第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流（教案）——2022-2023学年高中历史人教统编版选择性必修3

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
教 学 设 计
教学目标
1.阅读史科，概括两次世界大战的共同特点，近一步提升从材料中获取有效信息，概括问题的能力，了解以两次世界大战为代表的现代战争是人类文化的浩劫。
2.阅读史料，结合问题探究，认识两次世界大战在客观上传播了自由、民主与民族独立的思想，促进了殖民地半殖民地人民民族民主意识的觉醒，并最终在第二次世界大战后打破了世界殖民体系，建立了一系列新兴民族国家。理解现代战争在客观上促进了世界文化的碰撞与交流。
3.阅读史料，以印度为例，认识部分新兴民族国家在二战后，利用现代化的推进，形成了自身民族文化与西方文化相结合的新文化，实现了文化复兴。理解现代战争也为新兴民族国家民族文化的复兴提供了契机。
4.探讨现代战争对不同文化碰撞和交流的双重影响，认识战争是文化传播与交流的一种方式，给世界文化的发展带来了巨大的破坏力，同时也在客观上促进了世界文化的交流与传播。从历史的视角反思现代战争，从中汲取历史经验教训，进一步涵养家国情怀。
教学重难点
重点：两次世界大战对不同文化碰撞和交流的双重影响。
难点：两次世界大战对不同文化碰撞和交流的双重影响。
课前准备
查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。
教学过程
【导入新课】
【教师活动】图片展示了二战中集中营的悲惨画面，二战中德国法西斯大量屠杀犹太人，实施种族灭绝，犯下了反人类的罪行，给罹难者及幸存者都带来无尽的痛苦，给人们留下了恐怖的心理阴影。图片揭露了法西斯的残暴罪行，警示人们有再度卷入战争恐怖深渊的可能性，引导人们珍爱和平，远离战争。
教师讲述：“战争，是人类孕育的一个怪胎。自从这个怪物在地球上诞生，就如同‘潘多拉盒子被打开，冲突、争斗、杀戮、流血、死亡……伴随而来，不仅给人类带来了无休止的残酷灾难，甚至危及人类自身的生存和发展。为了免遭战争的荼毒，人们曾从不同的角度研究战争，竭力探求消除战争的最佳手段。然而值得指出的是，以往人们研究战争的视野大多局限于军事领域，把它作为纯军事问题看待；或者把它作为一般社会现象，着眼研究战争与政治、战争与经济的关系等。……我们还必须把它放到更广阔、也更深刻的社会文化的背景中研究，即从文化角度来解释战争，揭示战争的实质，从而找到一条消除战争的文化蹊径，”今天我们来共同学习《现代战争与不同文化的碰撞和交流》一课，从文化的视角审视20世纪以二次世界大战为代表的现代战争给人类文化带来了怎样的影响？
【新课讲授】
一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
【教师活动】多媒体展示史料：
材料一 运送印度士兵的卡车经过法国的城镇，街道上阔气的店铺，一片精致、高贵的气氛，和印度街上臭水横流的情况有着天壤之别。拉卢听到上尉阿玛·辛格发出感叹：“法国人的马路真是漂亮！我们印度也可以建这样的马路吗？我是不是该为印度做点什么？”
材料二 一路辗转，士兵们到达了营地。休整后，上尉阿玛·辛格将士兵们集合起来训话，他说：“许多世纪以来你们一直是伟大武士之后代，德国有悠久的历史，但比不上印度历史悠久……这是我们印度人第一次有幸在欧洲土地上同欧洲人作战，你们必须忍辱负重，因为你们的表现与印度的荣誉息息相关”。
材料三 硝烟弥漫在灰暗的天空里，拉卢快步前进却被一块石头绊倒，滚进一个炮弹坑里。他听见不远处有人向他低声呼救。他怕赶不上队伍，拉起那个人就跑，一路跑进了掩蔽部。他放下背上的伤兵，却发现满脸是血的这军官竟是白天见过的、穿着讲究外套的欧文上尉！
材料四 天微微亮，战斗又开始了。拉卢一出掩蔽部就目睹了一架德国飞机被击落爆炸的惨烈场面。他吓得打了个寒战，充满同情地说：“那被击落的德国飞行员也是妈妈的儿呀！”
——以上材料均整理自（印）安纳德《黑水洋彼岸》
【教师活动】依据材料和所学知识，第一次世界大战以及其残酷的方式，给世界各国人民带来了深重的灾难。第一次世界大战在政治、思想、文化上带来了哪些影响呢？
1.第一次世界大战促使民族民主意识的觉醒
（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。
（2）第一次世界大战以及其残酷的方式给世界人民带来了深重的灾难，但它客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。
（3）战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体，在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家。
（4）民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。
【教师活动】什么是民族自决原则？
民族自决原则指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。民族自决的概念，初倡于1789年法国资产阶级革命时期，但当时并不具备国际法的意义。第二次世界大战之后，民族自决原则得到普遍承认和迅速发展。
【教师活动】观察上面两幅地图，说一说第一次世界大战后，欧洲出现了哪些新的国家？
【教师活动】第一次世界大战进一步激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲的民族民主意识的觉醒。20世纪第一次民族民主运动的高潮出现了。
2.民族民主意识觉醒的表现
【教师活动】多媒体出示材料：
材料 1914—1918年爆发的第一次世界大战将资本主义固有的矛盾以极其尖锐的形式暴露了出来，战争空前残酷，使人民的生命财产受到了严重的威胁和损失，战后的结局混乱，使世人为之震惊，引起了人们对西方文明的普遍怀疑，资本主义制度丧失了光明的前途，失去了原有的吸引力……正是第一次世界大战的爆发和巴黎和会分赃的严酷事实，促使中国先进的知识分子在强烈的打击和失望中觉醒，为寻找挽救中国危亡的新途径进行理智的思考，开始选择马克思主义。
【教师活动】一战客观上传播了自由、民主与民族独立的思想，世界民族解放运动觉醒的表现有哪些呢？通过教材回答问题。
（1）中国：巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这一思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为标志。从此，中国共产党一直领导着中国革命的进程。
（2）法属印度支那：胡志明在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立。
（3）印度：甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。尼赫鲁比甘地更加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。
【教师活动】多媒体展示史料：
材料 帝国主义战争也帮助了非洲人民打开了眼界，对于解放思想有很大作用。从战场上幸存回国的非洲人中有不少后来成为革命思想的传播者、反帝斗争的积极组织者和领导者。一次大战使非洲人民既看到了帝国主义的凶残面目，又看到了它们虚弱的表现。目睹了帝国主义遭受失败，后又退出非洲的狼狈情景，使非洲人民进一步懂得帝国主义不是不可战胜的。在战争中，他们“学会了使用武器的本领”，增加了赶走殖民主义者，争取民族独立的勇气和信心。参加战争的一些非洲人开始同宗主国具有革命思想的士兵和工人取得了联系，他们回国时带来了别的国家革命运动日益高涨、特别是俄国十月革命胜利的消息，鼓舞了非洲人民的斗志。
【教师活动】根据材料简析第一次世界大战对非洲的影响。
提示：一战暴露了帝国主义国家弊端，动摇了殖民统治；开阔了非洲人民的眼界，传播了革命思想，促进了细想解放；在一站中锻炼了一批革命领导人；非洲人民在一战中掌握了使用先进武器的本领，增强了谋求民族独立的信息和勇气。
（4）非洲和拉丁美洲：非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。
【教师活动】通过“历史纵横”了解“泛非主义”。
1900年7月，来自美国、西印度群岛和非洲的57名代表在伦敦举行第一次泛非会议。会议讨论了全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号，形成了泛非主义思想。第一次世界大战后，泛非运动日益活跃。从1919年到1945年，连续召开了5次泛非大会，这是非洲人民要求民族独立和自治的重要表现。
【教师活动】通过教材总结第一次世界大战的影响。
3.影响：
（1）形成20世纪第一次民族民主运动的高湘。
（2）第一次世界大战使欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
【教师活动】第二次世界大战是对殖民主义的致命打击，世界殖民体系在战后土崩瓦解。多媒体出示材料，思考二战是如何推动殖民地人民觉醒的？
材料 大批殖民地人民走出国门，走上战场，开拓了眼界，改变了思想，提高了民族的自尊、自信，他们意识到了一个民族统治另一个民族的非正义性，因此，从这一角度来看，战争为英帝国培养了更多的掘墓人。在非洲，大批黑人应征入伍走上战场与白人士兵并肩作战，击败白人敌军，他们的文化素质、军事技能和英语水平得到提高。更重要的是他们打破了以前对白人的神秘感和神圣感，认识到所有人都是平等的，不论其肤色如何。
【教师活动】大批殖民地人民走上了战场，拓展了眼界，提高了民族自信心，改变了思想，认识到殖民统治的非正义性部分；部分殖民地人民通过战争提升了文化素质、军事技能和英语水平；破除了对白人的神圣感和神秘感，认识到了人人平等。殖民地人民的觉醒加快了世界殖民体系的瓦解。通过教材概括殖民体系瓦解的原因。
1.世界殖民体系的瓦解
（1）二战期同，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。
（2）二战结束后，随着殖民主义的急速衰落、亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播，第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。
2.世界殖民体系瓦解的表现
【教师活动】多媒体展示史料：
材料 第二次世界大战是对殖民主义的致命打击。战争期间，反法西斯同盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求。1945年6月通过的《联合国宪章》强调“促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题，且不分种族、性别、语言或宗教，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重二战后，法国也不得不承认印度支那、阿尔及利亚等殖民地独立。1955年万隆亚非会议隆重举行，通过《关于促进世界和平和合作的宣言》，引申和发展了和平共处五项原则，提出了各国和平相处、友好合作的十项原则，20世纪60年代非洲的民族独立运动风起云涌，仅1960年就有17个非洲国家独立，这一年被称为“非洲年”。1945—1983年，全世界有90多个国家摆脱了殖民统治获得独立，以惊人的速度摧毁了世界殖民体系。
——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》（下卷）
（1）朝鲜获得了独立，中国收复了台湾。
（2）尽管英国首相丘吉尔极力维护英帝国，但是英帝国还是很快解体了。
（3）法国总统戴高乐面对阿尔及利亚人民的武装反法斗争，不得不签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。
【教师活动】世界殖民体系瓦解的影响是什么？
3.影响：第二次世界大战后，构建了几个世纪之久的世界殖民体系，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。
三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
【教师活动】第二次世界大战后的新兴民族国家在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结合新文化。多媒体出示材料。
1.新兴民族国家文化发展的特点：第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。
【教师活动】印度的统治阶级深受西方文化的影响同时也注重传统文化的发展，那么印度独立后的文化有哪些发展呢？
材料 印度是在全球化进程加快的国际大背景下开始其崛起进程的，这就决定了其崛起从一开始就具有国际相关性，这种国际相关性一方面表现为印度的发展必须学习和借鉴其他国家，特别是发达国家的已有模式和经验，必须以加强自身与世界的联系为发展的基础。
2.印度独立后的文化发展
（1）印度的统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化，使印度走上了独特的发展道路。
（2）印度的政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策，主要官方语言为印地语和英语。
（3）印度也崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。历史传统中的种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。
（4）印度的现代文化呈现多样化特征。
泰姬陵
印度孟买维多利亚车站
印度城市乌代普尔
3.新加坡、韩国
材料 1959年新加坡自治政府成立，李光耀出任第一届总理。他虽然早年接受西方教育，但他却声称：他的内心并没有西方价值观念体系，“有的是东方的精神价值体系”。李光耀执政后，采取了一系列措施来刺激新加坡的发展：一是加强人民行动党对政府的控制；二是在全国基层建立市民评议委员会和社区中心；三是1961年出台“1961~1964年发展计划”，这个计划宣布将“动用政府和其他公共机构掌握的资源”以支持经济发展，但又明确表示政府和公共机构的作用“只限于有限的领域”，“将来工业化的很多部分要靠国内外的私人企业”，它实际上提出了现代化的“东亚模式”的基本原则。结果，新加坡的国内生产总值的年增长率在60年代和70年代分别达到了8.8%和8.5%。
——何顺果《世界史：以文明演进为线索》
【教师活动】20世纪60-80年代，新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等；又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。
新加坡
韩国文轩儒家学院
【教师活动】通过“历史纵横”了解“新加坡的经济增长与儒家文化的关系”
20世纪60-80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道：东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本10的差异。儒家社会相信个脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。
【教师活动】通过材料概括儒学对新加坡产生作用的特点。
材料 新加坡现代化过程中，儒学的影响表现在两方面：一是作为浸润在广大民众的文化心理之中的价值观和行为方式自发地发生作用；二是统治者以政策、律令形式自觉地实施。二者相辅相成，互相推进，使儒学精神渗透社会生活的各个方面。
——摘编自罗传芳《儒家传统与新加坡发展模式》
生：自发性与自觉性；政府高度重视。
【教师活动】通过材料学习新加坡是如何利用儒学进行道德教育的？
材料 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，进而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。
——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》
生：汲取儒学君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代化，提出作为国家意识形态的共同价值观。
4.现代埃及文化
【教师活动】埃及地区有着非常悠久的文化传统，拥有金字塔等文化遗迹，深受阿拉伯文化的影响，那么现代埃及文化有什么特点呢？
生：阅读教材，并回答问题。
（1）现代埃及文化特点：是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。
（2）现代埃及文化的表现
①伊斯兰教为官方宗教，有少数人信仰基督教等其他宗教。
②阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。英语中“埃及”一词，是从古希腊语演变而来的。
③古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术等也有很大影响。
课后总结
在经济全球化日益紧密的今天，不同文化之间的碰撞与交流日益成为常态，我们要立足中华优秀传统文化，放眼世界，理解世界文化的多样性，欣赏、学习、吸纳不同的文化，促进中华文化的进一步发展。尊重理解世界各国的不同文化，以开放的视野和胸襟，携手爱好和平的世界人民，共建和谐地球村。
板书设计
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
一、第一次世界大战与民主意识的觉醒
1、第一次世界大战促使民族民主意识的觉醒
2、民族民主意识觉醒的表现
3、影响
二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
1、世界殖民体系的瓦解
2、世界殖民体系瓦解的表现
3、影响
三、第三次世界大战后新兴民族国家的文化发展
1.新兴民族国家文化发展的特点
2.印度独立后的文化发展
3.新加坡、韩国
4.现代埃及文化
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