第8课《彩色的梦》教学设计

部编版二年级下册第8课《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、森、苹、灵”5个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语。
2.朗读课文一、二小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
3.能根据情境展开想象，试着仿照第二小节，把自己想画的内容写下来。
【教学重点】
1.朗读课文一、二小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
2.能根据情境展开想象，试着仿照第二小节，把自己想画的内容写下来。
【教学难点】
能根据情境展开想象，试着仿照第二小节，把自己想画的内容写下来。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.创设情境，谈话导入。
师：小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，梦是白白的。同学们，你们的梦又是什么颜色？
预设：梦见草原上成群的羊儿在吃草，梦是白色的；梦见在果园里摘果子，梦是黄色的；梦见在草地上和小朋友游戏，梦是绿色的……
2.师：同学们爱做梦，梦是五颜六色的。这节课，我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。（板书：彩色的梦）齐读课题。
设计意图：用“梦的颜色”导入新课，唤醒学生的生活经验，引导学生初步理解课题，快速激发学生的探究欲望。
二、整体感知
1.自读任务
（1）给诗歌标上小节号。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得很有节奏！让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① hé píng cōng jīng
铅笔盒 草坪 烟囱 精灵
② liáo dīng níng
聊天 叮 咛
③ yù bān
葱郁 一般
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比）
点拨：
①借助形声字的特点来识记“盒、坪、叮、咛”。
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。
（出示“皿”）和老师一起读：皿字底，皿字底，与器皿有关。谁能用老师教的口诀来说一说“盒”字怎么记？
预设：盒，皿字底，表示与盛东西的器物有关，基本字“合”音节是he，所以“盒”读hé。组词为“饭盒、鞋盒”。
同学们真棒！知识运用得不错！
（出示“土”）和老师一起读：提土旁，提土旁，与土地有关。那么“坪”字怎么记呢？
预设：坪，平坦的土地，所以用“土”，基本字“平”音节是ping，所以“坪”读píng。组词为“停机坪、坪坝”。
很好，我们继续看下一个部首宝宝。
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“叮、咛”怎么记？
预设：叮咛，我们用嘴巴叮嘱、告诫别人，所以用“口”，基本字“丁、宁”音节是ding、ning，所以“叮、咛”读dīng、níng。组词为“叮咚、叮咛”。
同学们真是学得又快又准呢！
设计意图：正确的利用形声字的构字规律，提高学生识记生字的能力，减轻识记生字的负担，加速了识记生字的速度。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
③看图识字。
“精灵”，出示精灵的图片和生字，让学生理解精灵是一种存在于童话故事中的机警、聪明的虚构生物。
“葱郁”，出示葱郁的森林图片和生字，让学生明白葱郁就是草木长得很茂盛的意思。
设计意图：利用图片识记难懂的词语，一目了然让学生直观感受，印象深刻。
④换偏旁识字。
柳——聊：柳树的柳去掉木字旁，加上耳字旁就是聊天的聊，组词为“聊天、无聊”。
没——般：没有的没去掉三点水，加上舟字旁就是一般的般，组词为“一般、这般”。
⑤字理识字。
课件出示囱的汉字演变过程：囱就像是一个圆形的窗洞插着三根短栅，这样既可以通风，又可以阻挡动物的进入，这就是烟囱。
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础，同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第1小节，理解“彩色的梦”指什么，边读边想象画面。
2.探究活动
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，想一想，“彩色的梦”是什么呢？
预设：彩色的铅笔。（板书：彩色的铅笔）
师：你从哪里知道的？
预设1：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的。“长、圆、硬”是说彩色铅笔的样子。
师：你真会读书，抓住了关键的词语找到了答案。“彩色的梦”形状各异，有趣极了，请你带着这样的感受读一读这句话。
师：你还从哪里知道的呢？
预设2：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”彩色铅笔住在铅笔盒里，彩色铅笔在白纸上画画。
师：你找得真准确！如果你是彩色铅笔，你们会聊些什么呢？
预设：
长长的绿铅笔说：“我要画一大片绿绿的森林。”
圆圆的蓝铅笔说：“我要画出蓝蓝的天空，弯弯的湖水。”
胖胖的红铅笔说：“我要画出红红的太阳，鲜艳的花儿。”
……
师：是啊，彩色的铅笔已经等不及想去白纸上蹦跳了，谁能把它们的心情读出来？
指名学生读，师及时评价反馈。
（2）朗读体会：全班齐读第1小节，边读边想象画面，体会彩色的梦的有趣、愉悦。
（二）合作探究
1.探究任务
（1）学习第2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
（2）试着仿照第二小节，把自己想画的内容写下来。
2.探究活动
（1）这些彩色铅笔在纸上蹦跳，它们滑到了哪里呢？请小朋友读第2小节，圈出彩色铅笔滑过的地方。
预设：草坪、野花、天空。（板书：草坪 野花 天空）
师：当彩色铅笔从它们身上滑过时，它们发生了哪些变化？
预设1：草坪绿了、野花红了、天空蓝了。
师：绿了、红了、蓝了，彩色的梦颜色多鲜艳啊！（板书：绿 红 蓝）
预设2：大块的草坪变绿了，大朵的野花变红了，大片的天空变蓝了。大块、大朵和大片说明它们的变化非常快，范围非常大。
师：你多么会发现啊！谁能用你的朗读表现彩色铅笔的变化呢？
师：小朋友们读得真美！“蓝——得——透——明！”猜一猜这句话中的破折号应该怎么读好呢？
预设：要将破折号前面的字音稍微拖长。
师：瞧，这就是蓝得透明的天空，多美啊！你能把天空的蓝读出来吗？
师：你读出了对蓝天的赞叹！让我们也用这样的语气，一起读一读第1、2小节。
（2）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第1、2小节。
（3）彩色铅笔滑啊滑，它还会滑到哪里呢？仿照第2小节，同桌相互说一说。
预设：脚尖滑过的地方，大片的森林，绿了；大朵的玫瑰，红了；大块的油菜花，黄了，黄——得——耀——眼！
师：你真是一个小诗人。同学们，让我们拿起手中的铅笔，仿照第2小节，写一写吧！
（4）学生仿写，指名朗读自己的写话，其他同学认真听并点评。
设计意图：本环节主要引导学生学习课文第1、2小节，把握内容，理解“彩色的梦”是什么、画出了什么。引导学生展开想象说话、写话，以此提高学生语言运用的能力。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
彩、梦、森、苹、灵
点拨：
（1）“彩”是左右结构，“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，最后一撇稍长。
（2）“梦、森、苹、灵、”是上下结构。“梦”上面的“林”要写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。“森”左下边的“木”因为避让，捺变成点。“苹”的“平”第二个横画最长，字的重心落在笔画竖上，竖写在竖中线上。“灵”，上短下长，“火”字的撇、捺要写舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“彩、梦、森、苹、灵”5个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：绿草、红花、蓝天，一支支彩色铅笔勾画出了一个绚丽多彩的梦境，彩色的梦还会有哪些美妙的梦境呢？我们下节课将继续学习。
六、布置作业
课后作业：读读词语，每个抄写2遍。
彩色、脚尖、森林、苹果
【板书设计】
彩色的梦
彩色的铅笔
草坪 绿
野花 红
天空 蓝



《彩色的梦》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“拉、结、般、精”4个生字，会写“雪松、歌声、精灵、季节”4个词语。
2.朗读课文三、四小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
3.能根据情境展开想象，试着仿照第三小节，把自己想画的内容写下来。
【教学重点】
1.朗读课文三、四小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
2.能根据情境展开想象，试着仿照第三小节，把自己想画的内容写下来。
【教学难点】
能根据情境展开想象，试着仿照第三小节，把自己想画的内容写下来。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
2.复习文意：“彩色的梦”指的是什么？出示第1小节，师生合作读一读。
预设：彩色的铅笔。（板书：彩色的梦 彩色的铅笔）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看彩色的梦还会有哪些美妙的梦境。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第三小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
2.探究活动
（1）师：同学们，上一节课，我们知道了彩色铅笔滑到了原野，那里一片生机。让我们读读第三小节，看看彩色铅笔又去了哪里，边读边想象，你看到了什么？
预设：彩色铅笔去了森林。
师：在森林里你看到了什么呢？
出示：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
预设：读着这句话，我好像看到了快乐的雪松们手拉手在跳舞，它们邀请小鸟留下来歌唱。（板书：雪松 小鸟）
师：请小朋友们站起来，把自己当成雪松拉起手。这么多雪松连成片，这是什么样的森林啊？
预设1：葱郁。
预设2：青翠茂盛。
师：你们说得很对！雪松们会怎么邀请小鸟留下歌声呢？
预设：雪松们也许会说：“小鸟，请你别走，为我们唱首歌吧，我们想跳舞！”
师：小鸟又会留下什么样的歌声呢？
预设：小鸟留下欢乐的歌声。
指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地手拉手，请读出快乐的感觉。
（2）师：在森林里，你还看到了什么呢？
出示：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
预设：我还看到了烟囱和太阳。（板书：烟囱 太阳）
师：这苹果般的太阳是什么样的？你觉得这太阳会是什么味？
预设：这太阳像苹果一样红、一样大，闻上去一定也像苹果一样香甜。
指导朗读：烟囱上竟然能结出一个苹果般的太阳，请读出神奇的感觉。
（二）合作探究
1.探究任务
小组合作：小组交流，试着仿照第三小节，小组里写一写。
2.探究活动
（1）师：当彩色铅笔来到这些地方，你又看到了什么呢？小组内先说一说。
出示场景：丰收的果园、美丽的海边、热闹的池塘。
师：你们看到了什么呢？
预设1：丰收的果园——在丰收的果园里，我看到了一串串紫莹莹的葡萄挂在枝头，果农正在小心翼翼地把葡萄摘下来，他的脸上洋溢着丰收的喜悦。
预设2：美丽的海边——在美丽的海边，我看到灿烂的阳光照射在海面上，蓝蓝的大海一次又一次，轻轻地冲刷着沙滩，椰子树好像迫不及待想到沙滩上来赶海了。
预设3：热闹的池塘——在热闹的池塘里，小青蛙睁着大大的眼睛蹲在荷叶上唱歌呢，飞舞的蝴蝶，美丽的蜻蜓，还有快乐的小鱼都被它的歌声吸引了。
（2）师：小朋友的观察真仔细，现在，小组内选择一个场景，仿照第三小节写一写。
（3）分享小组成果。
（三）自主探究
1.探究任务
学习第四小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
2.探究活动
（1）同学们，边读第四小节，边思考：“我”的彩色梦境里还有什么呢？
预设：水果香、季节风、紫葡萄、溪水。（教师板书：水果香 季节风 紫葡萄 溪水）
（2）师：彩色梦境里的水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
预设：有香香的苹果、爽口多汁的梨，还有甜甜的菠萝。
（3）师：不同季节的风带给你怎么样的感觉呢？
预设：暖暖的春风，炎热的夏风，凉爽的秋风，寒冷的冬风。
（4）师：紫葡萄在叮咛什么呢？
预设：秋天到了，紫葡萄会叮咛我们多加衣服；紫葡萄会叮咛我们要好好读书。
（5）过渡：多么奇妙的彩色铅笔，多么美好的梦啊！让我们一起读一读课文的第三、四小节吧！
（6）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第三、四小节。
设计意图：第三、四小节主要抓住关键词引导学生想象，唤起学生的生活经验，将诗歌中难懂的词语具象化。第三小节的仿写注重内容，句式形式不固定，给学生提供明确场景，使其有了思考的方向。
三、书写指导
过渡：同学们，今天我们还要学习“拉、结、般、精”4个生字的书写，看看它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“拉、结、般、精”
点拨：
（1）“拉、结、精”左右结构，左窄右宽。“拉”右边要写得短一点儿，最后一横略长。“结”注意右边是“吉”，上面是“士”不是“土”。“精”米字旁捺变点，右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。
（2）“般”左右结构，左右等宽。“般”右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三、四小节，走进了彩色的梦，读出来彩色的梦，创编了彩色的梦，愿你们的世界都有一个个彩色的梦。
五、拓展延伸
《彩色的梦》充满了神奇的想象，为我们呈现了大自然一幅幅美妙的画卷。作家金波的《雨中的树林》也充满了丰富的想象，带领我们走进一个充满生机的雨中树林景象，那就让我们去读一读吧！
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情：
晶莹的雨珠滚动在树叶上，蜘蛛吐丝给你一串一串项链；
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演；
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴；
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
1.这首诗中，作者想象了哪些景物？
预设：雨珠、蜘蛛、落花、青蛙、鸟儿、松鼠、浆果、刺猬、小雨点儿。
2.如果你是一滴小雨点，你想钻到哪个角落去嬉戏呢？与你的同桌说一说。
预设1：我想到落花铺成的又香又软的地毯上去，在那里打滚，满身都是香的，多美啊！
预设2：我想到刚淋过雨的浆果上去，“啊呜”咬上一口，那味道一定酸酸甜甜，特别新鲜！
预设3：我想去青蛙的歌台上蹦跳，为青蛙伴奏，那一定很快乐！
设计意图：拓展金波的诗歌，引导学生大胆展开想象，感受想象的快乐，培养想象的能力。
六、布置作业
课后作业：读读词语，每个抄写2遍。
雪松、精灵、季节、歌声
【板书设计】
彩色的梦
彩色的铅笔
雪松 小鸟 烟囱 太阳
水果香 季节风 紫葡萄 溪水