【教学方案】微专题任务单：讲好劳动者的故事 (1)

讲好劳动者的故事
——学习人物通讯的写作技巧
情境任务
阅读一篇好的人物通讯,通讯中的主人公仿佛“立”在我们面前，让我们如见其人、如闻其声、如临其境 。本单元三篇通讯中的人物，都鲜活而生动，给我们留下了深刻印象。今天我们就来研究一下，作者是通过怎样的使人物立体鲜活的。
通过本次学习活动和专题学习，我们要学会为身边的优秀劳动者写一篇人物通讯。
学习目标
1.学习人物通讯的叙事方法。
2.学习通讯中通过细节来表现人物的方法。
3.探讨人物通讯的其他表达技巧。
4.尝试人物通讯的写作。
自学过程
◆自学探究
学习活动一：学习人物通讯中的叙事知识
结合学习资料，总结归纳出从叙事学角度分析叙事的方法。
（助读资料：【读写策略】中国新闻奖获奖作品中人物通讯的叙事方法；相关的【拓展阅读】作品）
学习活动二：结合具体文本，分析叙事方法
1.从三篇文本中选择一篇，从四个角度进行叙事分析。
课文 分析角度 叙事特点分析
叙事对象
叙事视角
叙事时间
叙事结构
2.想一想，人物通讯的叙事方法是由什么决定的？
学习活动三：学习人物通讯中的细节描写
细读三篇人物通讯，找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并分析批注这些描写对塑造人物的作用。
示例：
袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。
分析：这是作者在采访时亲自看到的袁隆平的日常工作情景。作者通过神态和动作的细节描写，让人物生动鲜活，跃然纸上。同时突出了袁隆平对科学研究工作的认真态度和长期坚持实践精神。
其他篇章段落参考:
1.《喜看稻菽千重浪》
那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。
他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！
这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。
2. 《心有一团火，温暖众人心》
一天中午，商店里的人不多，一位女顾客气呼呼地来到糖果柜台前，张秉贵满面笑容地问她：
“同志，你想买点什么糖果？”
“不买，难道不能看看吗！”
说完，这位顾客连看都不看张秉贵一眼，绷着脸从中间柜台向东头柜台走。张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越事这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下……”顾客被张秉贵那火一般的热情感动了，她抱歉地说： “刚才我冲您发火，您没见怪吧，我那孩子不吃饭就去游泳，气得我真想揍他。您瞧，刚进大楼那阵儿，我的气还没消呢！”
“您教育孩子是应该的，可要注意方法，不能打孩子。”
“您的服务态度真好，我无缘无故向您发火，您还这样耐心做我的思想工作……”
3. 《“探界者”钟扬》
钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
“那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。
大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。
学习活动四：总结人物通讯报道人物的方法及特点
1.这三篇人物通讯是如何多角度、分层次对人物进行报道的？结合内容进行归纳。
事件：
结构：
描写：
其他表达方式：
2.通过三篇通讯，总结归纳通讯的写作特点
3.明确通讯与消息的区别
通 讯 消息
报道对象
内容
表达方式
时效性
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