部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计

部编版二年级下册识字1《神州谣》教学设计
《神州谣》教学方案
教材解析
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
课时安排
2课时。
教学目标
1.会认15个生字，会写“州、华、岛、峡”等8个生字，学习“神州、中华”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学重点
1.会认15个生字，会写“州、华、岛、峡”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.多媒体播放歌曲《大中国》。
师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。
2.板书课题，齐读。识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注重读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们之前学过的哪个字长得像？“州”和“川”有什么关系呢？
（3）出示古文字“州”的图片，引导学生观察、发现。补充字源解说：“州”是象形字，“川”是河流，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过“州”字吗？说一说。
（如州——苏州、广州、杭州）
相机补充：“州”是旧时的行政区划，多用于地名。
（5）指导书写“州”。
书写要点：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
【设计意图】通过激情澎湃的歌曲，激发学生热爱祖国的情感，使学生以积极的情感态度投入到文本学习中。随标题识字，通过字形演变过程识记，渗透汉字文化。
二、初读课文，识记生字
1.学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。
听范读：【情境课文】神州谣（诵读版）。
2.出示字卡，检查生字的字音，相机正音。
3.课件出示由生字组成的词语（带拼音）。
神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡
与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
（学生自由读，指名读，齐读）
4.合作学习，识记生字。
（出示生字卡）这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？（学生介绍课外识字方法、途径）
交流汇报：（1）偏旁归类记字。如，“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。
（2）熟字识记。用加一加，换一换，减一减的方法。
5.（多媒体出示去拼音的词语）学生齐读去拼音的词。
【设计意图】初读是阅读教学中很重要的一个环节，一是扫除阅读的障碍，二是初步了解课文内容，为下一步理解感知课文作准备。激发学生识字的兴趣，从单独的字到词语，从带拼音到去拼音，为学生识字搭建台阶。二年级学生已经初步掌握一些识字方法，具有一定独立识字的能力，放手让小组合作学习交流，有利于激发学生学习兴趣。
三、指导书写
1.多媒体出示：族、谊、齐、奋。
2.学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。
3.指名说。
4.师重点指导写好“族”。
族，注意“方”的笔顺，右上的撇和横不要漏掉，最后一笔为捺。
5.学生练习书写。
6.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议，修改自己的书写。
【设计意图】相信并尊重学生已有的书写能力，引导学生自主、合作观察书写要点，重点指导难字；在学生书写练习后抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性、实效性。
四、再读课文，感受特点
1.教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2.学生交流自己的发现：每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。
3.教师小结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
【设计意图】再读课文，整体感知文本特点，课文句式整齐、节奏明快，内涵却极为丰富，感知文本特点有助于在朗读中加深理解和体会。
五、朗读课文，随文理解字义
1.朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？
（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。（板书：我神州 山川美）
（3）齐读第一小节。
2.朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？
（2）学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？
（3）出示资料，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！
（4）男女生对读第二小节。
3.朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
（4）指导书写“岛”“峡”。
岛，笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。
峡，“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
4.朗读第四小节。
（1）全班齐读。（板书：各民族 情谊浓）
（2）联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达……
【设计意图】将朗读课文贯穿本课教学过程逐层落实，在第二小节的学习过程中，感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果；在正确朗读的基础上，理解课文内容；随文识字，将识字与阅读结合在一起。
六、朗读全文，读出自己的感受
1.教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。
2.学生通过多种方法练习朗读，教师随机点拨。
【设计意图】通过范读、师生对读、打节拍读等多种方式，引导学生感受儿歌明快的节奏，感受中华民族厚重的历史气息和浓郁的时代气息。
七、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业：将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听；复习字词。
【设计意图】借助亲子阅读，给学生展示自己的机会，激发学生朗读的积极性，提高学生朗读的能力。

《神州谣》教学方案
教学目标
1.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过读课文，感受祖国山河的壮美。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习课文，导入新课
1.生字小游戏。
师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
（做PPT赛车小游戏）
2.认读词语。
师：同学们可真棒！下面我们来做个词语游戏。（出示多媒体）
只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利完成任务。
（学生自由练读，“开火车”读词）
3.有感情地齐读课文。
师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（播放图片）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美地把课文读一读吧！
【设计意图】复习字词，巩固知识。回顾全文内容，获得对文本的整体感知。
二、读读记记
1.出示四字词语：
华夏儿女　炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛
2.和同桌一起说一说这些词语的意思。
3.全班交流。
4.教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。
5.学生自读、同桌对读。
6.全班拍手齐读。
7.尝试背诵。
【设计意图】每组两个词语，意思或相近，或承接紧密，引导学生在读的过程中丰富语言积累，学有余力的学生可达到熟读成诵。
三、教师总结
1.师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？
（学生自由回答）
2.全班有感情地朗读全文。
3.教师小结。
师：我们在识字中认识了祖国具有代表性的景色--黄河、长江、长城、珠峰和属于祖国一部分的台湾。我们的祖国土地广大，景色优美，我们为有这样的祖国而感到自豪。
【设计意图】通过自由发言和不断朗读来感受祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发学生热爱祖国的情感。
四、课外拓展
1.推荐阅读《我的祖国真美好》。
2.国学诵读：宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》/唐 李白《早发白帝城》。
3.走进中华传统文化——学习童谣。
【设计意图】通过课外拓展，进一步引导学生体会祖国的秀美风光，激发学生热爱祖国的情感，由课内阅读向课外阅读延伸。进一步了解童谣这种文体。
五、检测巩固
1.认一认，连一连。
2.看拼音写词语。
3.仿照课文说一说。
【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。
六、布置作业
1.读一读、背一背积累的四字词语。
2.复习一类字词。
【设计意图】课后踏实巩固，落实目标。