诲”。（3）形近字辨析。 （4）听了老师的教诲，你明白了哪些道理？ 教学用时 及复备
创设情境，理解词语。通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。妙用标点，读出省略号中隐含的感情。通过对比教学，领悟文章主旨。
学习活动三 积累名言，拓展运用 1.联系生活，讲述理解。 （1）对于课文中不同的角色，你想说点什么？ （2）小组内交流，指名交流。 （3）教师总结：文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。 （4）齐读课文第17自然段中老师讲的那段话。 2.交流体会 教学用时 及复备
本环节对学生增加了语言学习、积累、运用以及听说读写的训练。
学习活动四 指导书写，布置作业 1.出示“室、图、座、交、页”5个字，说说它们在田字格中的书写占位。 2.交流写好生字的要点。 3.教师范写“图”。 4.学生练习，教师指导。 5.展示评议，再练写。 教学用时 及复备
互评及展示能形成一种激励。
练习设计 学情预估及应对
教学思考