北师大版一年级下册数学 5.6回收废品表格式 教案

北师大版数学一年下册第五单元《回收废品》
1、教学内容
2、教材分析
（1）教材内容结构特点
本课内容是学生在学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材通过废品回收这一生活情境引出常见比多比少的数学问题。学生通过发现问题、提出问题、解决问题这一过程，理解“比多”、“比少”的含义，使学生进一步体会加减法在生活中的应用以及解决问题方法的多样性。
（2）设计理念 教材首先借助三位同学行动起来收集塑料瓶子这一生活情景引出问题，激发学生学习兴趣，感受数学生活化。解决问题时引导学生通过摆一摆、拨一拨、画一画等数学活动找到解决问题的方法，抽象出算式，以进一步体会加减的意义，符合学生认知规律，发展学生解决简单实际问题的意识和能力。在解决问题的过程中感受数学的魅力。
（3）材中的地位和作用 本课内容是教材中的重点和难点，使学生进一步深化对加减法意义的理解，由较为表浅的认知到利用图形分析数量关系，抽象出算式的过程。为今后深入学习比多比少的问题打下基础。
3、学情分析
（1）学生的认知基础 学生在前面的学习中能用画图来表示比一个数多几或少几的数，初步掌握一些用图形表示数量关系的方法。
（2）学生的活动经验基础 在独立思考的基础上能积极与人交流，愿意表达自己的想法。
（3）学生学习遇到的困难 动手操作的能力不强，需要教师的指导。
4、教学目标
（1）知识与技能：在具体情境中理解“比多比少”的实际问题，能用加减法解决简单的实际问题。
（2）过程与方法:通过参与操作、讨论、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：引导学生会用数学的思想和方法解决问题。渗透几何直观的学习方法。培养学生环保意识。
5、教学重点难点
(1)教学重点 理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
(2)教学难点 如何建立情境与加减法意义之间的联系。
6、教学方法 课标指出:“数学教学应从学生已有知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”本课我采用的是创设情境、实践操作和合作交流等方法，培养学生提出问题分析解决问题的能力，掌握解决问题的数学方法，获得成功的情感体验。
7、媒体资源 白板 PPT课件
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 同学们，老师手里拿的是一个废弃的塑料瓶子，你们知道该如何处理它吗？塑料埋在地下很多年不会腐烂，污染环境，影响庄稼的生长，所以我们可以将它回收再利用，今天我们就来研究废品回收中的数学问题。 根据已有的生活经验，想出合理的处理塑料废品的方法，感受废品对生活的影响。 导入简单直接，在上课之初就抓住学生的学习兴趣，带入学习重点，让学生感受数学源于生活。
用学生平时经常遇到、用过的废弃塑料瓶引入新课，自然而然的引起学生的学习兴趣，让学生感受数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。
探究新知 一、提出问题 1、（出示主题图）小林、小红、小青也纷纷行动起来，收集废弃的塑料瓶子。请同学们仔细阅读，说说你获得了哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？二、分析问题解决问题1、刚才你们提出很多问题，我们首要解决两个问题:小红收集了多少个？小青收集了多少个？2、你们觉得他们几个谁收集的瓶子数最多？谁最少？接下来我们就去一探究竟。3、、小红收集的瓶子数和谁有关？什么关系？还可以怎么解释他们的数量关系？ 4、我们怎样表示小林和小红收集的瓶子数之间的关系呢？可以用我们学过的哪些方法？ 5、你们的方法都很好，现在开始选择你习惯的方法动手摆一摆，摆好后把你的想法说给同桌听。（教师巡视、指导） 6、汇报 7、通过刚才的操作，让我们清楚地看到:小红比小林多三个，实际就是什么？应该怎样计算？ 8、小青收集了多少个呢？首先我们要找到什么？他们之间是什么关系？还可以怎么解释这种关系？对，你们真棒！ 9、这次我们把摆一摆直接换成画一画，用画图的方法表示小青和小林之间的数量关系。请同学们开动脑筋，想出属于你的方法来！ 10、与同桌交流后汇报。 11、通过画图，我们发现，小青比如小林少4个，实际就是什么呢？怎样用算式表示 12、板书比较，从两个入算式看，共同点和不同点是什么？你发现了什么？我们之前的判断对么？ 收集数学信息，发现有价值的数学资源。根据自己的思考提出需要解决的数学问题。根据已知信息估计猜测，说说理由。尝试用情景中的语言和自己的语言描述小红和小林收集的瓶子数之间的关系。学生选择自己喜欢的方法动手摆一摆，拨一拨，与同学交流自己的想法。（有困难的同学寻求帮助）a、摆小棒（展物台演示）b、计数器（展物台演示）c、摆圆片（展物台演示）学生边演示边说说想的过程。师生交流。列式解答动手画一画。a、线段图b、画圆c、画三角（展物台展示）指名汇报，结合自己的图说说两者之间的数量关系，学生质疑，集体交流。列式计算总结发现。 培养学生善于从生活中发现提炼数学信息和提出问题的习惯。此环节引导学生通过已有的活动经验，用摆一摆，拨一拨等方法，弄清楚数量关系后再列出算式，突破重点和难点能用完整的语言表达自己的想法，发展语言表达能力和逻辑思维能力。及时总结，形成表象，抽象成数学模型。由实物操作到画图，由繁到简，由形象到抽象。发展学生几何直观意识。
结合学生年龄特点，分层次展开动手操作的活动，教师适时启发，点拨，激发了学生学习的兴趣，同时，学生将动手实践的感性经验形成数学认知，再把操作与思维活动、语言表达结合起来使认知得到内化、思维得到提升。
巩固应用 1、今天同学们表现不错，我们来进行简短的比赛。2、（出示练习题1、2题） 男生女生互相出题，比多比少的文字题。学生先阅读题目，独立思考解答，再集体交流解题方法。 巩固应用，用所学知识尝试解决问题，在总结交流中深化。
练习设计紧跟学生学习的脚步，由浅及深，使不同水平的学生在此环节知识得到完善、提升。
课堂总结 同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？ 说说自己在知识、能力、情感态度等方面的收获。 对本节课内容进行回顾、梳理、概括，加深印象，提炼升华。
板书设计 回收废品 比13多3 13+3=16（个） 比13少4 13-4=9（个）