北师大版数学二年级下册教案3.4《比一比》（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册教案3.4《比一比》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-21 16:18:19 | ||
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文档简介
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第4课时 比一比
教学设计
课题 比一比 单元 第三单元 学科 数学 年级 二
教材分析 二年级学生已经有了100以内数大小的比较能力，本节课引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较，所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时，本节课主要通过讲解比较数位顺序表来比较数的大小，另外还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小的方法，进一步发展学生的数感。本节课力求把学生以往对万以内大数比较分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
学习目标 1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2.通过“标一标”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3.通过多种形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
重点 掌握比较万以内数的大小的方法。
难点 熟练掌握和运用万以内数的大小比较的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一创设情境 复习100以内数的比较方法。师：请同学们回顾一下比较100以内数的大小的方法。师：说的非常对，那我出几道题考考你们。PPT出示课件。请在 ○ 里填上＞、＜或＝。8 ○ 22 43 ○ 34 68 ○ 62 91 ○ 91 生1:比较数的大小，先比较位数，两位数比一位数大。生2:同是两位数，就从最高位十位比起，十位上数大的就大，十位上的数相同就比个位，个位上数大的就大。生：8< 22 43 >34 68 > 62 91= 91 通过对学过知识的回顾，学生努力构建知识网络，实现知识的深化，加深学生印象，水到渠成的进入数学知识的学习。
环节二探究新知 1.比一比师：今天老师想给大家介绍几座咱们中国四座非常有名的山，他们分别是黄山、香山、泰山和华山。黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米。香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，它的海拔约为575米。泰山位于我国山东省，被誉为五岳之尊，海拔约为1533米。华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里呢！师：在这四座山里还藏着许多数学知识呢，这节课我们就来研究一下。现在请你们观察一下这些数据，想一想这几座山哪座山最矮呢？哪座最高呢？师：分析的很正确。我们在比较这些数字的时候，不同位数的数的大小比较，四位数大于三位数。师：哪座山最高呢？我们已经知道了四位数比三位数大，可这次这几个数都是四位数，该怎么比较呢？师：说的很正确。如果三个数都是四位数,我们就看它们的最高位。华山的最高位是2，所以华山最高。总结：数位相同时先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。师：那我再考考你们，黄山和泰山谁高？谁矮呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？师：为什么这一次你只比较百位呢？师：谁再来说说你是怎样比较这两个数的？得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 师：刚才我们是两个数两个数进行比较，你们敢不敢四个数一起进行比较呢？师：那按照从小到大的顺序把这四座山的海拔填一填吧。小组谈论一下，然后说一说你是怎么想的。2.标一标，比一比。 师：老师最近在网上看中了三款自行车，想让你们帮我看看哪辆车便宜，哪辆车贵。 师：我们先比较序号1和序号2，说一说哪辆自行车最便宜？师：再比较序号1和序号3，哪辆自行车最便宜呢？师：请你们把这三个数标在数线上，然后进行比较，再用“＞”连起来吧。教师巡视，对有困难的学生进行指导，然后出示课件展示答案。1500＞1200＞ 800 师：老师想了想还是买一辆电动车吧，我看中的电动车是3200元，你们能在数线上标出3200的大致位置吗？PPT出示课件，展示答案。 生：香山的高度低于1000米，其他山都高于1000米，所以香山最矮。生：黄山和泰山的高度都是一千多米，华山的高度是两千多米，所以华山最高。生：黄山高，泰山矮。生：1865百位上的数字是8，表示8个百，1533百位上是5，表示5个百，所以黄山比泰山高。生：因为他们的千位相同就比较百位。生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。生：敢。生1：位数小的最少，所以575填在最左边。生2：位数相同看最高位。华山最高位是2，所以2155填在最右边。生3：最高位相同看下一位，以此类推。黄山的百位是8，泰山的百位是5，所以1533＜1865。他们四个从小到大的顺序是575＜1533＜1865＜2155.生：三位数比四位数小，800＜1200，所以①号车便宜。生：数位相同，比较下一位数，1200＜1500，所以②号车便宜。生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。 美丽的风景吸引学生，对名山的简介使学生了解祖国山河的壮美。通过这四座山的海拔高度来进行比高矮，培养学生的迁移能力。学生通过数位顺序表，直观地看出数的大小，知道三位数比四位数小，得出数位越少数越小的结论。最高位相同的两个数，要比较下一位的大小。学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维能力，从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。引导学生尝试在数线上进行数的大小比较，一方面有利于体现数的顺序，另一方面借助几何直观有利于发展学生的数感和估测能力。
环节三巩固练习 1.把它们按从小到大的顺序排列。 2.给下列商品的价格按由高到低的顺序标上序号。 3.在○里填上“＞ ”或“＜ ”。 1074○846 398 ○ 9825102 ○ 5184 6542 ○ 6548 4.填一填。 5.我国台湾地区最高的山峰是玉山，海拔约3952米。在数线上标出3952的大致位置。 生1：两位数：99；三位数387、809、345；四位数：1725、4300生2：99＜345＜387＜809＜1725＜4300生1：位数相同看最高位。电视机和电冰箱的价格比较高。生2：最高位相同看下一位。3210＜3380，所以电冰箱排第一，电视机排第二。生3：2330＞1850，所以洗衣机排第三，手机排第四。生1：1074是四位数，846是三位数，四位数大于三位数，所以1074＞846。生2：398百位是3，982百位是9，3＜9，所以398＜982。生3：最高位和百位都相同，比较十位，0＜8，所以5102＜5184。生4：前三位都相同比较个位，2＜8，所以6542＜6548。生：每相邻两个数之间差500，所以方框里应该填7500，8000，8500，9500，10000。生：3900＜3952＜4000，3952在3900和4000之间。先标出3500到4000之间的数，找到3900，再标出3952。 通过形式多样的练习，帮助学生巩固万以内数的大小比较，掌握新知识，培养思维能力。使学生逐步的把所学的知识灵活运用，让学生学会举一反三，拓展学生思维。
环节四课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：位数不同的数,位数多的数大。生2：位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个数就大。生3：位数和最高位都相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。 回顾本节课所学内容，使学生对本节课的学习进行了梳理。
环节五拓展延伸 数学游戏。（1）两人一组，一人想数，一人猜数；（2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”。请你接着猜下去，猜的次数要尽可能少。 同桌相互交流 鼓励学有余力的学生通过同伴合作的方式开展活动，通过游戏活动感受数的大小比较。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第4课时 比一比
教学设计
课题 比一比 单元 第三单元 学科 数学 年级 二
教材分析 二年级学生已经有了100以内数大小的比较能力，本节课引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较，所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时，本节课主要通过讲解比较数位顺序表来比较数的大小，另外还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小的方法，进一步发展学生的数感。本节课力求把学生以往对万以内大数比较分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
学习目标 1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2.通过“标一标”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3.通过多种形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
重点 掌握比较万以内数的大小的方法。
难点 熟练掌握和运用万以内数的大小比较的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一创设情境 复习100以内数的比较方法。师：请同学们回顾一下比较100以内数的大小的方法。师：说的非常对，那我出几道题考考你们。PPT出示课件。请在 ○ 里填上＞、＜或＝。8 ○ 22 43 ○ 34 68 ○ 62 91 ○ 91 生1:比较数的大小，先比较位数，两位数比一位数大。生2:同是两位数，就从最高位十位比起，十位上数大的就大，十位上的数相同就比个位，个位上数大的就大。生：8< 22 43 >34 68 > 62 91= 91 通过对学过知识的回顾，学生努力构建知识网络，实现知识的深化，加深学生印象，水到渠成的进入数学知识的学习。
环节二探究新知 1.比一比师：今天老师想给大家介绍几座咱们中国四座非常有名的山，他们分别是黄山、香山、泰山和华山。黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米。香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，它的海拔约为575米。泰山位于我国山东省，被誉为五岳之尊，海拔约为1533米。华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里呢！师：在这四座山里还藏着许多数学知识呢，这节课我们就来研究一下。现在请你们观察一下这些数据，想一想这几座山哪座山最矮呢？哪座最高呢？师：分析的很正确。我们在比较这些数字的时候，不同位数的数的大小比较，四位数大于三位数。师：哪座山最高呢？我们已经知道了四位数比三位数大，可这次这几个数都是四位数，该怎么比较呢？师：说的很正确。如果三个数都是四位数,我们就看它们的最高位。华山的最高位是2，所以华山最高。总结：数位相同时先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。师：那我再考考你们，黄山和泰山谁高？谁矮呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？师：为什么这一次你只比较百位呢？师：谁再来说说你是怎样比较这两个数的？得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 师：刚才我们是两个数两个数进行比较，你们敢不敢四个数一起进行比较呢？师：那按照从小到大的顺序把这四座山的海拔填一填吧。小组谈论一下，然后说一说你是怎么想的。2.标一标，比一比。 师：老师最近在网上看中了三款自行车，想让你们帮我看看哪辆车便宜，哪辆车贵。 师：我们先比较序号1和序号2，说一说哪辆自行车最便宜？师：再比较序号1和序号3，哪辆自行车最便宜呢？师：请你们把这三个数标在数线上，然后进行比较，再用“＞”连起来吧。教师巡视，对有困难的学生进行指导，然后出示课件展示答案。1500＞1200＞ 800 师：老师想了想还是买一辆电动车吧，我看中的电动车是3200元，你们能在数线上标出3200的大致位置吗？PPT出示课件，展示答案。 生：香山的高度低于1000米，其他山都高于1000米，所以香山最矮。生：黄山和泰山的高度都是一千多米，华山的高度是两千多米，所以华山最高。生：黄山高，泰山矮。生：1865百位上的数字是8，表示8个百，1533百位上是5，表示5个百，所以黄山比泰山高。生：因为他们的千位相同就比较百位。生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。生：敢。生1：位数小的最少，所以575填在最左边。生2：位数相同看最高位。华山最高位是2，所以2155填在最右边。生3：最高位相同看下一位，以此类推。黄山的百位是8，泰山的百位是5，所以1533＜1865。他们四个从小到大的顺序是575＜1533＜1865＜2155.生：三位数比四位数小，800＜1200，所以①号车便宜。生：数位相同，比较下一位数，1200＜1500，所以②号车便宜。生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。 美丽的风景吸引学生，对名山的简介使学生了解祖国山河的壮美。通过这四座山的海拔高度来进行比高矮，培养学生的迁移能力。学生通过数位顺序表，直观地看出数的大小，知道三位数比四位数小，得出数位越少数越小的结论。最高位相同的两个数，要比较下一位的大小。学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维能力，从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。引导学生尝试在数线上进行数的大小比较，一方面有利于体现数的顺序，另一方面借助几何直观有利于发展学生的数感和估测能力。
环节三巩固练习 1.把它们按从小到大的顺序排列。 2.给下列商品的价格按由高到低的顺序标上序号。 3.在○里填上“＞ ”或“＜ ”。 1074○846 398 ○ 9825102 ○ 5184 6542 ○ 6548 4.填一填。 5.我国台湾地区最高的山峰是玉山，海拔约3952米。在数线上标出3952的大致位置。 生1：两位数：99；三位数387、809、345；四位数：1725、4300生2：99＜345＜387＜809＜1725＜4300生1：位数相同看最高位。电视机和电冰箱的价格比较高。生2：最高位相同看下一位。3210＜3380，所以电冰箱排第一，电视机排第二。生3：2330＞1850，所以洗衣机排第三，手机排第四。生1：1074是四位数，846是三位数，四位数大于三位数，所以1074＞846。生2：398百位是3，982百位是9，3＜9，所以398＜982。生3：最高位和百位都相同，比较十位，0＜8，所以5102＜5184。生4：前三位都相同比较个位，2＜8，所以6542＜6548。生：每相邻两个数之间差500，所以方框里应该填7500，8000，8500，9500，10000。生：3900＜3952＜4000，3952在3900和4000之间。先标出3500到4000之间的数，找到3900，再标出3952。 通过形式多样的练习，帮助学生巩固万以内数的大小比较，掌握新知识，培养思维能力。使学生逐步的把所学的知识灵活运用，让学生学会举一反三，拓展学生思维。
环节四课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：位数不同的数,位数多的数大。生2：位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个数就大。生3：位数和最高位都相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。 回顾本节课所学内容，使学生对本节课的学习进行了梳理。
环节五拓展延伸 数学游戏。（1）两人一组，一人想数，一人猜数；（2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”。请你接着猜下去，猜的次数要尽可能少。 同桌相互交流 鼓励学有余力的学生通过同伴合作的方式开展活动，通过游戏活动感受数的大小比较。
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