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第4单元 图形变换
第7课时 观察物体（二）
基础巩固
1.找出下列物体从正面、上面、左面看到的图形。
2.5个同样大小的正方体摆成如图的样子，在方格图中画出从上面看到的图形。
3.从正面、左面、上面观察如图1所示的几何体，分别在图2中画出你所看到的几何体的形状图。
4.用5个同样大小的正方体搭出了下面的几个立体。
（1）从正面看到是的有________________。
（2）从上面看到是的有________________。
（3）从左面看到是的有________________。
能力提升
5.找出下列物体从正面、上面看到的形状，并在括号中填写出来。
6.5个同样大小的正方体摆成如图所示的形状，请在方格纸中画出从前面、右面和上面看到的图形。
拓展思维
由5个小正方体搭成一个立体图形，从左面看形状是，从上面看形状是，共有几种不同的搭法？
参考答案
1.找出下列物体从正面、上面、左面看到的图形。
正面 左面 上面
2.5个同样大小的正方体摆成如图的样子，在方格图中画出从上面看到的图形。
3.从正面、左面、上面观察如图1所示的几何体，分别在图2中画出你所看到的几何体的形状图。
4.用5个同样大小的正方体搭出了下面的几个立体。
③、⑤、⑥
①，④
②，③，⑤
5.找出下列物体从正面、上面看到的形状，并在括号中填写出来。
①正面 ③上面
6.5个同样大小的正方体摆成如图所示的形状，请在方格纸中画出从前面、右面和上面看到的图形。
7.由5个小正方体搭成一个立体图形，从左面看形状是，从上面看形状是，共有几种不同的搭法？
2种
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观察物体（二）
北京版四年级下册
教学目标
1.学习目标描述：观察立体图形（用5个正方体搭成），能正确辨认正面、上面、侧面的形状。能根据正面、左面、上面观察到的平面图形、还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2.学习内容分析：学生已经学习了观察用3个或4个正方体摆成的立体图形，并能够正确辨认从不同方向观察到的图形。本课不仅要观察用5个正方体摆成的立体图形，观察从正面、上面、左面、右面四个不同
教学目标
角度看到的形状，还要从三个不同方向的平面图形还原立体图形。教材设计两个问题：第一个问题是观察由5个小正方体搭成的立体图形的活动，继续学习从不同方向观察立体图形；第二个问题是从不同方向观察用5个小正方体搭出的立体图形所得到的形状，让学生摆出相应的立体图形。
3.学科核心素养分析：探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间想象能力，培养学生观察和动手能力。通过观察和操作活动，克服操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
新知导入
在（ ）里填上“正面”“上面”或“左面”。
（ ） （ ） （ ）
左面
正面
上面
新知导入
用3个小立方体搭出你喜欢的立体图形。
新知讲解
下面的图形分别是从什么位置看到的
新知讲解
小组合作：
1.观察图中立体图形的图片，用小正方体摆一摆。
2.从不同方向观察立体图形，然后说说上面的图形分别是从什么位置看到的
新知讲解
前面
上面
左面
右面
新知讲解
按要求摆出下面的立体图形。
（1）用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从不同方向看到的形状如下图所示。
从前面观察到的形状进行搭拼。
这个立体图形符合要求吗？从三个方向上看看对不对。
新知讲解
按要求摆出下面的立体图形。
（2）用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
你知道这个立体图形是什么样的吗？摆一摆。
按要求摆出下面的立体图形。
（2）用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
新知讲解
先从上面观察到的形状进行搭拼。
然后呢？
新知讲解
再从左面观察，可能是：
（2）用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
新知讲解
说说还原立体图形的方法。
先从一个面入手，再逐步调整。 搭完后，要从三个方向看一看，检验搭的对不对。
课堂练习
摆一摆，看一看，连一连。
前面 侧面 上面
课堂练习
选一选。
有一个立体图形从正面和右面看到的形状都是 ，从上面看到的是
，这个立体图形是（ ）。
① ② ③
③
课堂练习
摆一摆
用5个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。
从前面看 从上面看 从左面看
课堂练习
拓展应用
（1）从前面看到的： （2）从左面看到的：
用5个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能是不同的。
我还原立体图形要先从一个面入手，再逐步调整。
板书设计
观察物体（二）
前面 上面 左面 右面
还原立体图形要先从一个面入手，再逐步调整。
作业布置
完成”练一练“第1~5题。
谢谢
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《观察物体（二）》教学设计
课题 观察物体（二） 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《观察物体（二）》是北京版四年级下册数学第四单元第7节。例2呈现了观察由5个小正方体搭成的立体图形的活动，继续学习从不同方向观察立体图形，发展学生的空间观念。此部分教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教学时，教师要准备好学生的学具或由学生小组合作自备正方体木块，教师要引导所有的学生都参与到数学操作活动中来，让学生能够从不同方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。“试一试”呈现了从不同方向观察用5个小正方体搭出的立体图形所得到的形状，让学生摆出相应的立体图形。教师要充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，让学生根据所给出的从3个方向看到的图形，摆出由5个正方体组成的立体图形，培养学生的空间想象力。
学习目标 1.学习目标描述：观察立体图形（用5个正方体搭成），能正确辨认正面、上面、侧面的形状。能根据正面、左面、上面观察到的平面图形、还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。2.学习内容分析：学生已经学习了观察用3个或4个正方体摆成的立体图形，并能够正确辨认从不同方向观察到的图形。本课不仅要观察用5个正方体摆成的立体图形，观察从正面、上面、左面、右面四个不同角度看到的形状，还要从三个不同方向的平面图形还原立体图形。教材设计两个问题：第一个问题是观察由5个小正方体搭成的立体图形的活动，继续学习从不同方向观察立体图形；第二个问题是从不同方向观察用5个小正方体搭出的立体图形所得到的形状，让学生摆出相应的立体图形。3.学科核心素养分析：探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间想象能力，培养学生观察和动手能力。通过观察和操作活动，克服操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
重点 观察用5个正方体摆成的立体图形，能够正确辨认从不同方向观察到的图形。
难点 能根据不同方向的观察结果，想象和拼摆简单的立体图形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.在（ ）里填上“正面”“上面”或“左面”。2.用3个小立方体搭出你喜欢的立体图形。二、导入新课师：同学们，大家喜欢搭积木吗？师：刚才大家发挥了自己的想象力，搭出了各种各样的图形，今天我们继续来观察搭出了立体图形。板书课题：观察物体（二） 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面探究新知做准备。
讲授新课 1.教学例2师：老师刚才用5个小正方体木块搭成了一个立体图形。课件出示：师：下面的图形分别是从什么位置看到的 课件出示：师：观察图中立体图形的图片，用小正方体摆一摆。师：从不同方向观察立体图形，然后说说上面的图形分别是从什么位置看到的 反馈：从前面看，有两层，下层是三个并排的小正方形，上层只有一个，居中：。从上面看，有两层，下层是三个并排的小正方形，上层只有一个，靠左：。从左面看，有两层，下层是两个并排的小正方形，上层只有一个，靠右：。从左面看，有两层，下层是两个并排的小正方形，上层只有一个，靠左：师：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能是不同的。二、完成“试一试”课件出示：按要求摆出下面的立体图形。（1）用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从不同方向看到的形状如下图所示。师：你你能摆出这个立体图形吗？与同伴合作，用小正方体搭一搭。师：谁来说说你是怎么做的？ 展示：师：这个立体图形符合要求吗？从三个方向上看看对不对。 课件出示：用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。师：你知道这个立体图形是什么样的吗？摆一摆。师巡视指导，然后师提问：能说说你是怎么搭的？ 展示：师：然后呢？反馈：再从左面观察,可能是： 师：看来大家已经找到了还原立体图形的方法，那么谁愿意与同伴交流你解决问题的好方法呢？根据学生的回答，师小结：要先从一个面入手，再逐步调整。搭完后，要从三个方向看一看，检验搭的对不对。 学生拿出小正方体摆出立体图形。学生从不同的方向观察，然后自由说说。学生尝试搭一搭。学生自由说说：从前面观察到的形状进行搭拼。 学生：我们从上面和左面观察，都符合。学生用小正方体木块搭一搭。学生：我先从上面观察到的形状进行搭拼。学生自由说说。学生根据自己的认知自由说说。
课堂练习 1.摆一摆，看一看，连一连。2.选一选。有一个立体图形从正面和右面看到的形状都是，从上面看到的是，这个立体图形是（ ）。3.摆一摆：用5个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。4.拓展应用：用5个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。（1）从前面看到的：（2）从左面看到的： 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 观察物体（二） 还原立体图形要先从一个面入手，再逐步调整。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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