部编版二年级下册语文识字2《传统节日》教学设计

部编版二年级下册识字2《传统节日》教学设计
《传统节日》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.联系生活，利用图片，字理、形声字等多种方法认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字。
2.学会正确、流利地朗读课文，感受课文的音韵美，初步了解传统节日有哪些，能按时间顺序排列。
【教学重点】
1.认读会写本课生字。
2.初步了解我国的传统节日有哪些，能按时间顺序排列。
【教学难点】
感受课文的音韵美。
【教学准备】
字卡，传统节日名称的卡片；多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.童谣导入。
出示一上“和大人一起读”中的《春节童谣》，全班拍手读。感受欢乐的气氛，了解春节是中华民族最重要、最隆重、最热闹的一个传统节日。
2.中国春节已经有悠久的历史，像这样从古到今中国人都在过的节日就叫“传统节日”。像童谣里说的“守岁”“拜年”这种祖祖辈辈留下来的习俗就是“传统习俗”，老师板书课题。学生齐读课题。（板书：传统节日）
3.学习“传”“统”两字。
（1）强调读音，注意：“传”读“chuán”是三拼音节，翘舌音，前鼻音；“统”读“tǒng”，是后鼻音。需要注意的是，“传”是一个多音字，在“传统”一词中读“”，在表示记述自己生平著作的“自传”时读“zhuàn”。
（2）识记字形：你们有什么好方法能够记住这两个字吗？
预设：利用熟字换偏旁的方法：“人”来就是“传”，传统的“传”。“车”来就是“转”，转动的“转”。“石”来就是“砖”，砖头的“砖”。
（3）拓展运用：谁能用“传”“统”分别组词？
预设：
传：传播、传达、宣传、流传、传言。
统：统一、统计、系统、统称、统治。
设计意图：课伊始，让学生拍着手读学过的童谣，以旧引新，激发了学习兴趣，把学生迅速带到春节的情境中，再由春节来感知“传统节日”，过渡自然。
二、整体感知
1.初读课文
（1）听读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生自由读。自读要求：注意借助拼音读准字音，读通句子。
（3）请几位学生接力读完全文，教师相机纠正读音。
2.整体感知
师：小朋友们，读了这首歌谣，你有什么发现？
预设：歌谣每两行写一个节日，介绍节日的习俗和活动，读起来很有节奏感。
师：那我们再来一起有节奏地读一读吧！（生齐读歌谣）
3.集中识字
小朋友们读得真有节奏感！为了更好地了解传统节日和传统习俗，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① tiē jì zhōu qǐ qiǎo shǎng jú táng
贴窗花 祭扫 赛龙舟 乞 巧 赏 菊 满堂飘
② xiāo xiàng ài láng bǐng
元宵 大街小巷 艾香 牛郎织女 月饼
（2）请同学们借助拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？
（3）小组汇报识字方法。
预设：
①利用形声字的特点识记，如“宵、饼、菊”，可以借助“形旁”表示这个字意义，
“声旁”表示这个字读音的规律来识记字形，了解字义。
预设：
宵：“宀+肖”，“宀”与人家、屋子有关，基本字“肖”的音节是“xiɑo”，所以读“xiāo”。组词：元宵、今宵。
出示课文句子：元宵节，看花灯。大街小巷人如潮。
饼：“饣+并”，“饣”与食物有关，基本字“并”的音节是“bing”，所以读
“bǐng”。组词：月饼、饼干。
出示课文句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
菊：“艹+匊”，“艹”与植物有关，基本字“匊”的音节是“ju”，所以读“jú”。组词：菊花、赏菊。
出示课文句子：重阳节，要敬老。踏秋赏菊去登高。
②可以用“换一换”的方法识记“贴、郎、赏”。
“站”字的“立”字旁换成“贝”字旁，就是“贴”；“朗”字的“月”字旁换成“ 阝”，就是“郎”；“常”字下面的“巾”换成“贝”，就是“赏”。
③联系生活识记“巷”。
预设：我们经常说“大街小巷、街头巷尾”，“街”和“巷”经常一起出现，两个字意思相近，一般我们把比较窄的街道称作“巷”，上次我去过南京的乌衣巷，乌衣巷这个牌坊上就有“巷”这个字，我就认识了这个“巷”字。
④可以把生字组成常用词来记住字的意思，如，艾：艾草、艾香、艾酒。乞：乞丐、乞求、乞讨。巧：巧妙、巧手、乞巧。
⑤可以用字理识字。如，了解“祭”字的由来。可以出示“祭”的甲骨文字图形：右边是一只手，左边是一块肉，左下形似“示”，表示祭台，指手拿着肉放到祭台上进行祭拜。帮助学生理解“祭”的本意是古人对神灵、祖先或死者表示敬意的一种仪式。
同样的方法识记“舟”，出示“舟”的图片和象形字，了解甲骨文的字形像船。两边象船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。拓展带舟字旁的字：船 舰 艇 艘……
（4）复习巩固识字。
①把下面的词语读正确。
贴窗花 祭扫 赛龙舟 乞巧 赏菊 满堂飘
传统 元宵 大街小巷 艾香 牛郎织女 月饼
②播放情境课文《传统节日》（诵读版）。
认识了生字，读正确了词语，接下来让学生再次朗读课文，把课文读正确。
设计意图：在集中识字环节，引导学生根据图片，形声字的构字规律和字理进行识字，采用加一加、组词和联系生活等方法识字，识字形式丰富多样。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
发现儿歌押韵的特点，圈一圈、说一说儿歌中出现的传统节日。
2.探究活动
（1）发现儿歌押韵的特点。
师：小朋友们刚才说这首儿歌读起来朗朗上口，富有节奏，那么它的秘密到底藏在哪里呢？小朋友们，请你标注儿歌中每一句末尾的字。读一读，这些字，说说你发现了什么？
预设：“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”这些字韵母都是“ɑo”。
师：你们观察得真仔细！诗词、儿歌等句末用韵母相同或相近的字，称为押韵。押韵能使诗词、儿歌声韵和谐，具有节奏和声调美。
（2）圈一圈、说一说，儿歌中出现的传统节日。
师：那儿歌中写了哪些传统节日呢，快去圈一圈吧！
预设：儿歌中写了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，都是我们中国的传统节日。（板书：春节 元宵节 清明节 端午节 乞巧节 中秋节 重阳节）
（二）合作探究
1.探究任务
了解每个传统节日的具体日期，同桌两人合作按时间顺序排列七个传统节日。
2.探究活动
师：你知道每个传统节日的具体日期吗？老师把每个传统节日的日期都写下来了（出示每个传统节日的日期），请你观察一下，你发现了什么？
春 节（农历正月初一）
元宵节（农历正月十五）
清明节（公历4月5日前后）
端午节（农历五月初五）
乞巧节（农历七月初七）
中秋节（农历八月十五）
重阳节（农历九月初九）
预设：七个传统节日的日期有先后，春节是一年之中第一个传统节日，接着是元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和端午节。
师：你说得真好，这些传统节日的具体日期，除了清明节以外，其他都是按农历确定的，日期从农历正月开始，接着是公历四月，再到农历的五月，七月，八月，九月，这样的编排顺序就是时间顺序。
师：老师结合每个传统节日的日期编了一首《拍手儿歌》，（出示《拍手儿歌》），让我们拍手读一读这首欢快的儿歌。
拍手儿歌
正月初一是春节，正月十五元宵节。
五月初五端午节，七月初七乞巧节。
八月十五中秋节，九月初九重阳节，
中国传统的节日，从古流传到今天。
（生拍手读《拍手儿歌》）
师：五月初五、七月初七、九月初九，这些吉庆日被古人称为“重日”。古人认为“重日”是天地交感、天人相通的吉祥日。我国的每一个传统节日都是我们中华民族悠久历史的传承。
设计意图：紧扣学生已有的生活经验，让学生给传统节日“排队”。在朗读中，学生初步感受儿歌特有的韵律美。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
贴、街、舟、艾。
点拨：
（1）“贴”是左右结构，书写时左右同宽。贝字旁捺变点，要收在竖中线左侧。
（2）“街”是左中右结构，三个部分要紧凑。右部件第一横和和中部第一横起笔一样高。
（3）“舟”是独体字，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，长横压在横中线上，两点上下对称。
（4）“艾”是上下结构，“艾”草字头横平且长，撇捺要舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“贴、街、舟、艾”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结： 这节课我们初步了解了儿歌押韵的特点，还了解了我国的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节（七月七）、中秋节和重阳节，这些节日有哪些习俗呢？那么下节课我们继续学习。
六、布置作业
1.当堂练习：写一写本课的四个生字。
2.课后作业：
（1）把今天学到的传统节日说给爸爸妈妈或朋友听。
（2）通过问家长或者查找资料的方式，了解其他节日。
【板书设计】
春 节
元宵节
清明节
传统节日 端午节
乞巧节
中秋节
重阳节
《传统节日》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.复习生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解传统节日的习俗，感受祖国传统文化。选一两个传统节日，说说人们是怎样过节的。
3.能背诵课文。
【教学重点】
1.复习生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解传统节日的习俗，感受祖国传统文化。
【教学难点】
选一两个传统节日，说说人们是怎样过节的。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
贴窗花 祭扫 赛龙舟 乞巧 赏菊 满堂飘
传统 元宵 大街小巷 艾香 牛郎织女 月饼
2.通过上节课的学习，我们知道中国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，每个节日的传统习俗是什么呢？我们这一节课继续学习。
设计意图：通过对传统节日的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
再读课文，结合生活经验说一说传统节日和传统习俗。
2.探究活动
（1）红红火火中国年。
①提问：春节到了，人们喜欢做些什么？（板书：春节 贴窗花 放鞭炮）
②交流：贴窗花、放鞭炮是春节的传统习俗，除此之外，还有哪些习俗？（贴对联、贴年画、拜年……）出示词语“贴对联、拜年”及情境图片。
③指名读：请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说，你还贴过什么物品？相机出示词语“贴创可贴、贴福字，贴贴画”，齐读词语。
（2）热热闹闹元宵节。
①提问：元宵节到了，人们喜欢做些什么呢？
预设：元宵节，人们喜欢看花灯。（板书：元宵节 看花灯）
②（出示看花灯的情境图，理解人如潮）师：元宵节那天，各式各样的彩灯造型优美，做工精致，有的挂在街头，有在放在地上，看花灯的人们挤满了大街小巷，是个什么样的场面呢？除了可以说“人如潮”还可以怎么形容呢？
预设：人山人海，人头攒动。
③除了看花灯，你们家怎么样过元宵节？
预设：元宵节，我们吃元宵，猜灯谜，看元宵晚会……
④小结引读：春节，人们贴窗花、放鞭炮；元宵节，人们吃元宵、看花灯，人们的心情怎样？
预设：很欢乐。
让我们带着着欢乐的感情读一读第一和第二句话。
（3）雨落纷纷清明节。
①师：清明节到了，人们会做什么呢？
预设：清明节，人们去祭扫、去踏青。（板书：清明节 祭扫）
②教师补充清明节的习俗：清明节除了讲究禁火扫墓，还有踏青、荡秋千、插柳等一系列风俗体育活动，相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动以锻炼身体。
③清明节去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢？
预设：清明节去扫墓的时候，人们的心情很沉重。
④指导朗读：请同学们带着沉重的心情齐读句子。
（4）怀古颂贤端午节。
①端午节到了，人们会做什么呢？
预设：端午节到了，人们会赛龙舟、吃粽子和插艾草。（板书：端午节 赛龙舟 包粽子 插艾草）
②除了赛龙舟、吃粽子和插艾草，你还知道哪些端午习俗？
预设：饮雄黄酒，配香囊。（出示饮雄黄酒，配香囊的词语和图片），齐读词语。
③教师介绍端午节的由来：端午节是纪念屈原的节日。屈原在悲愤绝望中于五月初五投汨罗江而死。人们为了纪念他才有了端午节，才有了吃粽子、赛龙舟的习俗。
④让我们带着对屈原的崇敬之情齐读第四句。
（5）美丽传说乞巧节。
①七夕有哪些习俗和传说呢？
预设：七夕有乞巧的习俗。（板书：七夕节 乞巧）
②（出示牛郎织女会鹊桥的图片）教师简单讲述牛郎织女的故事：牛郎和织女，男耕女织，情深意重，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎去追，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能伤心流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
③教师补充乞巧的习俗：七月初七这天晚上，姑娘们来到花前月下“拜织女”乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。
④让我们带着祝福齐读第五句话。
（6）团团圆圆中秋节。
①中秋节有什么传统习俗呢？
预设：中秋节，人们吃月饼，赏月。（板书：中秋节 吃月饼 赏月）
②我国的月饼多种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼？
预设：豆沙月饼、莲蓉月饼、蛋黄月饼……
③师：中秋节圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多美呀！让我们读出全家团聚的喜悦之情！
（6）敬老爱老重阳节。
①师：重阳节有什么传统习俗呢？
预设：重阳节的传统习俗有：敬老、踏秋、赏菊、登高。（板书：重阳节 敬老 踏秋 赏菊 登高）
②你知道重阳节还有什么传统习俗吗？
预设：饮菊花酒、插茱萸……
③出示饮菊花酒、插茱萸的图片，引导学生齐读词语。
④教师补充重阳节的由来：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”，也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。
⑤指导学生读好第六句话。
（7）转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
转眼又回到了春节，人们全家团圆，家里热热闹闹。这一句我们要重读佳节名称，声音要欢快，传递出期盼全家团聚的急切和喜悦之情。
②范读，读出欢快的节奏，知名读，齐读，读出期盼全家团聚的急切和喜悦之情。
（二）合作探究
1.探究任务
熟读成诵，记住传统节日。
2.探究活动
（1）小结引读全文：一年又一年，中华儿女热热闹闹地过传统节日，传统习俗和传统文化就这样世世代代地流传着（板书：世代流传）。
（2）趣味朗读。
①播放情境课文《传统节日》，学生跟着视频朗读全文。
②师生问答读。
师：什么到，人欢笑？
生：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
……
③用上快板，男女分读。
（3）指导背诵。
填词卡：看板贴的节日名称，填空背。
消词卡：指名逐句背诵，这个摘掉词卡。
（4）播放情境课文《传统节日》背诵版。指导学生跟着情境课文《传统节日》练习背诵。
设计意图：传统节日里蕴含着浓厚的传统文化，找节日、说习俗、背歌谣，在丰富的生活情境中穿插句子的训练和情感的渗透，并且利用民间故事、古诗等丰富学生对传统节日的认识，感受节日内涵，培养对传统文化的喜爱，让传统文化滋润学生的心田。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“贴、街、舟、艾”4个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
敬、转、团、热、闹
点拨：
（1）“敬”和“转”都是左右结构，“敬”左边的“苟”草字头偏右，“句”偏左；“转”稍有点左窄右宽，车字旁的第三笔是竖。
（2）“团”是全包围结构，先外后内最后封口，“才”的竖钩压竖中线。
（3） “热”是上下结构，四点底第一点和后面三点方向不同，四个点间距均匀。
（4）“闹”是半包围结构。“门”的点在左上格，“市”的点、竖在竖中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：低年级学生写字主要关注结构和关键笔画，根据结构特点进行分类指导，更有针对性，更有实效。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们了解了传统节日的习俗，感受了祖国的传统文化，交流了自己是怎样过节的，还学习了不少生字新词，收获真大呀！传统节日是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
五、拓展延伸
我国很多民族都有自己的传统节日，你知道哪些？
1.火把节：火把节是彝族、白族等民族的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
2.泼水节：是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天，节日期间大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。
设计意图：教师补充了彝族、白族等民族的火把节和傣族的泼水节，从课内走向课外，让孩子们更深入地了解传统节日以及传统文化。
六、布置作业
学完本课，设计分层作业，让学生自主选择完成。
1.当堂作业：背诵《传统节日》。
2.课后作业：
(1)你知道哪些写节日的古代诗歌？
(2)你知道我国少数民族有哪些自己的节日吗？
3.拓展作业：选择一到两个你了解的汉民族或其他少数民族的节日，仿照儿歌写一写，注意字数和押韵。
设计意图：布置的作业体现了分层，并将课内与课外学习有机结合，既了解了少数民族的风俗习惯，又进行了小练笔、小制作，提升了学生的能力。
【板书设计】
春 节——贴窗花 放鞭炮
元宵节——看花灯
清明节——祭扫
传统节日 端午节——赛龙舟 包粽子 插艾草 世代流传
乞巧节——乞巧
中秋节——吃月饼 赏月
重阳节——敬老 踏秋 赏菊 登高