15 古诗二首 教案 2课时

部编版二年级下册第15课《古诗二首》教学设计
《古诗二首》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】
能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学过程】
一、课程导入
1.引导：小朋友，你知道这是哪里吗？
预设：杭州西湖。
2.过渡：每年六月，西湖的荷花最吸引游客。今天我们要学习《古诗二首》中的第一首——《晓出净慈寺送林子方》，这首诗就写到了荷花，让我们一起去看看吧！（板书：晓出净慈寺送林子方）
设计意图：通过看图猜地点激发学生学习兴趣，引出第一首诗的所要描写的荷花，激发学生的阅读期待。
二、初读诗文
过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们来了解一下杨万里吧。
1.作者简介
杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。代表作有《小池》等。
2.情境听读
播放《晓出净慈寺送林子方》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意字词断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，教师随后正音。
自读要求：
（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）把古诗读给同桌听一听。
4.全班齐读《晓出净慈寺送林子方》
5.集中识字
出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
xiǎo cí bì jìng yìng
知晓 净慈寺 毕竟 映日
点拨：
（1）“晓”，形近字比较识记。用火烧，用水浇，东方日出是破晓，左边绞丝弯弯绕。
（2）“慈”，图片理解。“净慈寺”是西湖南岸南屏山上的一座寺院，净慈寺傍晚的钟声清越悠扬，“南屏晚钟”是西湖的十景之一。
（3）“毕、竟、映” ，熟字加偏旁识记。“毕”是“比”加“十”；“竟”是“音”加“儿”；“映”是“日”加“央”。
设计意图：通过听读、自读、互读等多种方式朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗，采用多种方法识记生字，为后面的古诗理解扫清文字障碍，简要介绍作者，为下文学习做好准备。
过渡：同学们，让我们一起随着杨万里的脚步走进古诗，细品古诗。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
结合古诗插图：自读古诗，想象画面，小组内交流古诗大意。
2.探究活动
请你结合插图，自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。
学生畅谈，小组派代表回答。
点拨：
解读诗题：
“晓出净慈寺送林子方”的意思就是：早晨，诗人杨万里从净慈寺出来，送别好朋友林子方。
字词梳理：
①毕竟：到底。
②四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
③无穷：无边无际。
④映日：太阳映照。
诗意梳理：
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
（二）自主探究
过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，六月的西湖到底是什么样的呢？我们去探究一下吧！
1.探究任务
抓住关键词，边读边想象六月西湖的美丽景色，感受诗人的喜爱、赞美之情。
2.探究活动
（1）学习前两句诗。
①诗人送别好友，看到六月的西湖是什么样的感受呢？读读第一、二句诗，圈出关键词。
预设：圈画“毕竟、不与”（板书：毕竟、不与），在诗人眼里，西湖六月的美是独一无二的，在四季中是特别的景色，表达了诗人对西湖美景的喜爱、赞美之情（板书：喜爱 赞美）。
②朗读指导：前两句要读出赞美的语气，“毕竟、不与”可以读得稍重。
（2）学习后两句诗。
①是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？请读后两句诗，边读边圈画诗中描写的景物。
预设：圈画“莲叶、荷花”（板书：莲叶 荷花）。
②六月西湖的莲叶、荷花有什么特点？
预设1：莲叶——“接天”说明莲叶长得十分茂盛，远远望去，仿佛一直连接到天边；“无穷碧”说明莲叶的面积无边无际，颜色青翠碧绿。（板书：无穷碧）
预设2：荷花——“映日、别样红”说明荷花在阳光的照射下格外鲜艳娇红，红得耀眼（板书：别样红）。
③朗读指导：读出六月西湖荷叶、莲花的特点，“无穷、别样”读得稍重一些。
（3）全班齐读古诗，边读边想象诗中的景象。
①一边读一边在头脑中画画，想象自己看到的画面。
②指名学生交流自己想象到的内容。
预设：六月的一个早晨，诗人杨万里从净慈寺出来，来到了美丽的西湖边送别好友林子方。当他看到荷叶碧绿，一望无际，荷花在阳光的照射下格外鲜艳时，抑制不住对西湖的喜爱，随口吟诵出这首千古名诗《晓出净慈寺送林子方》。
③教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。
小结：同学们，读了整首诗，我们发现这不仅是一首赞美西湖六月风光的诗，同时，这也是一首送别诗，诗人把西湖的美景写下来，他又想表达什么呢？
预设：西湖美景寄托着诗人对好友的依依不舍之情，以及对好友的美好祝愿。（板书：依依不舍 美好祝愿）
让我们也像诗人一样，来吟一吟这首诗吧！播放情境课文（跟读版）。
设计意图：此环节学生通过圈画关键词、想象画面等方式理解诗文大意，在情景交融中，在诗句诵读中，体会西湖的美丽和诗人的喜爱之情。
四、拓展延伸
小池 晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里 [宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.同学们，这两首诗我们都学过了，你发现了什么相同的地方吗？
预设：都是杨万里的诗；都在写荷花。
2.两首诗表达的情感一样吗？
预设：不一样，《小池》是诗人对大自然的热爱之情；《晓出净慈寺送林子方》除了表达诗人对西湖的喜爱之外，还有对好友的依依不舍之情。
3.小结：语文学习就是这样奇妙啊。同一个诗人写相同的事物，因为时间、地点的不同，表达的感情也不同，带给人的感受也不同了。
五、书写指导
1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“湖、莲、穷、荷”4个字，交流书写注意点。
点拨：
（1）湖：左右结构。“古”要写得瘦长，在三部分中位置最高；“月”要窄，竖撇在田字格竖中线右侧。
（2）莲、穷、荷：上下结构。“莲”和“荷”都是草字头，“莲”要写好辶，捺要平；“荷”最后一笔竖钩的起笔处不要写在横的末端。“穷”穴宝盖起笔的点写在竖中线上，第五笔是点不是捺。
2.教师范写，学生书空。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
六、课堂小结
小结：这节课我们一起感受了诗人杨万里笔下西湖六月的美丽风光。下节课，我们继续欣赏另一首古诗，品味诗中的诗情画意。
七、布置作业
1.背一背《晓出净慈寺送林子方》。
2.读一读，记一记。
湖水 湖泊 莲叶 莲子 贫穷 无穷 荷花 荷包
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
莲叶 无穷碧
毕竟 不与——喜爱 赞美
荷花 别样红
依依不舍 美好祝愿
《古诗二首》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会认“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”。会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受明媚、秀丽的春天景色。
【教学难点】
能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受明媚、秀丽的春天景色。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习旧诗
导语：同学们，上节课我们一起学习了诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，感受到了西湖六月的美丽景色，以及诗人对好友林子方的依依惜别之情。现在让我们一起来有感情地背诵这首诗吧！播放《晓出净慈寺送林子方》情境课文（背诵版）。
过渡：欣赏了夏天美丽的景色，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧！
2.PPT播放《绝句》歌唱视频。
提问：在这欢快的歌曲声中，你看到了什么？
预设：我看到两只可爱的黄鹂在树上唱歌，一群白鹭排着队飞上了天空。打开窗户，可以看到高大的雪山，一艘艘大船停泊在岸边，真美啊！
过渡：刚刚我们听到的欢快的歌曲就是《绝句》。下面就让我们一起来学习这首诗吧！（板书：绝句）
设计意图：借助视频感受春天的绚丽多彩，让学生在视觉上感受到所写景物的独特魅力，帮助学生建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。同时，通过提问质疑培养学生在边看边听中思考的良好习惯，唤起学生阅读文本的兴趣。
二、初读诗文
过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们一起来了解下杜甫吧。
1.作者简介
杜甫，字子美，唐代著名现实主义诗人。被后人尊为“诗圣”，与李白合称“李杜”。主要作品有《春夜喜雨》《春望》《绝句》等，著有《杜工部集》。
2.情境听读
播放《绝句》的情境课文朗读音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意字词断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，随后正音。
自读要求：
（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）把古诗读给周围的同学听一听。
4.全班齐读《绝句》
5.集中识字
出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
jué lí míng háng hán lǐng bó
绝句 黄鹂 鸣叫 一行 包含 山岭 停泊
点拨：
（1）“绝、鸣、含”可以用熟字加偏旁识记。“纟”加“色”就是“绝”；“口”加“鸟”就是鸣；“今”加“口”就是“含”。
（2）“鹂、岭、泊”形声字识记。“鹂”，鸟字边，与鸟类有关，“丽”基本字的音节为“li”，所以“鹂”读“lí”；“岭”，山字旁，与山有关，“令”基本字的音节为“ling”，所以“岭”读“lǐng”；“泊”，三点水，与水有关，“白”基本字的音节为“bɑi”, 所以“泊”读“bó”。
（3）“行”多音字组词识记。“行”（háng）组词“行列、两行字、银行”；“行”（xíng）组词“行动、行走、步行”。
设计意图：通过听读、自读、互读等多种方式朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗，采用多种方法识记生字，为后面的古诗理解扫清文字障碍，简要介绍背景，为下文学习做好准备。
过渡：同学们，杜甫笔下的春天究竟有多美呢？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
自由诵读古诗，借助课文注释和插图，小组内交流古诗大意。
2.探究活动
请你结合插图，自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。
学生畅谈，小组派代表回答。
点拨：
解读诗题：“绝句”是古诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句，这首诗就是一首七言绝句。
字词梳理：
①翠柳：绿色的柳树。
②上：往上飞。
③青天：蔚蓝的天空。
④含：包含。
⑤千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
⑥泊：停泊。
⑦万里船：不远万里开来的船只。
诗意梳理：
两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
（二）自主探究
1.探究任务
抓住关键词，边读边想象画面，感受明媚、秀丽的春天景色。
2.探究活动
（1）学习前两句诗。
①引导：这两句诗里写了哪些景色？请你圈出来。
预设：黄鹂、翠柳、白鹭、青天（板书：黄鹂 翠柳 白鹭 青天）。
②引导：两只黄鹂鸟在柳枝上鸣叫些什么呢？
预设：它们在枝头快乐地鸣唱春天美丽的景色，歌声清脆动听。
③引导：白鹭是一种鸟，诗人为什么不用“飞”字，而用了一个“上”字？
点拨：“上”字让我们仿佛看到了一行白鹭排着整齐的队伍越飞越高，越飞越远。
④引导：这两句诗中，诗人描写了哪些色彩？带给你什么感觉呢？
预设1：黄、翠、白、青。
预设2：诗人笔下的春天色彩艳丽，让人心旷神怡，感觉万物都充满了生命的活力。
⑤指导朗读：前两句要读出对春天的喜爱之情。“鸣、上”可以读得稍重。
（2）学习后两句。
①引导：看看这幅图，诗人站在哪儿？他看到了什么呢？
预设：诗人站在窗前，透过窗户看见西岭上千年不化的积雪，门外江面上停着即将去东吴的船只（板书：千秋雪 万里船）。
②引导：西岭上的积雪真的有一千年吗？去东吴真的要一万里远吗？
点拨：“千秋、万里”都是虚数，“千秋”是指时间久，“万里”是指去东吴的路途远。
③ 指导朗读：后两句要读出对诗人舒畅愉悦的心情。“千年、万里”读得舒缓。
（3）全班齐读古诗，边读边想象诗中的景象。
引导：一边读一边想象，你仿佛看到了什么呢？
预设：春天来了，黄鹂鸟在柳枝上歌唱美丽的春景，一群群白鹭向蓝天上飞去，多么自由自在！诗人杜甫站在草堂中临窗远眺，他看着西岭千年不化的积雪，停在门口的即将驶向东吴的船只，心情舒畅极了，随口吟诵出这首千古名诗《绝句》。
（4）教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。
小结：这真是一个色彩绚丽、春意盎然的画面！同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。说说看，这首诗抒发了诗人什么样的感情？
预设：对春天的喜爱之情。（板书：喜爱）
让我们来吟一吟这首诗吧！播放情境课文（跟读版）。
设计意图：学生通过理解关键词、借助注释和图片等方式理解诗文大意。
四、拓展延伸
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
1.请你读读这些诗句，找找古诗中带有颜色的词。
预设：红、绿、蓝；绿、红；黄、绿；紫、红。
2.小结：在诗词中，像这样的带有颜色的字词不时出现，五彩的颜色给诗中场景增添意趣，给意境增加意蕴。课后，同学们可以找找像这些带有颜色的古诗词，去想象诗人描绘的画面。
五、书写指导
1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“绝、含、岭、吴”4个字，交流书写注意点。
点拨：
（1）“绝、岭”是左右结构，左窄右宽。“绝”的绞丝旁要写得紧凑；“岭”右上的“人”，撇、捺发生变化，撇要短直，让着山字旁，捺则要朝右伸展。
（2）“含、吴”是上下结构。“含”上宽下窄，撇、捺要伸展；“吴”上窄下宽，“口”要写得扁一些。
2.教师范写，学生书空。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
六、课堂小结
小结：这节课我们一起领略了杜甫笔下春天的美丽景象，感受到了诗人对春天的喜爱，欢快愉悦的心情。
七、作业布置
1.背一背《绝句》。
2.读一读，记一记。
绝对 绝不 山岭 西岭 包含 含义 东吴 吴国
【板书设计】
绝句
黄鹂 白鹭 翠柳 青天
千秋雪 万里船