24.《 火烧云 》教学设计（共两课时）

《 火烧云 》
教学目标
1. 学习本课生字 .
2. 有感情的朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
3. 边读课文边想象火烧云出现后的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。
教学重点
通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点
学习作者的观察、写作方法、培养想象力。
教学准备
生字卡、多媒体课件
课时安排： 2 课时
第一课时
教学过程
一、 谈话导入。
自然界里有许多凄厉的景色，吸引了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们来学习已故的优秀女作家萧红的作品《火烧云》。（教师板书课题，学生齐读课题。）
二、 初读感知。
1. 自己读课文，要求：读准生字读音。
2. 开火车读课文，巩固生字读音。
3. 教师指导书写生字。
4. 把课文中火烧云写的很美的地方找出来，多读几遍。
三、 学习第 1 自然段。
1. 朗读第 1 自然段，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来的？
（傍晚——晚饭过后——；夏季——乘凉）
2. 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照的小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成了——。
（ 1 ）地上人和物的颜色为什么都变了？
霞光让地上的一切事物都变了颜色。
（2） 读一读，比一比，体会下面排比句的作用。
大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。
突出了地面上的事物在霞光的映照下颜色变化的奇妙。
3. 人们对火烧云的出现是什么态度？（笑盈盈）
4. 请你有感情的朗读这一段。
四、 小结
今天我们读通了课文，初步了解了课文内容，并且学习了第 1 自然段，下节课我们继续学习课文。
五、 布置作业
1. 熟读课文。
2. 书写生字。
板书设计
火烧云
必 胡 灿 骑 秒 凶
猛 接 庙 威 武 镇
第 2 课时
一、 布置本节课学习任务
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
二、 学习第二部分
1. 速度课文第 2-6 自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化。（板书：颜色、形状）
2. 认真读第 2 、 3 自然段。
（1） 自由读课文，说说你读懂了什么。
（2） 四个“一回儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
（突出了颜色变化之多、之快）
（3） 有感情的朗读。
（4） 过渡：火烧云的色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
3. 细读第 4 、 5 、 6 自然段
（1） 默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化有什么特点？（多：马、狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
（2） “一回儿天空出现一匹马”，这马样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？
（3） 你觉得“马”这一部分什么地方写的好？为什么？
（引导学生体会作者丰富的想象、想象的表达。）
（4） 自由读“狗”“大狮子”的部分，你觉得哪里描写的最有趣？
（5） 你觉得天空中还会出现怎样的的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）——变化——消失”的顺序说一说。
（6） 火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化，千姿百态，形态万千 ...... ）
（7） 指导朗读第 4-6 自然段。
三、 学习最后一个自然段。
1. 个别朗读。
2. 学习词语“恍恍惚惚”，文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？出示：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（齐读。这句话也说明了火烧云的变化多）
3. 教师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可是—
（这最后两句也说明了火烧云变化快）
四、 赏读课文
1. 火烧云实在太奇妙了，可是还没等人们欣赏够，它就下去了。（齐读最后一段，体会人们当时的心情。余兴未尽）
2. 是啊美好的事物存在总是那么短暂，但是作家却能将这瞬间的变化化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来。
（仔细观察、发挥想象、注意积累）
3. 选择你喜欢的一段，用最饱满的感情读一读，再来回味一下火烧云的神奇与美丽。
4. 齐读课文。
五、 拓展延伸
1. 学完《火烧云》，你最想干什么？（看一看火烧云）老师这里有一组火烧云的照片， 我们一起来欣赏。
2. 在认真观察的基础上以“多变的云”为题写一篇文章，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
板书设计
火烧云
上来时 地上景物美
火烧云 “烧”起来时 天上景色美
退下去时 留恋