北师大版一年级下册数学 6.4跳绳 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级下册数学 6.4跳绳 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-21 21:41:01 | ||
图片预览
文档简介
《跳绳》教学设计
教学内容
北师大版小学数学教材一年级下册第78-80页“跳绳”
教材分析
本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减法 的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来引入新知识，既方便又实用。教材内容根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——“好玩”来设计的。取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自主探究、合作学习，体现解决问题的策略多样化。自主探究、合作学习，体现解决问题的策略多样化。
学情分析
学生已经掌握了两位数加减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能熟练进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为熟练地运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。
教学目标
1、掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能用数学语言表达计算思维过程；发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。提高学生观察、思维、计算的能力。
2、通过不同形式的学习，引导学生经历、体验、感悟和探索数学知识形成的全过程，能用数学语言表达自己的想法。
3、引导学生主动参与生活化的数学活动，，让学生在实践中轻松愉快地提出问题、解决问题，并体会数学与生活的联系。
教学重难点
重点：两位数减两位数退位减法的竖式计算方法。
难点：理解退位的算理，掌握退位的方法。
教学流程
一、复习铺垫，旧知迁移
同学们，今天我们到了一个新的环境里上课，首先老师要考一考同学们对以前学习的知识掌握的怎么样？
1、课件出示快速口算下面各题。
48-15= 34-22= 23-5=
56-34= 47-27= 72-7=
2、从每组中找一道题说说你是怎样算的？
（设计意图：通过口算练习，帮助学生会议两位数减两位数的方法，帮助学生体验计算方法的多样化。这也为学习本节课后面的学习做好铺垫。）
二、创设情境，引发问题
1.创设情境。
同学们刚才的表现真的太好了！看到同学们地表现，可爱的喜洋洋决定邀请大家到羊村运动会为他们做裁判，因为羊村正在开展一场激烈的跳绳比赛，让我们一起去看一看吧！
2.获取信息。
（课件出示）刚刚喜洋洋、灰太狼、懒洋洋进行了一场比赛，你能从图中获得什么数学信息呢？引导学生找一找，说一说。并把他们整理成表格，说一说谁获得了第一名。
3.引发问题。
灰太狼一看自己是最后一名，懒洋洋都比自己跳得多，非常生气，灰太狼眼珠一转，又想出了一个比赛的方法。于是灰太狼就说我们再来比一比。喜洋洋也毫不示弱说：“比就比，你说吧！”。灰太狼便说到“你能提出哪些用减法计算的数学问题？并尝试解答。”
（设计意图：利用孩子们喜闻乐见的动画人物创设“跳绳比赛”这一情景导入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生感受数学来源于生活，培养学生仔细观察，读懂图意，获取信息、提出问题的能力，让学生切实感受到数学问题从生活中来。）
三、自主探究、合作学习
同学们，如果你是喜洋洋，你能战胜灰太狼吗？
生：……
给学生留一点时间让学生思考，然后找学生说一说。
问题一：喜羊羊比灰太狼多跳多少下？你会解答吗？
1.同桌讨论，估计结果。
（1）怎么解答这个问题那？学生回答后课件出示。40-28
让学生说一说为什么用减法计算。
（2）根据算式，合理进行估算。
请你估计一下，喜羊羊比灰太狼多跳多少下？说一说你是怎样估算的。
2.小组合作，探究算法。
以四人一小组的形式讨论一下，你们有什么好的计算方法，怎么计算的？可以请你们的学具帮忙，或者记在本子上。我们比一比那个小组表现得最好，想出的办法又多又好！注意作好记录。
小组合作，自主探究，师巡视注意对不同的方法加以辅导。
3.小组反馈，优化算法。
那个小组愿意把你们小组的讨论成果展示给大家看一看？根据学生的回答板书。
重点讲解竖式计算的方法，同时课件演示用竖式计算的方法。并回到估算验证计算的结果。
（设计意图：在这一环节中，注重培养学生的估算意识和估算能力；以与“灰太狼”比一比，调动学生学习的积极性，增强学生主动参与意识、团队合作意识。以小组为单位，让学生自己探究学习40-28的方法，发挥了学生的主体意识，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化也充分关注学生的个体差异，让学生在原有基础上有所提高。）
四、应用新知，解决问题
1.用自己喜欢的方法解决灰太狼提出的问题：懒羊羊比灰太狼多跳多少下
学生独立做，教师巡视指导，指名演示竖式计算。（课件对比演示）
2.你能把上面的问题换一种说法吗？如何解答？
指名说一说，让学生明白，这两种说法的意思一样的。
3.学生说一说用竖式计算时要注意什么。
学生说一说，并用课件演示。
（设计意图：让学生应用所学新知尝试独立解决问题，进一步提高学生解决问题的能力，进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。）
五、巩固新知，拓展应用
刚才同学们解决了这么多有关跳绳的问题，终于让灰太狼心服口服了。老师这儿还有两个问题你能解决吗？
1. 小红有42科学书，小华比小红少15本，小华有多少本科学书？
学生独立完成，集体订正，注意提醒学生仔细审题。
2.课件出示，学生认真看图仔细观察
（设计意图：这一环节设计时，考虑到一年级的小学生注意时间较短，注重小学生兴趣的调动，利用鲜明的图片，形成问题情境，激发孩子们学习的积极性。）
六、总结评价
这节课我们和喜洋洋一起解决了在跳绳比赛中产生的数学问题，完全战胜了灰太狼。同学们在本节课的学习中，有什么收获？竖式计算应注意什么？学生说一说。
老师觉得在今天这一节课中同学们在小组合作中表现得最为出色，每一位小朋友都是好样的。
（设计意图：回顾所学知识，培养学生的自信心、竞争意识及团队合作精神。）
教学内容
北师大版小学数学教材一年级下册第78-80页“跳绳”
教材分析
本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减法 的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来引入新知识，既方便又实用。教材内容根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性——“好玩”来设计的。取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自主探究、合作学习，体现解决问题的策略多样化。自主探究、合作学习，体现解决问题的策略多样化。
学情分析
学生已经掌握了两位数加减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能熟练进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为熟练地运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。
教学目标
1、掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能用数学语言表达计算思维过程；发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。提高学生观察、思维、计算的能力。
2、通过不同形式的学习，引导学生经历、体验、感悟和探索数学知识形成的全过程，能用数学语言表达自己的想法。
3、引导学生主动参与生活化的数学活动，，让学生在实践中轻松愉快地提出问题、解决问题，并体会数学与生活的联系。
教学重难点
重点：两位数减两位数退位减法的竖式计算方法。
难点：理解退位的算理，掌握退位的方法。
教学流程
一、复习铺垫，旧知迁移
同学们，今天我们到了一个新的环境里上课，首先老师要考一考同学们对以前学习的知识掌握的怎么样？
1、课件出示快速口算下面各题。
48-15= 34-22= 23-5=
56-34= 47-27= 72-7=
2、从每组中找一道题说说你是怎样算的？
（设计意图：通过口算练习，帮助学生会议两位数减两位数的方法，帮助学生体验计算方法的多样化。这也为学习本节课后面的学习做好铺垫。）
二、创设情境，引发问题
1.创设情境。
同学们刚才的表现真的太好了！看到同学们地表现，可爱的喜洋洋决定邀请大家到羊村运动会为他们做裁判，因为羊村正在开展一场激烈的跳绳比赛，让我们一起去看一看吧！
2.获取信息。
（课件出示）刚刚喜洋洋、灰太狼、懒洋洋进行了一场比赛，你能从图中获得什么数学信息呢？引导学生找一找，说一说。并把他们整理成表格，说一说谁获得了第一名。
3.引发问题。
灰太狼一看自己是最后一名，懒洋洋都比自己跳得多，非常生气，灰太狼眼珠一转，又想出了一个比赛的方法。于是灰太狼就说我们再来比一比。喜洋洋也毫不示弱说：“比就比，你说吧！”。灰太狼便说到“你能提出哪些用减法计算的数学问题？并尝试解答。”
（设计意图：利用孩子们喜闻乐见的动画人物创设“跳绳比赛”这一情景导入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生感受数学来源于生活，培养学生仔细观察，读懂图意，获取信息、提出问题的能力，让学生切实感受到数学问题从生活中来。）
三、自主探究、合作学习
同学们，如果你是喜洋洋，你能战胜灰太狼吗？
生：……
给学生留一点时间让学生思考，然后找学生说一说。
问题一：喜羊羊比灰太狼多跳多少下？你会解答吗？
1.同桌讨论，估计结果。
（1）怎么解答这个问题那？学生回答后课件出示。40-28
让学生说一说为什么用减法计算。
（2）根据算式，合理进行估算。
请你估计一下，喜羊羊比灰太狼多跳多少下？说一说你是怎样估算的。
2.小组合作，探究算法。
以四人一小组的形式讨论一下，你们有什么好的计算方法，怎么计算的？可以请你们的学具帮忙，或者记在本子上。我们比一比那个小组表现得最好，想出的办法又多又好！注意作好记录。
小组合作，自主探究，师巡视注意对不同的方法加以辅导。
3.小组反馈，优化算法。
那个小组愿意把你们小组的讨论成果展示给大家看一看？根据学生的回答板书。
重点讲解竖式计算的方法，同时课件演示用竖式计算的方法。并回到估算验证计算的结果。
（设计意图：在这一环节中，注重培养学生的估算意识和估算能力；以与“灰太狼”比一比，调动学生学习的积极性，增强学生主动参与意识、团队合作意识。以小组为单位，让学生自己探究学习40-28的方法，发挥了学生的主体意识，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化也充分关注学生的个体差异，让学生在原有基础上有所提高。）
四、应用新知，解决问题
1.用自己喜欢的方法解决灰太狼提出的问题：懒羊羊比灰太狼多跳多少下
学生独立做，教师巡视指导，指名演示竖式计算。（课件对比演示）
2.你能把上面的问题换一种说法吗？如何解答？
指名说一说，让学生明白，这两种说法的意思一样的。
3.学生说一说用竖式计算时要注意什么。
学生说一说，并用课件演示。
（设计意图：让学生应用所学新知尝试独立解决问题，进一步提高学生解决问题的能力，进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。）
五、巩固新知，拓展应用
刚才同学们解决了这么多有关跳绳的问题，终于让灰太狼心服口服了。老师这儿还有两个问题你能解决吗？
1. 小红有42科学书，小华比小红少15本，小华有多少本科学书？
学生独立完成，集体订正，注意提醒学生仔细审题。
2.课件出示，学生认真看图仔细观察
（设计意图：这一环节设计时，考虑到一年级的小学生注意时间较短，注重小学生兴趣的调动，利用鲜明的图片，形成问题情境，激发孩子们学习的积极性。）
六、总结评价
这节课我们和喜洋洋一起解决了在跳绳比赛中产生的数学问题，完全战胜了灰太狼。同学们在本节课的学习中，有什么收获？竖式计算应注意什么？学生说一说。
老师觉得在今天这一节课中同学们在小组合作中表现得最为出色，每一位小朋友都是好样的。
（设计意图：回顾所学知识，培养学生的自信心、竞争意识及团队合作精神。）