12 寓言二则 ——亡羊补牢 教案（表格式）

教 学 设 计
课题 寓言二则 课时 第1课时
教材与学情分析 《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标与重难点 1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。重难点：1.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。（重点） 　　2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。（难点）
教学准备 课件
过程设计 板块一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们又要学习一则寓言故事。看老师写课题：亡羊补牢。3.指名读，齐读。 板块二、理解题意。 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 板块三、初读课文，了解内容。 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。学习活动一：读课文，读的时候要读准字音，读通课文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 板块四、精读课文，理解内容。 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 学习活动二：自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （1）羊圈破了个窟窿①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。 ③齐读这句话。（第三句） ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。 ⑥指名背。（指导方法） （2）街坊劝告，他不听。 ①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。 ③引导评议，齐读。 ④可养羊人呢指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想 ⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 ⑥指名读，评议。 ⑦老师说提示语，学生试背对话。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延）（3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么 （7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 板块五、体会寓意。 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 板块六、总结全文。 1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 3.拓展补充 “亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示：亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。（读读记记） 这句成语出自哪里你知道吗？（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。 随 笔
作业设计 把《亡羊补牢》的故事说给家人听。（必做）
板书设计 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢
教学反思