【核心素养目标】人教版九下第二单元选听《秦腔牌子曲》教案

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人教版九年级下册第二单元选听《秦腔牌子曲》教学设计
课题 《秦腔牌子曲》 单元 二 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 秦腔：流行于西北地区的地方戏曲剧种，又称陕西梆子。其风格朴实、粗犷、豪放。伴奏分为文场和武场，主要伴奏乐器是板胡。代表剧目又《春秋笔》《火焰驹》《伐董卓》等。1953年，作曲家根据陕西地方戏曲秦腔的若干曲牌改编而成。乐曲行云流水般的旋律，展示出浓浓的秦风秦韵，表现了秦人的质朴、豪迈。乐曲时而豪气冲天，时而宛若丝缕，时而欢快跳跃，时而悲泣低吟，声声入耳，沁人心脾。
学习目标 通过学习秦腔知识、欣赏视频资料，感知秦腔和板胡的特点，分析音乐要素与情感表达的关系。通过学习丰富多彩的民族音乐，体会民族音乐的魅力．增强民族认同感和自豪感。通过视频，分析秦腔牌子曲的音乐特点。在学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。在欣赏过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。
核心素养描述 审美感知: 通过学习秦腔知识、欣赏视频资料，感知秦腔和板胡的特点，分析音乐要素与情感表达的关系。艺术表现: 通过视频，分析秦腔牌子曲的音乐特点。创意实践: 能够探究秦腔牌子曲共有几个部分，每个部分的音乐特点有哪些。文化理解: 在欣赏过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。
重点 通过学习秦腔知识、欣赏视频资料，感知秦腔和板胡的特点，分析音乐要素与情感表达的关系。
难点 能够探究秦腔牌子曲共有几个部分，每个部分的音乐特点有哪些。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师介绍秦腔教师介绍《秦腔牌子曲》 学生了解秦腔学生了解《秦腔牌子曲》 教师以知识导人，引导学生对剧种和作品的关注，为学习做淮备。
讲授新课 1、播放音频：提问：该乐段的主奏乐器是什么？2.教师介绍板胡： 板胡是拉弦乐器的一种，在中国大约有300多年的历史。音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器，也可用于合奏和独奏。 板胡的品种较多，除用于独奏和乐队合奏的板胡外，还有各地方剧种用的板胡。板胡据各地方音乐特点的不同，在使用上有琴筒大小之分，如陕北一带的音乐用板胡，琴筒都略大;河北、东北一带的音乐用板胡，琴筒都较小。播放视频：引导学生思考：（1）你印象最深刻的是什么？（2）乐曲给你的感受？教师组织探究活动引导学生了解作品的结构与曲牌：（1）引子热烈奔放，先声夺人，旋律取自 《官谱》。第一乐段的曲调也源于《官谱》，但速度放慢，节奏拉宽，情绪舒展悠闲。（2）第二乐段的曲调是根据《杀妲己》曲牌发展而成，情绪由悲哀转激昂。（3）第三乐段是快板，原曲牌名《入洞房》，节奏顿挫，情绪欢快。（4）第四乐段放慢速度，是一段由鼓板伴奏的华彩乐段，繁音急节，热烈沸腾，把全曲推向高潮。（5）乐曲最后，变化再现第四乐段而结束。全曲的速度时慢时快，力度时弱时强，节奏多变，缓处悠扬婉转，急处热烈奔放，富有戏剧性的效果。6、 作业布置：秦腔在流行音乐中有怎样新的诠释？请你搜索并查找。 聆听音频：思考：该乐段的主奏乐器是什么？（板胡）学生了解板胡： 板胡是拉弦乐器的一种，在中国大约有300多年的历史。音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器，也可用于合奏和独奏。 板胡的品种较多，除用于独奏和乐队合奏的板胡外，还有各地方剧种用的板胡。板胡据各地方音乐特点的不同，在使用上有琴筒大小之分，如陕北一带的音乐用板胡，琴筒都略大;河北、东北一带的音乐用板胡，琴筒都较小。观看视频，思考：观看视频：（1）你印象最深刻的是什么？（2）乐曲给你的感受？探究讨论：秦腔牌子曲共有几个部分？每个部分的音乐特点有哪些？5、学生了解作品的结构与曲牌：（1）引子热烈奔放，先声夺人，旋律取自 《官谱》。第一乐段的曲调也源于《官谱》，但速度放慢，节奏拉宽，情绪舒展悠闲。（2）第二乐段的曲调是根据《杀妲己》曲牌发展而成，情绪由悲哀转激昂。（3）第三乐段是快板，原曲牌名《入洞房》，节奏顿挫，情绪欢快。（4）第四乐段放慢速度，是一段由鼓板伴奏的华彩乐段，繁音急节，热烈沸腾，把全曲推向高潮。（5）乐曲最后，变化再现第四乐段而结束。全曲的速度时慢时快，力度时弱时强，节奏多变，缓处悠扬婉转，急处热烈奔放，富有戏剧性的效果。6、作业布置 初听作品．帮助学生建立对音乐作品的第一印像。通过了解有关知识，学习感受并体艺术风格通过交流、视听等方式，感受其艺术魅力。通过了解作品结构和曲牌，进一步了解作品的音乐特点。
课堂小结 同学们，我们的祖国有灿若瑰宝的优秀音乐文化，我们有责任继承、弘扬这些优秀的传统音乐文化。这节课你的收获？ 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对文化进行理解。
板书 《秦腔牌子曲》秦腔 板胡 欣赏《秦腔牌子曲》
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