6.《陶罐与铁罐》教案

《陶罐和铁罐》 教案
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.正确认读生字词，认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等11个生字，会写写“骄傲、谦虚”等15个词语。
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
【教学重点】
结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
【教学难点】
默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
【教学过程】
主题情境
我们做一个看图猜猜猜的小游戏，根据图片看看你能不能猜出故事名称？这些都是什么类型的故事？（寓言故事）寓言故事最大的特点是小故事告诉我们大道理，你能说一说这些故事让你明白了什么道理吗？
出示陶罐和铁罐图片。今天我们一起走进一个有趣的寓言故事《陶罐和铁罐》，看看在这个故事中你又读懂了什么？（板书课题《陶罐和铁罐》）
活动一：检查预习，交流思考
1．检查词语认读情况。
课前同学们都预习了这篇课文，老师准备了一个闯关小游戏，同学们敢于接收挑战吗？进入第一关“词语小勇士”。
学生以多种形式认读词语。
2．指导书写。同学们出色的表现获得了“词语小勇士”通关卡片，进入第二关“书写小能手”。
指导学生正确书写“骄傲”一词。
3.读和写都难不倒你，我相信对这个故事你也有自己的思考，我们进入第三关“故事小达人”。谁能用简练的语言说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
学生交流：《陶罐和铁罐》这一篇寓言故事讲述了国王橱柜里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。
4．通过预习，你还有什么困惑？
学生谈自己预习中的困惑。
小结：你们真是一群会学习爱思考的孩子，那就让我们带着自己的困惑一起走进这篇课文，通过学习，相信你的困惑会变成一种收获。
活动二：重点品读，随文得法
（一）品读课文，随文得法——学习铁罐的“傲慢无礼”
1.自由朗读课文第2—9自然段：
（1）用“—”在文中划出铁罐奚落陶罐的话语。
（2）用“△”标出表示铁罐神态、动作的词语。
2.出示课文中铁罐说的话。
3.从这些话中，我们可以体会到铁罐的什么性格特点？
傲慢无礼、自以为是
4.学法小结：聚焦人物语言，关注人物的动作和神态，人物就能活起来。（板书：聚焦人物语言 关注神态动作 品味人物性格）
（二）以例学习，举一反三——学习陶罐的“谦虚”
铁罐如此傲慢无礼地奚落陶罐，陶罐又是怎样对待铁罐的呢？我们用学习铁罐的方法去找找，认识一下陶罐。
1.自由朗读课文第2—9自然段：
（1）用“~~~”在文中划出陶罐回答的话。
（2）用“ □ ”标出表示陶罐神态、动作的词语。
2.出示课文中陶罐回答铁罐的话。
3.从这些话中，我们可以体会到陶罐的什么性格特点？
谦虚有礼，不懦弱
4.分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(加动作、神情到位，教师相机指导)
5.思考：
铁罐那么傲慢，究竟为什么？
小结：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。
过渡：难道陶罐一点长处也没有吗？时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭，宫殿倒塌，陶罐和铁罐最后又会有怎么样的结局呢？
6.请同学们快速浏览课文10-17自然段，按课文内容填一填。
多年之后，陶罐依然那么（光洁），（朴素），（美观），而铁罐（影子也没见到）。
知识链接：氧化
7.易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
人人都有长处和短处 ，要善于看到别人的长处 ，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
活动三：拓展阅读，实现整合
类比阅读，反三归一
1.难怪有人说寓言就像魔法师，向你走来时它是一个故事，转身离开时，却成了道理。请同学们继续阅读文后“阅读链接”《北风和太阳》和文章《云雀明白了》《爱自夸的牛》，勾画出表现人物性格特点的词语或句子，并想一想在这些有趣的寓言故事中你明白了什么道理？
2.小组讨论，完成表格。
3.选择精彩的句段，展示诵读。
4.想想故事中的北风、麻雀、公鸡、鹌鹑、牛和课文中的铁罐有什么相似之处？
骄傲自大
5.总结：同学们，一个小小的故事往往就能影响一个人的一生，希望同学们多读寓言，变得更加聪慧、睿智。
【作业布置】
假如陶罐和铁罐再次相遇，试着想象一下，它们之间会有怎样的对话呢？试着写一写吧！
【板书设计】
铁罐---傲慢无礼
陶罐---谦虚有礼
聚焦人物语言
关注神态动作
品味人物性格