5 杜甫诗三首
一、积累运用(12分,每小题3分)
1下列词语中加点的字,每组读音全不相同的一项是( )
A.凋零/尾大不掉 萧瑟/哀猿长啸 丛菊/流水淙淙
B.砧板/饮鸩止渴 潦草/穷困潦倒 朔漠/横槊赋诗
C.千载/怨声载道 江渚/锱铢必较 明妃/杞人忧天
D.歌曲/是非曲直 和诗/群山万壑 霜鬓/文质彬彬
答案:C
解析:A项,分别读diāo/diào,xiāo/xiào,cóng/cóng;B项,分别读zhēn/zhèn,liáo/liáo,shuò/shuò;C项,分别读zǎi/zài,zhǔ/zhū,fēi/qǐ;D项,分别读qǔ/qū,hè/hè,bìn/bīn。
2下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )
A.百年多病独登台 B.万里悲秋常作客
C.人事音书漫寂寥 D.分明怨恨曲中论
答案:D
解析:A项中的“百年”借指晚年,B项中的“万里”指远离故乡,C项中的“人事”指交游,均与现代汉语的意思不同。而D项中的“怨恨”指不满与仇恨的情绪,古今相同。
3下列诗句,从修辞手法看,不是对偶的一项是( )
A.丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心
B.一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏
C.千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论
D.万里悲秋常作客,百年多病独登台
答案:C
4下面是杜甫一首题为“宿江边阁”的小诗,中间两联语序已乱,排序正确的一项是( )
暝色延山径,高斋次水门。 , 。 , 。不眠忧战伐,无力正乾坤。?
①孤月浪中翻 ②鹳鹤追飞静 ③豺狼得食喧 ④薄云岩际宿
A.①④③② B.④①②③
C.②④①③ D.②③④①
答案:B
解析:这是一首律诗,中间两联要对仗,最后一字要押韵,还要注意整首诗的起承转合问题。综合起来看,B项最恰当。
二、阅读鉴赏(20分)
阅读下面的诗歌,完成第5~10题。
九日蓝田崔氏庄
[唐]杜甫
老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。
羞将短发还吹帽,笑倩①旁人为正冠。
蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。
明年此会知谁健?醉把茱萸仔细看。
注:①倩:请求,使。
5“蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒”,这两句写出了景物的什么特点?请结合诗句加以说明。(5分)
答案:写出了水的宏大气势和山的高耸情状。蓝水远来,千涧奔泻;玉山高耸,两峰并峙。“远”“高”二字写出了开阔的空间;“落”“寒”既表现了深秋的时令,又令人有高危萧瑟之感。
解析:这两句所写的景物是“水”和“山”,抓住“远”“高”“落”“寒”四字分析即可。
6有人认为在这首诗中,诗人满腹忧情,却以壮语写出,真是“字字亮,笔笔高”。你同意这种评价吗?请结合诗句作简要分析。(5分)
答案:同意。(1)首联从“悲”着笔,但并未就悲写悲,而是由“悲”翻转为“欢”。(2)颔联写怕帽子被风吹去,笑着请人帮他正一正,虽含一缕人生老去的伤感,但更主要的是表现了诗人的豁达乐观。(3)颈联写景,气象峥嵘,悲凉中见豪壮。(4)尾联“知谁健”三字透露了诗人沉重的心情和深广的忧伤,“醉把茱萸”却又有几分超然旷达,所以说诗人是以“壮语”写“忧情”的。
解析:从诗歌的首联和最后一联中,可以看出诗人有“满腹忧情”,却“强自宽”,中间两联无论是叙事还是写景,都有豁达、豪壮的特点。可以从每一联所写的内容和表达的情感角度分析。
月 夜
杜 甫
今夜鄜州①月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解②忆长安。
香雾云鬟③湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌④,双照泪痕干?
注:①鄜州:今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村,杜甫在长安。②未解:尚不懂得。③云鬟:古代妇女的环形发饰。④虚幌:透明的窗帷。
7下列对这首诗有关诗句的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.首联是诗人悬想妻子见月忆己,不说自己想,而说对方在想;不说自己见月思亲,却说对方见月忆人。
B.“未解忆长安”有两层意思,一是说小儿女不知道想念在长安的父亲;另一层是说小儿女不理解妈妈看月的心事。
C.第三联描绘想象中的妻子的望月之久,忆夫之深,以至夜深不寐,雾湿云鬟,月寒玉臂。这是对“独看”的侧面描写。
D.尾联写自己的愿望,也是写妻子的愿望。说“何时”,实际是茫茫然不可知,诗人感伤现在的孤独,将团聚寄托于将来。
答案:C
解析:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒”是从正面描写妻子“独看”的。
8诗中有两个字既写思念之久,又含思念之深,请在诗中找出这两个字,并简要说明所在语句的含义。(3分)
答案:这两个字是“湿”“寒”。描绘想象中的妻子的望月之久,忆夫之深,以至夜深不寐,雾湿云鬟,月寒玉臂。
解析:从诗歌中不难发现,第三联写“我”与“妻子”的思念,“湿”“寒”二字最能体现“思念之久”“思念之深”。
9前人在评论这首诗时曾说:“心已驰神到彼,诗从对面飞来,悲婉微至,精丽绝伦,又妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法?为什么?(4分)
答案:同意。诗人身陷长安,不写自己望月思家,却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景,无限的深情都从这想象描写中流出,两地相思,悲苦难言。诗中情景,为月夜独有,因此前人的评价是中肯的。
解析:这首诗题为“月夜”,作者看到的是长安月。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境,而是妻子对自己的处境如何焦心。所以悄然动容,神驰千里,写“今夜鄜州月,闺中只独看”,用“月”来表达两地的相思之苦。
三、表达交流(8分,每小题4分)
10请以诗人的名字为开头,把下面句子改写成排比句。(可增删个别词语)
杜甫的“何时倚虚幌,双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;因为牵挂,柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”令人荡气回肠;“一种相思,两处闲愁”,李清照将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。
答案:杜甫的“何时倚虚幌,双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”将牵挂渲染得荡气回肠;李清照的“一种相思,两处闲愁”将牵挂抒写得缠绵悱恻。
解析:题目的要求十分明确,以诗人的名字为开头重组语句,第一句话可以作为示例,后面的两句按照第一句的句式表述即可,要注意诗人的时代顺序。
11仿照下面的比喻形式,选择另外的事物进行仿写。要求句式整齐,意思完整。(不要求与原句字数相同)
岁月像一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春,而中间飞快流淌的,是年年岁岁淡淡的感伤。
答案:(1)人生像一首歌,歌词是奋斗拼搏的足印,曲谱是执着追求的轨迹,而一直优雅动听的,是时时刻刻飞舞的旋律。(2)生活是一本书,封面是昂扬向上的欢乐,封底是深沉厚重的积淀,中间娓娓讲述的,是起起伏伏曲折的人生。
解析:此题考查语句的仿写,首先要选取恰当的比喻,然后把比喻的对象分解成相应的几个部分,注意各部分也用比喻的形式,并与本体保持相对应的关系。
2014高中语文 第6课《杜甫诗三首》教案 新人教版必修3
教学内容
课时序号
教学目标
1、了解杜甫的生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。
2、熟悉律诗的格律知识。
3、掌握古代诗歌鉴赏方法。
4、背诵默写三首诗歌，赏析并积累一些名句。
如何突破
教学重点
难点
本课的教学重点是感受、品味诗歌的意境。教学时先明确意境与意象的关系，逐步引导学生进入诗的境界。由于作者生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦的情感的把握上。要让学生在诵读和理解的基础上进入诗歌的情境，教师也应该通过各种手段为学生创造情境。
如何有效地创设情境，主要的解决办法如下：
1.指导朗读，强化背诵。建议学生课前完成三首诗的背诵任务，有助于学生初步了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析意境方面。
2.提出问题，重视体悟。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法。就这一点，教师在精读课上要做出示范。
3.补充史料，做好总结。论世知人，有利于理解诗歌。教师可提供适当的背景资料。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立新备
√
修改
材料出处
http://
中文域名
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时
情景导入
杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。
文本解读
知识积累
信息筛选
一、介绍写作背景（请选看下文课堂建议补充资料）
二、熟读诗歌，掌握内容
1.请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。
2.结合背景，明确感情基调。明确：孤独抑郁的感情。
3.掌握诗歌内容。
（1）先让学生串讲每联的大体意思。
（2）概括主要内容。
4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全文。
合作探究
一、深入阅读，分析“情景交融”的特点
1.诗中写了哪些景物？
2.这些景物中包含了作者怎样的情感？
3.试举例分析“情景交融”的艺术特点。试以“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句为例。
二、名句赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”
先由学生进行分析讨论，然后交流总结。
分析鉴赏
本课选读的是《秋兴八首》的第一首，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅之愁，悲家国之事。“秋兴”，从字面上说就是因秋感兴之意。
首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。而言“气萧森”，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。
“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”承上展开，“江间”，写巫峡；“塞上”，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。
第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。
最后一联，诗人将关注的焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的刀尺声和捣衣声急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感？而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收束，余意绵绵。
课堂小结
刘禹锡诗云 “自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。希望大家课后能够仔细品读。
作业设计
1.背诵《秋兴八首（其一）》，预习后面两首诗歌。
2.写一篇《秋兴八首（其一）》的散文化作品，400字左右。
板书设计
修改、调整
重视读，课前读，课中读，课后读
分析三首诗的相似处，如写作时间，写作地点等
律诗的基本赏析，如写景与抒情的关系，即景与情的关系
效果反思补救
学生对诗歌分析的四抓和三么的运用，多动笔写写
学科 语 文 备课老师 授课时间 年 月 日
课件68张PPT。第二单元第5课晨读识记板块语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块写法领悟借鉴素材发现应用篇目一篇目二精读课文领读课文篇目三精读课文领读课文精读课文领读课文读美文·滋养心灵读人物·知人知情背语基·厚积薄发踮起脚尖，触摸理想
月尽天明，晴空万里，一切美好如初。
又是一个重新开始的起点，未来开始扑朔迷离，手中掌握着命运的弦，绷紧的弦勒得手似乎在颤抖，还是心在跳动，或许是害怕吧。
我害怕，不是因为结果，而是过程，一个漫长的期待。
繁华落空，待时光蹉跎之后，又有谁在树下忧伤地哭泣？ 一直信任的他说，淡定，不要压力太大。
似乎总有些道理，他说的，虽然和别人一样，没有华美的词句，就是一个简简单单的句子，却如涓涓细流汇入我心，很温暖，很温暖，比什么都有力量。
他是我哥哥，逆境中鼓励我前进的那个人，偶尔也会开开玩笑的那个人，还会跟我拌嘴的那个人。就像是楚雨荨的端木磊，时时刻刻保护着的那个人。 是的，我上高中了，很快很快，甚至于我自己都不知道该怎么办，怎么面对！
很多人说，高中是人生的关键，有时候一放松，转眼即是天涯。
三年，到底是漫长还是短暂，一切还是个未知数。
什么黑色高中，什么三点一线，什么人生转折，什么天堂地狱……
守望的太阳或许会灼伤自己的双眼，但正是因为自己的执著，才会炼就一双火眼金睛。踮起脚尖，触摸理想，心并不远，梦并不远，成功或许即在眼前……一、作者档案二、人物颂歌胸怀天下，壮志未酬——杜甫 多少次摇头皱眉，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。你痛心疾首，却无能为力；
多少次抚须长叹，“国破山河在，城春草木深”。奈何世间无情，只你忧国忧民；
你，走过了安史之乱，见证了李唐王朝的盛世与衰败。
你有“会当凌绝顶，一览众山小”的远大抱负，有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，也有“白头搔更短，浑欲不胜簪”的失意…… 你一直胸怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀，你的“三吏”“三别”道出了戎马年代布衣百姓之苦，也道出你对底层劳动人民的真挚同情。
你，一代诗圣，壮志未酬，仕途抑郁，却始终胸怀国家与人民！
如果说古往今来有谁的身影能如此坚定，那么只有你，杜甫。 diāozhēnshuòzhuózhǔpèixiāohèzhǒngxiàobìnfēi 白露
连天
第二次开放，这里指第二次看到
捣衣石
对着
曾经水中小块陆地
指秋天飘落的树叶
衰颓，失意
动词的使动用法，使草木凋落
衰败指夔州的山图画指远离故乡借指晚年兼指国运和自身命运极其遗憾三、名句默写
1．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ，
。 (《登高》)
2． ，百年多病独登台。 (《登高》)
3．一去紫台连朔漠， 。 ，
环珮空归夜月魂。 [《咏怀古迹(其三)》]
4．丛菊两开他日泪， 。
[《秋兴八首(其一)》]无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客独留青冢向黄昏画图省识春风面孤舟一系故园心[本课考点提炼]篇目一 秋兴八首(其一) 一、背景链接
公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是伴同家族，离开成都，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州(今四川奉节)住了两年左右的时间，后转徙于湘鄂之间。公元770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。在寓居夔州的当年，杜甫年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 二、主旨领悟
《秋兴八首》(其一)通过对巫山巫峡深秋景色的描绘，突出了阴森萧瑟、动乱不安的环境气氛，诗人忧国伤时的愤懑抑郁、孤独寂寞之情跃然纸上。三、行文脉络1. [对应考点一]秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧也说
“霜叶红于二月花”，而且红叶也是暖色调，那么首联用枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？联系时代背景，简要说明理由。
[提示] 不相悖。秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡。那么这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。2. [对应考点一]颔联在营造意境氛围时一语双关，请
简要分析。
[提示] 巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。3. [对应考点一] “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句
诗词语平易而内蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。请简要分析。
[提示] 上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“泪”字，暗示两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此，上、下两句还一语双关：“丛菊两开”既谓花开有时，又见出时光流走；“一系”既伤归乡无期；又见出人迹滞留；“他日泪”是果，“故园心”是因。两句诗词语平易而内蕴丰厚，句法奇异而旨意错综，对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。4. [对应考点二]这首诗尾联运用什么手法？抒发了诗人怎
样的情感？
[提示] 借景抒情。诗人借助眼前的家家催刀尺、户户捣衣声，抒发对国事的担忧、对家乡的思念。鉴赏诗歌的借景抒情手法
解读：所谓借景抒情就是指诗人对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中，通过描写此景予以抒发。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。中国古典诗歌中，借景抒情诗是最为广泛的一类。因为在崇尚天人合一的中国文化传统中，天地山川、草木鸟兽无不是有情之物。所以，自古以来，文人骚客偶有兴寄，都喜欢借眼前之景传达内心之情。 指津：鉴赏诗歌借景抒情手法，要从以下三个方面入手：
(1)掌握借景抒情诗中景与情的对应关系：①写乐景抒乐情；②写悲景抒悲情；③写乐景反衬悲情；④写哀景反衬豪情；⑤写幽景抒隐情。
(2)抓住诗中描写的景物，体会景物的特点。
(3)联系时代背景，揣摩诗人在景中所表现的情感。 归纳为：找出所写景物——概括景物特点——分析所用手法——阐发诗歌表达的感情。
具体表述为：本诗写了哪些景物，抓住了景物怎样的特点，运用了什么手法，达到了怎样的效果，表达了什么样的感情。
应用：请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面[落实应用板块]中第9题。篇目二 咏怀古迹(其三)[本课考点提炼] 一、相关背景
作者曾在十年前因上疏救宰相触怒唐肃宗而受排挤遭贬，自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫“咏怀古迹”。
二、主旨领悟
《咏怀古迹(其三)》这首诗由写昭君村开始，进而写昭君的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨，表面看来似是咏昭君而非咏怀，实际上还是因昭君而感怀，作者在咏叹昭君不幸的同时感慨自己的不幸。三、行文脉络1．诗的开头为什么要写昭君的出生地？
[提示] 交代王昭君的出生地，为下面她嫁到殊方异域，远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。
2. [对应考点]这首诗的主题落在“怨恨”二字，这“怨
恨”的开始和终结都体现在颔联中，颔联中哪个短语是怨的开始？哪个短语是怨的终结？
[提示] 怨的开始：“一去”二字；怨的终结：“独
留”两字。3. [对应考点] “环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？
[提示] 从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。4．《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，
并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？请联系下面材料回答。
材料一：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。材料二：诗人与王昭君非常相似：[提示] 相符。作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。篇目三 登 高
[本课考点提炼] 一、相关背景
这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。他的郁闷是由多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 二、主旨领悟
《登高》通过重阳登高所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，倾诉了诗人长年漂泊、潦倒一生、老病孤愁的复杂感情。三、行文脉络1．诗歌首联写登高的所见所闻，写了哪些景物？这些景物各
具有怎样的特点？写这些景物的作用是什么？
[提示] 共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写它们的特点。作用：渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高之感、写内心之愁作铺垫。2. [对应考点一]诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚
来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。
[提示] 此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也在无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。透过沉郁悲凉的对句，显示出出神入化的笔力。 “一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无义”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察，并选取物象的某方面特征付诸笔端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。
体味意境的基本方法：从意象的形、声、色、味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态、声音、色彩、气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。3. [对应考点二]根据提示，在横线处填上恰当内容。
宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意：他乡作客，一可悲； ，二可悲；寒秋作客，三可悲； ，四可悲；“百年”无为，五可悲； ，六可悲；亲朋亡散，七可悲； ，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。常年作客万里作客身患疾病孤独登高4. [对应考点二]尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家
还是个人？“苦恨”二字如何理解？
[提示] 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。秋兴八首(其一)
情与景和谐密洽、融汇无间
本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景互为依托，互相生发，融合一体，密不可分。如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄风苦雨地吹打，老大伤悲；而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动地表现出它们“兼天涌”和“接地阴”的外貌特征，又有意地强调了其动荡不安和阴晦不明及诗人自身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡之情，用“丛菊两开”“孤舟一系”的图景来生动地显现了令人唏嘘悱恻的“故园”。即便是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正达到了情景交融的境界。咏怀古迹(其三)
综合运用各种手法塑造形象，又借形象抒情
本诗是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。登 高
1．笔法错综变化，又相互照应
作品前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都是写江景。而在写景之中，又有声(风声、猿声)有色(沙白、渚清)，有动(鸟飞、叶落)有静(洲渚)。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。 2．沉郁顿挫，含蓄深沉
“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。浣花溪畔落沙鸥
黄建新
有这么一位诗人，他豪情万丈，志在报国，他渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。
这就是你吗？一代诗圣，壮志凌云的杜甫。 你少年好学，漫游吴越，遍览齐赵，过着“裘马轻狂”的生活，真是“读万卷书，行万里路”。已过而立，进京赶考，终因小人阻挠而功名难就。长安十年，困顿潦倒，三次献赋，一片至诚。安史之乱，兵荒马乱，仍未能消除热情。只身一人，迢迢千里，奔赴灵武，只为能在新即位的肃宗面前一展才华。拜得左拾遗之职，是你的夙愿，也是你的执著，然而你为人耿直，重情重义，这便是你遭人攻击的一个致命弱点。当房琯获罪，被贬入狱时，你急疏肃宗，竭力相救，于是，你冒犯龙颜，你触怒小人，直至被贬为华州司马参军，这是你的宿命、你的无奈。 遭遇的坎坷至此，便只能挥别朝廷，经秦入蜀，在蜀地找一片属于自己的无奈的天空。
成都草堂中，你似乎找到了人生的快乐。“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，在浣花溪的潺潺流水中，你送走了五载春秋。你不再需要四处觅封侯，不再需要提防小人。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，其乐融融，不亦乐乎？严武之死，将这恬淡宁静的生活终结。 告别浣花溪，你开始新的漂泊。一叶孤舟，载着孤寂的你，别蜀出峡，漂泊于长江之上。“细草微风岸，危樯独夜舟”。月夜，你一人站在船头上，眺望远方，你是否想起了浣花溪畔的日子，你是否记起了家人，你是否记起了严武君？回首往日，你还有雄心壮志，吟唱“会当凌绝顶，一览众山小”吗？在唐朝由兴盛急剧走向衰败的时代，你崇高的政治理想、伟大的才情抱负，终究还是被碰得头破血流。你饱尝现实社会的冷酷，悲叹自己命运的多舛，真可谓“飘飘何所似？天地一沙鸥”。 是的，你一生就像沙鸥，四处游荡，有家难回，骨肉分离，仕途坎坷，屡被贬黜。你没有李白那样洒脱，能“斗酒十千恣欢谑”；你也永远不会豪迈地宣告，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。因此，你只能沉郁，你只能压抑，只能在儒家忠君思想的禁锢下，一面同情百姓的疾苦，又常常为帝王辩护，你的人生就是在这样的痛苦矛盾中磨砺着。 当你拖着病体独自登上江边的高处时，九九重阳，一派萧条，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，大气磅礴，更是悲凉沉郁。当你再逢李龟年时，江南风景依旧，但已是物是人非。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，无尽沧桑、无尽凄苦全在其中。
一生的落魄潦倒，最后的孤单飘荡，最终只能在湘江舟中默无声息地终结。你走了，告别了人世间的冷酷辛酸，这对于你，是一种释然吗？高中语文《杜甫诗三首》导学案 新人教版必修3
【学习目标】
1、通过意象把握作者的情感
2、感受诗人忧国忧民的爱国情操
3、朗读并背诵这三首诗歌
【目标重难点】诗歌意象中所蕴含的情感
【学法指导】诵读法、讨论法、比较法
【教你一招】
怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【知识链接】
1、作者介绍
杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
2、文体常识
古体诗和近体诗：
古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。
【学习过程】
1、课文诵读 要点： 外在：语音、语调、表情、动作 内在：（结合课下注释）理解诗的作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文?如其人，言为心声。 2、合作研讨{提示：抓取典型意象} （1）原文解疑 如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？ 《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？ 试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。 3?、综合探究 本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）
【课堂检测】
1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是
A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
2．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
3．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是
A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。
D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
4．文学常识填空。
杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。
5．填写下列名言名句中的空缺部分。
（1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏
（3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。
【课外拓展】
杜甫诗鉴赏练习
1、 阅读下列三首诗
客至
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
旅夜书怀
细草微风岸， 危樯独夜舟。星垂平野阔， 月涌大江流。
名岂文章著， 官应老病休。飘飘何所似？ 天地一沙鸥
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
2、研读探究。
在对诗句的研读探究中进一步理解杜甫诗歌的沉郁风格，进一步感受诗人忧国伤时的崇高品格。研读的方法是抓住一些典型诗句，边读边提出问题。试回答下列问题。
（1）三首诗中哪几句景物描写最能体现诗人沉郁顿挫的艺术风格?读后有怎样的感受?
（2）诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情在哪几首里结合得特别紧密?请从中选一首自己喜欢的或最深的作一评析，说出自己的理解。
（3）探讨这三首诗所表达的思想感情。（理解这些诗，一定要注意写作背景，这样才能更好地理解诗人的思想和情感。）
【布置作业】
1、背诵这三首诗
【课堂小结】
【学习反思】
?
《杜甫诗三首》导学案参考答案
【课堂检测】
1．D（“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”）
2．B（全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的）
3．B（无人生无常的感慨）
4．（1）诗史 沉郁顿挫 诗圣
5．（1）孤舟一系故园心（2）一去紫台连朔漠（3）无边落木萧萧下
【课外拓展】
2、（1）点拨]最能体现诗人沉郁顿挫风格的景物描写诗句主要有：“星垂平野阔，月涌大江流”、 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。这些诗句意境开阔；苍凉雄浑。星垂，而使平野更加开阔；月涌，更显大江流动。在这苍凉的背景下，诗人就显得特别渺小，“天地一沙鸥”的比喻让我们充分感受到了诗人的弱小与孤寂。吴楚一东一南，被洞庭湖坼分开来；乾坤与日月昼夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭洞的气势在作者的笔下是多么震撼天地，无与伦比。一个“坼”字、一个“浮”字，又给这广阔的境界增添了动人心魄的气势。
（2）点拨]诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情结合得特别紧密的诗是《旅夜书怀》《登岳阳楼》。比如《登岳阳楼》，诗人一路漂泊，流浪到了江南胜景岳阳楼，登上岳阳楼，作者惊喜不已，但更感慨万分。在这壮阔无比、雄浑撼人的背景下，诗人远眺北方，想到那里正烽烟弥漫；近观自己，老伴伴孤舟，亲朋无音讯。一时间，万千忧愁涌上心头，国衰之忧、家破之愁，一起向他袭来，于是老泪纵横，久久低回，让千载而下的我们也被这伫立眺望的镜头深深地感动。
（3）[点拨]①《客至》之所以写得欢快无比，是因为“喜崔明府相过”。所以诗一开始就描写了浣花溪畔春意盎然，可爱的白欧天天飞来的欢乐氛围。颔联写自己迎接客人的心情。颈联用自谦的语调写自己的热情接待，没有虚文俗套，可见宾主之间的亲密关系。尾联忽转别意，写自己想邀邻翁过来喝酒，似乎把客人撇开了，可仔细一想，却并不是如此，诗人是想用这种民间常见的方式表达自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，帮我陪陪客人，大家喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满了浓厚的生活气息，让人回味不尽。
②《旅夜书怀》写于作者颠沛流离的途中，且是夜里，心情可想而知是孤独伤感的。本诗的景物描写与个人情感的抒发融为一体。首联中的“细”、“微”等字，与“官应老病休”中作者的孤单身景相应。“危”、“独”二字暗示了自己在乱世中的凄凉孤独，与“飘飘”、“天地一沙鸥”相呼应，情景交融，浑然一体。同时，“星垂平野阔”，不仅展现了星空垂下的大自然的广阔空间，还让人联想到星空低垂下被压得喘不过气来，正为生活而奔走的作者的孤单身影；“月涌大江流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势，还让人联想到作者个人的渺小与微弱。
⑤《登岳阳楼》写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，“今天”终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过；诗人已经不是年轻小伙儿，而是贫病衰老的残躯——“今”非“昔”比啊!想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙。喻守其在其编注的《唐诗三百首详析》中这样评论本诗的颔联：“诗人写景状物，往往喜欢夸大形容，因此就不免有牵强失真的地方。本诗颔联就犯此病。照地理上讲，洞庭湖四周，均为楚地，那(哪)能说是与吴分界之处。乾坤日夜浮，倘用来咏大海，那还相当，若咏洞庭湖，未免不称。后人虽加以曲解，究与事理未当。”我们认为，这种评价未免太“现实主义”了，若都要与事理相当，那么文学作品就不能有夸张，不能有李白的“白发三千丈”等极富渲染力的诗句了。事实上，凡是能表达作者鲜明的感彩，能渲染气氛、增强感染力，能突出事物特征、引发读者丰富联想与想像的，就应该是好的夸张。同时，从阅读时间上说，经得起读者的推敲、时间的考验，能流传到今天并且仍然脍炙人口的，就证明它是名句，说明它的夸张是用得成功的。
